1、 I. 我校高三英語教學(xué)的指導(dǎo)思想 II.我校高三英語教學(xué)的實(shí)踐探索 我校高三英語教學(xué)的指導(dǎo)思想 不管課程怎么改革，不管新高考的題型怎樣變化，總原則是“得益課內(nèi)，遷移課外，能力立意，綜合運(yùn)用”。在實(shí)施教學(xué)中我們努力貫徹落實(shí)“夯實(shí)基礎(chǔ)，凸顯能力，面向全體，因材施教”十六字教學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)。一、提升認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求二、挖掘潛力，提高教學(xué)效率一、提升認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求1.了解自己 - 認(rèn)識(shí)自己在高三英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。2.了解學(xué)生 -了解自己班級(jí)的學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況。所有高考學(xué)科的成績根據(jù)學(xué)生所有高考學(xué)科是否均衡發(fā)展ABCD各科優(yōu)秀發(fā)展均衡的學(xué)生英語好，其他學(xué)

2、科差的學(xué)生其他學(xué)科好，但英語較差的學(xué)生音樂、體育、美術(shù)等小門類學(xué)生學(xué)情分析（1） 英語學(xué)科成績根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣A特長發(fā)展生B能力發(fā)展生C基礎(chǔ)生語言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)的策略性的學(xué)習(xí)者。基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績合格者。英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，成績不合格者。學(xué)情分析（2）3. 研讀教材 - 認(rèn)真研究目前使用的教材。4. 研究教法 - 重新審視高三英語教學(xué)模式。5. 研究高考 - 在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀2011年湖南高考考試說明，努力準(zhǔn)確把握我省2011高考的發(fā)展、變化趨勢(shì)。6. 甄選資料 - 要根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料

3、和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。一、提升認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)要求二、挖掘潛力，提高教學(xué)效率 調(diào)準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生 教學(xué)起點(diǎn)的確定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同基礎(chǔ)的班級(jí)不同的高考目標(biāo)定位，不同的教學(xué)方法，不同的作業(yè)要求，不同的課外輔導(dǎo)，不同的評(píng)價(jià)方式，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。 A創(chuàng)造性目標(biāo)1. 認(rèn)真落實(shí)教科書的全部要求；2. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力和用英語的思維能力；3. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；詞匯以新課標(biāo)的詞匯為準(zhǔn)。少講多練，讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一起擬出每個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過自己查資料、字典和教師答疑

4、的形式，用較少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，然后用另外的時(shí)間走出課本，進(jìn)行大量的閱讀英語報(bào)刊、雜志、英文原著。B發(fā)展性目標(biāo)1. 同層的1、3項(xiàng)目標(biāo)；2. 經(jīng)過訓(xùn)練盡可能達(dá)到A層目標(biāo)；3. 激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其聽、讀、寫的綜合能力；詞匯：以考綱詞匯為準(zhǔn)，實(shí)施中速推進(jìn)，實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本的練習(xí)處理，重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本能力上下功夫。C基礎(chǔ)性目標(biāo)1. 夯實(shí)英語基礎(chǔ)；2. 選擇使用課本的基礎(chǔ)部分3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的信心；考試大綱中高頻詞匯，常用動(dòng)詞短語；習(xí)慣搭配和5個(gè)基本句型的運(yùn)用。適當(dāng)降低要求，淺講多練，教師在講解重難點(diǎn)時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)及

5、教學(xué)分層要求 二、挖掘潛力，提高教學(xué)效率2. 調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié) 高三課時(shí)緊任務(wù)重。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知識(shí)、能力大幅度提升，教學(xué)工作必須妥善安排。既要按部就班，又要加快節(jié)奏。精心安排階段性教學(xué)對(duì)高三教學(xué)尤為重要。既要有一個(gè)面上的統(tǒng)一要求，又要有塊上的靈活調(diào)整。相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，該慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度服務(wù)。 師大附中2010-2011年上學(xué)期高三英語教學(xué)計(jì)劃1. 教學(xué)活動(dòng)安排 在2010年9月11底完成9、10模塊新課。 2010年12月開始復(fù)習(xí)1 8 模塊的內(nèi)容。 新授課每3周2個(gè)單元，其中

6、包括與單元相關(guān)的練習(xí)的講評(píng)。 雙周星期四下午第八、九節(jié)課為英語周考時(shí)間。 每單元三次單詞聽寫。 每周三次聽力訓(xùn)練時(shí)間(每周星期三、星期四、星期五下午15：5516：10)。 作業(yè):英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)、名師導(dǎo)學(xué)、課后書面作業(yè)、每周一篇英語作文2. 周考安排 總負(fù)責(zé)人：* 周考試題：長沙市4大名校的月考卷 精選、修改、改編江蘇、安徽的高三月考試卷 具體負(fù)責(zé)人要求：負(fù)責(zé)試卷的全面審核，考點(diǎn)是否分布全面 負(fù)責(zé)制卷排版，要求規(guī)范漂亮 負(fù)責(zé)送試卷到油印室油印、取回和分發(fā)。 第一次：* 第二次：* 第三次：* 第四次：* 高三模塊復(fù)習(xí)備課安排 請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀湖南省2011年英語高考說明,研究樣卷,把握復(fù)習(xí)的方

7、向。 本學(xué)期高三正式放假前一定要復(fù)習(xí)完15模塊，如有時(shí)間可復(fù)習(xí)模塊6。 每兩個(gè)單元6課時(shí)(完成名師導(dǎo)學(xué)2本，英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)的練習(xí))。 每周進(jìn)行單元單詞測(cè)試(建議可用一個(gè)早讀時(shí)間完成)。 各單元備課安排：(可根據(jù)各自班級(jí)的情況調(diào)整）。注：未盡事宜，協(xié)商調(diào)整。高三英語備課組2009-12-143.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效 過去教師的教學(xué)反思是在教學(xué)活動(dòng)完成之后，反思的成果要通過亡羊補(bǔ)牢的方式挽回。 現(xiàn)在教師的教學(xué)反思要前置，在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這樣備在那些方面會(huì)給學(xué)生在知識(shí)方面和能力方面帶來收益，去除費(fèi)時(shí)低效的部分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 同事間正常開展聽課評(píng)課工作，指出彼

8、此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。二、挖掘潛力，提高教學(xué)效率 新授課時(shí)的集體備課分工：Word study 備課教師：* Welcome to the unit and reading 備課教師：* Language points 備課教師：* Grammar and usage備課教師：* Task 備課教師：* Project備課教師：* 要求：提前兩天將課件上傳。 模塊單元單詞過關(guān)負(fù)責(zé)人主備課老師語法復(fù)習(xí)說明M 1 Unit 1名詞模塊語法總結(jié)：定語從句的重點(diǎn)和難點(diǎn)Unit 2冠詞Unit 3代詞M 2 Unit 1數(shù)詞模塊語法總結(jié)：動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)（1）Uni

9、t 2形容詞、副詞Unit 3形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)M 11 Unit 1備課要求：1.本單元重點(diǎn)單詞和短語（含Word power 和Task部分的）； 2. Reading部分的填空題和語言點(diǎn)； 3. Project部分的回答問題和語言點(diǎn)； 4. 備課資料提前2天發(fā)到課件中心； Unit 2 Unit 3 Unit 4注：未盡事宜，協(xié)商調(diào)整。高三英語備課組2009-12-14復(fù)習(xí)課時(shí)的集體備課分工 兩人小組學(xué)科備課組感悟高考，命題特點(diǎn)學(xué)習(xí)、交流和補(bǔ)充編制教學(xué)設(shè)計(jì)討論和建議上公開課有效可行的教學(xué)模式評(píng)課：優(yōu)點(diǎn)和不足形成學(xué)案達(dá)成共識(shí)高三集體備課模式4. 嚴(yán)格過程控制，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成 嚴(yán)格按照

10、湖南師大附中新課改背景下高中英語教師教學(xué)常規(guī)認(rèn)真抓好備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的過程控制，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心批改作業(yè)，精心選擇和評(píng)講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。 教學(xué)中努力做到不放過任何一個(gè)知識(shí)和能力的考查項(xiàng)目，不放過任何一個(gè)學(xué)生態(tài)度的變化、情緒的波動(dòng)，不讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。注意避免重教輕學(xué)、重講輕練。做到三個(gè)必講核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；做到三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。二、挖掘潛力，提高教學(xué)效率 重視增強(qiáng)選題的針對(duì)性，一般不使用成套的資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際篩選組合。 凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必

11、須先做；凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時(shí)批閱；凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時(shí)組織二次練習(xí)。在評(píng)講練習(xí)時(shí)注意避免重知識(shí)解釋輕方法點(diǎn)撥，重集體講評(píng)輕個(gè)別輔導(dǎo)的現(xiàn)象。 我們通過對(duì)每次階段性測(cè)試的詳細(xì)分析，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面找差距，找弱點(diǎn)，發(fā)揮考試對(duì)教與學(xué)的診斷、促進(jìn)作用，明確自己下個(gè)教學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，制定明確的教學(xué)工作措施。 學(xué)生訓(xùn)練或測(cè)試分析原因搜集學(xué)生信息課后階段綜合運(yùn)用能力知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)生反饋表復(fù)習(xí)鞏固好題錯(cuò)題收集解題技巧講評(píng)階段教師抽樣調(diào)查基礎(chǔ)知識(shí)試卷講評(píng)課教學(xué)模式我校高三英語教學(xué)的實(shí)踐探索一、研究新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo) 教育部頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)的重要依據(jù)

12、。面對(duì)新教材、新高考，我們認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和2011年湖南高考英語考試說明，明確新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生做好備考工作。高三教學(xué)的深度和廣度以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，學(xué)生在完成順序選修課程模塊68的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求；在完成順序選修課程模塊911的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達(dá)到九級(jí)目標(biāo)要求。針對(duì)我省高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，我校的高三教學(xué)目標(biāo)定位在八級(jí)目標(biāo)水平，優(yōu)秀學(xué)生要求達(dá)到九級(jí)目標(biāo)水平。二、研究湖南高考試卷、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考試卷和各地高考模擬試題 我們認(rèn)真進(jìn)行湖南高考試卷的比較研究，努力從其連續(xù)變化的軌跡中悟出規(guī)律性的東西，正確把握高三復(fù)習(xí)的方向。我們重視研究命題“變化”的同時(shí)

13、，更求牢牢把握其“相對(duì)穩(wěn)定”不變的東西。研究國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課改考試試題，特別是江蘇卷和山東卷，研究湖南省出臺(tái)的新考試題型，梳理、歸納其中的新信息，由此獲得一些啟示。三、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材 新課程指導(dǎo)下的教材是遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律編排的，教材層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，語言輸入內(nèi)容多，活動(dòng)多樣。但限于學(xué)生語言基礎(chǔ)和語用能力，一些活動(dòng)的開展有一些難度。在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)教材作了選擇性使用。遵循“用教材教、在用中學(xué)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考的要求，我們利用教材所提供的語言材料著重進(jìn)行了語篇閱讀能力訓(xùn)練、新舊詞匯、句型知識(shí)教學(xué)和語法復(fù)習(xí)。我們將教材中一些語言比較淺顯的Word powe

14、r、Task、Workbook的閱讀材料和部分Grammar的內(nèi)容當(dāng)作課外閱讀材料，布置學(xué)生課外自主閱讀并完成書本上的相關(guān)練習(xí)。三、緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教材 對(duì)于教材中Reading部分和Project部分的閱讀課文，我們課文的題材和體裁改編成各種練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。改編最多的練習(xí)是完形填空(II)、閱讀填空題和閱讀簡(jiǎn)答題。 八級(jí)的詞匯目標(biāo)描述和教學(xué)建議指出：學(xué)生學(xué)會(huì)使用3300個(gè)左右的單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯表中收錄了約3500個(gè)單詞，不包括詞組和短語，不包括根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的副詞、名詞等，其中很多八級(jí)詞匯出現(xiàn)在第9、10、11模塊教材中

15、。我們把教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯表和湖南省高考英語考試說明詞匯進(jìn)行對(duì)比，篩選出新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯表沒有，而2011年湖南省高考英語考試說明有的詞匯，認(rèn)真開展八級(jí)詞匯的教學(xué)。由于詞匯量大、義項(xiàng)多、語境少，學(xué)生識(shí)記詞匯困難較大，存在費(fèi)時(shí)多、效率低的現(xiàn)象，我們通過自編練習(xí)幫助學(xué)生在具體語境中通過運(yùn)用記住單詞的含義。三、在課堂教學(xué)中，講究實(shí)效性和針對(duì)性，著重夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力 高考是考老師，更是考學(xué)生，是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)而不是老師進(jìn)考場(chǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度是決定高考成績的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我們努力著眼于：1.常考點(diǎn) ?？键c(diǎn)也是傳統(tǒng)的、最基礎(chǔ)的考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中我們對(duì)照高考要求對(duì)各單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行

16、。突出動(dòng)詞的用法，突出句型的運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況，幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。2.失分點(diǎn) 在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí)，我們要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定 “個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，我們提醒學(xué)生做好備忘錄，以便日后對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)、補(bǔ)遺。3.提高綜合運(yùn)用英語的能力 在高三教學(xué)中，我們要求教師注重與學(xué)生探討英語閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。每一次月考后，我們落實(shí)好試卷評(píng)講環(huán)節(jié)，做到每次評(píng)講都就答題技巧問題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。在課外輔導(dǎo)中我們指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題目的解題思路，在思維方法、解題能力上查找自己存在的問題，努力幫助學(xué)生在能力上有所突破。四、情感教育貫穿高三階段的始終 “內(nèi)在的情感需要和價(jià)值取向是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉”。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們注重從教育學(xué)和心理學(xué)的角度去理解、關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)