1、 教學設計的編寫工學結合一體化課程8/20/2022工學結合一體化課程開發(fā)流程行業(yè)企業(yè)調研課程開發(fā)課程轉化課程實施調研報告確定人才培養(yǎng)目標提取典型工作任務召開實踐專家訪談會編制教學指導文件人才培養(yǎng)方案（課程體系框架）教學計劃課程標準建設課程資源教學設計PPT教學進度計劃考核方案教學方法備課資料庫建設課程來源課程與教材企業(yè)調研企業(yè)實踐專家訪談會提取典型工作任務課程開發(fā)關于課程與學習任務名稱8/20/20221.課程名稱來自企業(yè)典型工作任務，是一個學習領域。2.學習任務來自企業(yè)代表性工作任務3. 根據(jù)教學對象選擇合適的學習任務。4.學習任務要求是開放性的。鏈接：典型工作任務列表課程與學習任務學習任

2、務教學設計8/20/2022一、課程與學習任務的地位二、學情分析三、學習目標怎么寫？教學設計編寫的依據(jù)8/20/2022一體化課程描述學習任務設計課程標準教學活動策劃學習工作站設備設施教學對象請確定您的設計選題： 專 業(yè)：xxx 課 程：xxx學習任務：xxx教學對象：xxx8工作任務2如何選專業(yè)？如何選課程？如何選學習任務？如何選教學對象？教學內容分析8/20/20221.分析本題目在職業(yè)活動中的價值地位。2.分析本選題（學習任務）在課程中的地位，以及本課程在專 業(yè)課程體系中的地位3.分析與本選題銜接的上一層級學習內容的關系4.分析本學習內容與后續(xù)學習內容的關系5.從能力培養(yǎng)的角度，分析本學

3、習內容的特點鏈接：參考人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程標準、學習任務描述等教學指導文件請您獨立工作：完成選題價值欄。10工作任務3 8/20/2022專業(yè)能力能力（綜合職業(yè)能力）人才目標方法能力社會能力。課程目標的具體化關于學習目標8/20/2022 學習任務的學習目標是課程目標的具體化，是預期的教學效果。教育的有效性體現(xiàn)在學生行為的變化上。 1.目標描述以學生為主語，而不是以教師或教學內容為主語。 有效的教學是以學生為中心，強調學生通過工作學習獲得職業(yè)能力的提升，是通過完成任務體現(xiàn)的，可測量的，外顯的結果。 通常表述為：學生通過本課程（任務）的學習應當能夠： 完成本學習任務后，學生應當能夠： 關

4、于學習目標8/20/20222.學習目標的表述要使用輸出性動詞 要判斷教學效果的有效性，目標往往不是看教師給學生輸入了多少，而是看學生輸出的語言行為是否達到目標要求。 不使用：了解、熟悉、掌握（輸入性動詞） 可使用：查閱、敘述、分析、排除、執(zhí)行（輸出性動詞） 了解汽車自動變速器的使用掌握自動變速器的工作原理熟悉自動變速器擋位傳動會使用汽車自動變速器能正確敘述自動變速器的工作原理能講出自動變速器擋位傳動學習的本質是可以觀察的行為變化，可觀察可測量 3.學習目標有三種具體形式（與學習內容相對應）二段式：行為+結果。如：學生應能制作一個臺虎鉗三段式：行為+標準+結果。如：學生應能根據(jù)作業(yè)指導 書要求制作一個臺虎鉗。四段式：行為+條件+標準+結果。如：學生應能在沒有教師直接指導下獨立根據(jù)指導書要求制作一個臺虎鉗。4.學習目標定位，是屬于從新手到高手的那一階段？是專業(yè)能力目標還是綜合職業(yè)能力目標？學習目標的層次問題 再現(xiàn) 重組 遷移 應用 四個層次再現(xiàn)-通過提示性詞語復述已學過的內容重組-根據(jù)自己的理解和已有的經驗對知識技能加工整理遷移-把所學的知識技能和經驗運用的相類似的情境中解決相關問題應用-創(chuàng)造性地利用所學知識和技能解決從未遇到過的新問題5.目標與內容、目標與評