1、-. z.小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析學(xué)習(xí)容案例2 美麗的小興安嶺( 國標(biāo)教材人教版三年級上冊第23課、北師大版三年級下冊第12單元 )設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。美麗的小興安嶺是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品味、啟發(fā)想象、描繪畫面等方法，讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、

2、名貴、又松又軟等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察景物的方法。教學(xué)過程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話，誘發(fā)美同學(xué)們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的風(fēng)光。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺終究美在哪里。( 通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 )二、初讀課文，感知美1. 師：同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？教師相信你們會(huì)讀好?，F(xiàn)在請同學(xué)

3、們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。 ( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視指導(dǎo)。 )2. 同桌互讀，相互正音。3. 檢查朗讀。師：你們想把課文讀給大家聽嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽。 ( 相互正音，教師相機(jī)鼓勵(lì)。 )4. 比賽朗讀。師：同學(xué)們剛剛讀得不錯(cuò)，根本上做到了讀得正確、流利?，F(xiàn)在我們來進(jìn)展朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請每組選一位平時(shí)較少讀書給大家聽的同學(xué)，代表本組參加比賽，你們愿意幫助他嗎？ ( 只要到達(dá)正確、流利，就給一等獎(jiǎng)。 )( 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的開展出發(fā)進(jìn)展設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生把自己最喜歡讀的一段讀給大家

4、聽，其實(shí)就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；選平時(shí)較少讀書的同學(xué)參加比賽，給學(xué)生提供鍛煉的時(shí)機(jī)，讓暫時(shí)落后的同學(xué)也獲得成功的自信。所有這些，讓學(xué)生體驗(yàn)到的是尊重、信任與關(guān)愛，享受到的是鼓勵(lì)、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。 )5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？三、精讀課文，感受美1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來，然后有感情地讀一讀。2. 小組合作學(xué)習(xí)。(1) 讓學(xué)生把自己喜歡的容讀給小組里的同學(xué)聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備在班交流。( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特感受，只要能讀出美，朗

5、讀的聲調(diào)、速度、語氣都可以不同，在個(gè)性化的朗讀中開展學(xué)生的個(gè)性。 )(2) 各小組選擇小興安嶺一個(gè)季節(jié)的容，合作畫畫。( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生通過畫畫，將抽象的文字變成具體可感的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。 )3. 課堂交流，展示合作成果。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展示朗讀、畫畫成果，并評選班級朗讀小能手、優(yōu)秀小畫家。4. 品味詞句，訓(xùn)練語感。課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的風(fēng)光，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三的方法，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。(1)教師例如引路，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味詞句的方法。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子抽出是長出的意思，為什么作者不用

6、長出，而用抽出呢？因?yàn)槌槌鼍桶阎l快速而有力長出來的樣子生動(dòng)形象地寫出來了，讓人感到小興安嶺春天的樹木充滿生機(jī)和活力。(2) 讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準(zhǔn)確和精妙。有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。秋天吹來，落葉在林間飛舞。小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(3) 課堂交流。課堂交流時(shí)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)歸納品味詞句的根本方法，如朗讀法、換詞比擬法、浮現(xiàn)畫面法等。四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美1. 假設(shè)你是小興安嶺的導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹小興安嶺四季的美景？選

7、擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，以導(dǎo)游的身份說給大家聽聽。2. 小興安嶺的物產(chǎn)很豐富，請你選擇一種物產(chǎn)，并為這種物產(chǎn)寫一則廣告。評析以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)以下三個(gè)方面的特色：第一，讀中體會(huì)美。在語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，走進(jìn)課文，品味語言，和作者的心靈進(jìn)展直接的對話。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，舍得花時(shí)間，讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，大聲讀，喜歡讀，讓學(xué)生感知讀，深究讀，品味讀，通過一次又一次饒有趣味的朗讀，讓學(xué)生讀出味兒來。讓學(xué)生在讀的過程中，充分感受到課文的語言和

8、意境的美。第二，畫中親歷美?；裟妨炙够f：兒童是用形象和色彩來說話的。在學(xué)生朗讀、品味語言，感受到小興安嶺美的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海中的小興安嶺畫出來，即讓學(xué)生把自己的體會(huì)連成一幅幅色彩明麗的優(yōu)美的畫面。通過畫畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進(jìn)一步理解了課文容。每一個(gè)學(xué)生的畫面不可能完全一樣，學(xué)生通過畫面的交流，相互促進(jìn)，對小興安嶺的美會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識。第三，說中體會(huì)美。說，就是讓學(xué)生將自己的感受、認(rèn)識、情感等精神的東西用語言表達(dá)出來，這是語言和精神共同建構(gòu)、生成、開展的過程。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助說把情感引向深入；初讀課文，讓學(xué)生說說自己對小興安嶺的感覺；精讀課文，說說小興安嶺終究美在何處；

9、品讀課文，創(chuàng)造性地說出小興安嶺的美景。在說的過程中，學(xué)生感到自己不是旁觀者，而是實(shí)實(shí)在在地用心在體驗(yàn)小興安嶺的美，體驗(yàn)文章表達(dá)之精彩，使他們深深地醉于美麗、快樂之中。第九講小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 ( 一 )學(xué)習(xí)容案例3 翠鳥( 國標(biāo)教材北師大版三年級上冊第6單元、人教版三年級下冊第5課 )設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。翠鳥一文圖文并茂，語言生動(dòng)優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚時(shí)動(dòng)作的迅速、敏捷，使人讀了頓生喜

10、愛之情。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文關(guān)鍵詞句的過程中，感受作者對翠鳥的喜愛之情。本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、石壁、消除、念頭等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 (2) 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。 (3) 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。 (4) 體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)過程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，鳥是人類的朋友，今天，教師要向大家介紹一種長得非常漂亮的鳥，它的名字叫

11、翠鳥。 ( 板書課題，出示翠鳥的彩色圖片 ) 你想知道翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？讓我們一起到課文中去看一看吧！( 通過簡明生動(dòng)、富有感染力的語言，激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲望。 )二、初讀課文，了解課文大意1. 讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。2. 讓學(xué)生讀給同桌聽，聽聽同桌的意見，讓同桌指出自己的缺乏，并根據(jù)自己的缺乏再讀課文。3. 把自己讀得最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽聽。4. 再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？( 課文主要寫了翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。 )( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

12、 )三、圖文結(jié)合，理解課文容( 一 ) 理解翠鳥的外形特點(diǎn)1. 出示翠鳥的彩圖，啟發(fā)學(xué)生思考：你覺得翠鳥長得怎樣？ ( 讓學(xué)生按羽毛身子眼睛嘴爪子的順序說說翠鳥的外形特點(diǎn)。 )2. 師：是啊，多美的翠鳥啊！則，課文作者是怎樣把翠鳥的外形美寫下來的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)翠鳥的樣子。3. 師：翠鳥真美，看到這樣美麗的翠鳥簡直是一種美的享受，現(xiàn)在請大家把自己感受到的翠鳥的美讀出來，看誰最能讀出翠鳥的美。學(xué)生自讀指名讀賽讀。4. 邏輯引讀，指導(dǎo)背誦師：讓我們把翠鳥美麗的外形記在自己的腦海里。教師引，學(xué)生讀。翠鳥真美??！它有一雙 ( ) ，它的顏色 ( ) 。頭上的羽毛像 ( )

13、，背上的羽毛像 ( ) ，腹部的羽毛像 ( ) 。它的身子 ( ) ，一雙 ( ) 的眼睛下面，長著一 ( ) 的嘴。5. 同桌互背課文的第一自然段。( 以上教學(xué)設(shè)計(jì)，通過觀察和美讀，讓學(xué)生從視覺和心靈上感受翠鳥的形之美，在美讀的根底上，趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生背誦，把理解語言與積累語言有機(jī)地結(jié)合起來。 )過渡：翠鳥除了外形美外，還有什么特點(diǎn)呢？我們看下面的課文。( 二 ) 理解翠鳥捕魚的本領(lǐng)，表達(dá)翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)1. 學(xué)生自由讀課文的第二、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句可以看出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作真快？把這些詞句劃出來與同桌交流一下。2. 師：你能通過朗讀讓大家感受到翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作之快嗎？ ( 學(xué)

14、生自讀指名讀賽讀 )3. 分小組交流。下面每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫得更好，好在哪里？( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在比擬中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。 )( 三 ) 理解課文的第四、五自然段1. 學(xué)生自讀課文第四、五自然段，讀后分小組討論：孩子們聽了老漁翁的話，他們的臉為什么會(huì)有些發(fā)紅？2. 假設(shè)你看到了翠鳥，你會(huì)怎么想，怎么做？四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力1. 默讀鷹一文，思考： (1) 作者是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來寫的？ (2) 你從這篇文章中知道了哪些鷹的知識？鷹要是鷹在你的房間里展開雙翅，它足有你的床則大。別看它又大又重，仍能在空中飛翔自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒

15、在天空滑翔。鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足可以裝下一個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得非常結(jié)實(shí)。鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，它們又一起照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚和蛇，還有松鼠。不過，鷹并不總是自己去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥的獵物。它們在空中猛追那些叼著食物的鳥，直追得那些鳥筋疲力盡，不得不丟下食物逃命。也許你會(huì)覺得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛翔，有時(shí)我們都看不見它，而它卻能

16、看見地面上的小東西。鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿，因?yàn)樗^上的毛是白的，也比擬稀少，所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛靴子，那些羽毛長過它們的爪子。有的鷹則整條腿都裸露著。鷹的圖案在許多國家的錢幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹卻越來越少?，F(xiàn)在不少國家制定了法律，保護(hù)這種鳥類。2. 默讀下面的短文，完成后面的作業(yè)。小鳥，你回來吧！有一只小鳥，它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未飽滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見了那燦爛的，蔥綠的樹木，上一片好景致。它的小腦子里突然充

17、滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來，它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好似自然也含笑著傾聽一般。樹下有許多的孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最后他們便想捉住它?？矗殖鰜砹?！正要發(fā)聲，突然啪的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來小鳥，你回來吧！(1) 那只小鳥后來會(huì)怎么樣？它還能回來嗎？把自己想到的容說給大家聽聽。(2) 假設(shè)你是小鳥的媽媽，會(huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥的人？(3) 鳥兒是人類的好朋友。小組討論，說一說保護(hù)鳥

18、兒的好方法。五、課外延伸，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力1. 查資料，評選鳥類能手。鳥名外形與特點(diǎn)歌唱能手捉蟲能手捕鼠能手筑巢能手2. 全班同學(xué)一起辦展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護(hù)鳥類。評析以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)以下三個(gè)方面的特色：第一，重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品味語言美。留足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)展積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。學(xué)生邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品味結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了語言的化。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀