1、第 頁 常州天寧區(qū)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試題目及答案一、單選題1學(xué)記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則C.直觀性原則 D.因材施教原則 答案：A解析：學(xué)記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。 2基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（ ）。 A.總結(jié)性評價B.常模參照評價C.診斷性評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 答案：D解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評價是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。總結(jié)性評價又稱“事

2、后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。 3加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，將學(xué)習(xí)進行層級分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的（ ）。 A.信號學(xué)習(xí)B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí) 答案：A解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：信號學(xué)習(xí)；刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)即是經(jīng)典性條件作用，指對某種信號做出某種反應(yīng)。 4培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)法B.講解法C.示范法D.示范與講解相結(jié)合的方

3、法 答案：D5柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是（ ）。 A.“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平C.原則定向水平；良心定向水平D.懲罰和服從定向；利己主義定向 答案：D解析：柯爾伯格的6個階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：服從與懲罰定向；利己主義定向。習(xí)俗：人際和諧與一致（好孩子定向）；維護權(quán)威與社會秩序定向（法律與秩序定向）。后習(xí)俗：社會契約定向；普遍倫理原則（原則與良心定向）。 6愛國主義情感和集體主義情感屬于（ ）。 A.倫理的道德情感B.想象的道德情感C.直覺的道德情感D.道德行為 答案：A解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德

4、概念、原理和原則為中介的情感體驗。 7我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。A. 20世紀(jì)50年代以后 B. 20世紀(jì)60年代以后C. 20世紀(jì)70年代以后 D. 20世紀(jì)80年代以后 答案：B解析：我閏學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。 8中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.夏代 B.商代C.西周 D.春秋戰(zhàn)國時期 答案：A解析：中國是世界上學(xué)校出現(xiàn)最早的國家，夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。 9具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是( )。A.幼兒期 B.童年期C.少年期 D.青年期 答案：C解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成

5、熟、半幼稚的特點。 10在態(tài)度和品德形成過程中，個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。此時其態(tài)度和品德形成處于( )。A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內(nèi)化水平 答案：C二、判斷題11兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（ ） 答案：錯解析：對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 12平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（ ） 答案：對13新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（ ） 答案：錯解析：基礎(chǔ)教育課程改革提出小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。 14

6、評價目標(biāo)是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。 （ ） 答案：對解析：因為評價目標(biāo)要超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。 15義務(wù)教育具有強制性。( ) 答案：對三、填空題16教師的勞動特點由教師的_和_所決定。 答案：任務(wù)|職業(yè)角色的多樣性|17積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，( )某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或冋避某一目標(biāo)。 答案：解析：趨向或接近 18根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的警告”，屬于( )。 答案：解析：負強化 19（ ）便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。 答案：同類比較,20貯存時間大約為0. 25?2秒的記憶是 ( )

7、。 答案：解析：瞬時記憶 21推動個體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變的動力是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個體的發(fā)展水平,22漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。 答案：董仲舒,23小學(xué)生的思想品德教育重點在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習(xí)慣。 答案：道德品質(zhì),24教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種_，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識客觀世界的特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 25在課程評價上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學(xué) 生 _、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。 答案：學(xué)力,四、問答題26少先隊社區(qū)教育的

8、基本內(nèi)容是什么? 解析：（1）少先隊組織形式的社區(qū)化。（2）少先隊組織輔導(dǎo)的社區(qū)化。（3）少先隊組織領(lǐng)導(dǎo)的社區(qū)化。（4）少先隊活動內(nèi)容的社區(qū)化。（5）少先隊服務(wù)社區(qū)化。（6）少先隊理論研究的社區(qū)化。 27班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會密切配合。 解析：教育力量 五、解答題28認知風(fēng)格 解析：認知風(fēng)格：又稱認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 29教育科學(xué) 解析：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 30義務(wù)教育 解析：義務(wù)教育：是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒

9、童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須 保證的帶有強制性的國民教育。 31不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽 講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。

10、上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,并給予及時、積極的

11、反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來， 準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對于不認真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。 32怎樣完整認識學(xué)生在教育過程中的地位？ 解析：【答案要點】（1)學(xué)生是教育的對象。學(xué)生是教育的對象，是教育的承受者，這是由學(xué)校的使命和在教育過程中教師與學(xué)生 的關(guān)系決定的。學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教育者按照一 定的教育目的、具體的教育對象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動， 并采取一定的教育方法來對學(xué)生施加影響。在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生? 既是學(xué)習(xí)者，又是受教育者，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。與環(huán)境對個體 自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。現(xiàn)代教育的特征是強調(diào)人的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)