1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案交流平臺(tái)初試身手 四年級(jí)上冊(cè)第五單元交流平臺(tái) 交流平臺(tái)初試身手 教學(xué)目標(biāo) 1.了解課文中按確定依次寫(xiě)景物的方法。 2.能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照確定的依次舉行介紹。 教學(xué)重難點(diǎn) 能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照確定的依次舉行介紹。 教學(xué)策略 1.本次“交流平臺(tái)”和“初試身手”教學(xué)，要精細(xì)聯(lián)系本組教材中的兩篇課文，每講一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)都要與課文內(nèi)容相結(jié)合，做到學(xué)識(shí)點(diǎn)依托于教材中的相關(guān)詞句。 2.力求講練結(jié)合，學(xué)以致用，每講解一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)都要有相應(yīng)的訓(xùn)練方式，內(nèi)容可以不同，但務(wù)必表達(dá)訓(xùn)練的意識(shí)。 3.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，讓他們通

2、過(guò)自感自悟的方式理解相關(guān)內(nèi)容，掌管學(xué)識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的學(xué)識(shí)才是最深刻的。 教學(xué)打定 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 交流平臺(tái) 1.名言導(dǎo)入。 （1）出示課件。 課件出示： 言有序，悔亡。周易艮 （2）明確句意。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（預(yù)設(shè)：說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章很有條理） 成語(yǔ)釋義。師：這句話(huà)用成語(yǔ)來(lái)形容就是（預(yù)設(shè)：言之有序） （3）引入新課。 師：怎樣將你游覽過(guò)的一個(gè)地方有依次地向他人介紹呢？這節(jié)課我們會(huì)通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”欄目，和同學(xué)們一起交流，一起共享。 （板書(shū)：交流平臺(tái)初試身手） 2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。 （1）課件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。 （2）交流感受。 生默讀“

3、交流平臺(tái)”的內(nèi)容。（出示閱讀要求：怎樣寫(xiě)游覽過(guò)的一個(gè)地方？在相關(guān)語(yǔ)句下畫(huà)上橫線(xiàn)。） 生交流。（相機(jī)出示課件） 課件出示： l 可以按游覽的依次來(lái)寫(xiě)。 l 可以把更加吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 l 可以按照景物變化的依次來(lái)寫(xiě)。 （相機(jī)板書(shū)：游覽依次景物特點(diǎn)變化依次） （3）回想課文，受到啟發(fā)。 師：默讀本單元2篇課文，想一想：分別是按怎樣的依次將景物的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的？ 回想記金華的雙龍洞。 a.生回復(fù)，師相機(jī)指導(dǎo)。（出示記金華的雙龍洞課文插圖及游程圖） b.課件出示文中語(yǔ)句：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 c.師指導(dǎo)：運(yùn)用“要是準(zhǔn)”的假設(shè)句式，切實(shí)地表達(dá)當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感

4、覺(jué)，讀后仿佛身臨其境。 回想海上日出，議論寫(xiě)作依次。 3.總結(jié)方法，學(xué)以致用。 師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”和回想本單元課文，我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法和按照確定依次寫(xiě)景物的方法。寫(xiě)游記時(shí)可以按游覽的依次來(lái)寫(xiě)，在描寫(xiě)的過(guò)程中，不要“面面俱到”，要留神選取更加吸引你的景物重點(diǎn)寫(xiě)，突出景物的特點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)地描寫(xiě)自己的感受將景物的特點(diǎn)寫(xiě)領(lǐng)會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖】回想課文，意在引導(dǎo)學(xué)生回想課文中寫(xiě)游記的方法，為指導(dǎo)后面的“初試身手”與“習(xí)作”做鋪墊。 板塊二 初試身手 1.參觀植物園。 （1）師過(guò)渡：人們常說(shuō)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，方才同學(xué)們議論得熱火朝天，到底有沒(méi)有真正地掌管按確定依次寫(xiě)景物的方法

5、呢？咱們?nèi)ァ俺踉嚿硎帧睓谀靠纯创蠹业谋憩F(xiàn)吧！ （2）課件出示植物園參觀路線(xiàn)圖。 （3）讀一讀，明確要求。 師指名讀題，引導(dǎo)斟酌：讀了題目要求，你知道了什么? 預(yù)設(shè)：要求我們先根據(jù)示意圖，畫(huà)出植物園的參觀路線(xiàn)圖，再按依次說(shuō)一說(shuō)。 （4）看一看，知曉圖片內(nèi)容。 師指導(dǎo)：弄清植物園的方位，有幾個(gè)大門(mén)，園內(nèi)有哪些景點(diǎn)，分別在什么位置。 同桌彼此議論，重點(diǎn)弄清景點(diǎn)的方位。 （5）想一想，怎樣參觀更合理。 師引導(dǎo)：你計(jì)劃從哪個(gè)門(mén)進(jìn)入植物園？你計(jì)劃先參觀哪個(gè)景點(diǎn)，再參觀哪兒，結(jié)果參觀哪兒？從哪個(gè)門(mén)離開(kāi)植物園？你認(rèn)為怎么安置路線(xiàn)最科學(xué)、最合理？ 小組議論，輪替發(fā)言，彼此提出建議。 （6）畫(huà)一畫(huà)參觀路線(xiàn)。 師指

6、導(dǎo)：同學(xué)們，要率領(lǐng)同學(xué)參觀美觀的植物園，務(wù)必得有確定的依次。方才在小組交流參觀路線(xiàn)時(shí)，同學(xué)們提了不少好的建議。需要留神的是，即便是介紹同一個(gè)植物園，每個(gè)人的思路都是不一樣的，大家在下筆之前要考慮周全喲！那么，加緊拿起你手中的筆，畫(huà)一畫(huà)你設(shè)計(jì)的參觀路線(xiàn)吧！ 生根據(jù)示意圖，畫(huà)參觀路線(xiàn)。（板書(shū)：畫(huà)一畫(huà)） 生表示參觀路線(xiàn)。 預(yù)設(shè)1：南門(mén)郁金香園天鵝湖芍藥園松林紀(jì)念館望湖亭東南門(mén)。 預(yù)設(shè)2：北門(mén)天鵝湖紀(jì)念館望湖亭郁金香園芍藥園松林北門(mén)。 （7）說(shuō)一說(shuō)參觀依次。 師指導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一名小導(dǎo)游了，打定率領(lǐng)同學(xué)去參觀植物園。要想成為優(yōu)秀的小導(dǎo)游，首先得按照所畫(huà)參觀路線(xiàn)說(shuō)領(lǐng)會(huì)先參觀什么，再參觀什么，結(jié)

7、果參觀什么； 更加吸引你的景點(diǎn)要重點(diǎn)介紹，有些景點(diǎn)可以用一兩句話(huà)帶過(guò)，這樣介紹景點(diǎn)就做到了詳略結(jié)合。每到一處景點(diǎn)時(shí)要說(shuō)領(lǐng)會(huì)方位，要用過(guò)渡句來(lái)連接，這樣，別人才會(huì)聽(tīng)得更明白。（相機(jī)板書(shū)：說(shuō)一說(shuō)） 出示課件。 課件出示： l 有確定的依次。 l 介紹景點(diǎn)時(shí)有詳有略。 l 景物之間轉(zhuǎn)換運(yùn)用過(guò)渡句。 生交流，師生評(píng)議。 2.查看鄰近的一處景物。 （1）出示課件。 課件出示： 查看鄰近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么依次說(shuō)別人才能聽(tīng)明白。 （2）明確要求。 師指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)：讀了題目后，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：按確定依次與同學(xué)交流鄰近的一處景物。 （3）說(shuō)話(huà)指導(dǎo)。 確定內(nèi)容。 a.師：

8、有人說(shuō)“風(fēng)景要到大自然中去體會(huì)”?？晌覅s不這么認(rèn)為,其實(shí)最美觀的風(fēng)景就在我們身邊。到我們周邊熟諳的地方去走一走，看一看，你確定會(huì)察覺(jué)美觀的風(fēng)景。想一想：哪一處景物最吸引你？ b.生確定要介紹的景物。 c.師點(diǎn)撥指導(dǎo)：可以是人文景物，如鄰近的風(fēng)景名勝、公園、小區(qū)、學(xué)校也可以是自然景物，如山川湖泊、花草樹(shù)木、日出日落 確定依次。 a.師：怎樣介紹景物才能讓別人聽(tīng)明白呢？交流時(shí)務(wù)必要按確定的依次。你要按照什么依次向他人介紹景物呢？ b.生議論后交流。 c.師小結(jié)：人文景物可以按游覽的先后依次說(shuō)，自然景物可以按照景物變化的依次來(lái)寫(xiě)。 （4）生交流，教師巡查指導(dǎo)。 3.課堂總結(jié)。 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

9、我們對(duì)按確定依次描寫(xiě)景物的方法有了更全面、更深刻的熟悉，夢(mèng)想同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到后面的寫(xiě)作中去。 【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生寫(xiě)作才能的方式有好多，議論交流不失為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)好手段。此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生將所學(xué)到的按游覽依次描寫(xiě)景物的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，同時(shí)也磨練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。 教學(xué)反思 “交流平臺(tái)”中主要講了三層意思：一是按照游覽依次寫(xiě)游記的好處;二是可以把更加吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)； 三是假設(shè)景物發(fā)生變化，可以按照景物變化的依次來(lái)寫(xiě)。教學(xué)這一片面時(shí)，我先讓學(xué)生探討怎樣寫(xiě)游覽過(guò)的一個(gè)地方，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，更加是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。 “

10、初試身手”欄目中，老師指導(dǎo)后放手讓學(xué)生分組議論，各小組匯報(bào)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指示。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，穩(wěn)定學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一片面的教學(xué)讓學(xué)生真正掌管了游記類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。 8* 千年夢(mèng)圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、

11、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學(xué)生議論，在議論中扶助學(xué)生正確理解課文。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課按照“提出問(wèn)題默讀斟酌議論交流”的思路開(kāi)展教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期望； 然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生議論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、悄悄奉獻(xiàn)、

12、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）例如：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號(hào)”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點(diǎn)，在我國(guó)九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行測(cè)驗(yàn)的告成，向全世界宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間

13、的變更，一瞬間的飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國(guó)數(shù)千年的飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書(shū)課題。（板書(shū)：千年夢(mèng)圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動(dòng)等語(yǔ)氣。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語(yǔ)。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類(lèi)。 師引導(dǎo)：你察覺(jué)這些詞語(yǔ)排列的規(guī)律了嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語(yǔ)與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語(yǔ)與現(xiàn)代航天

14、有關(guān)。 （4）詞語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 （5）積累四字詞語(yǔ)。 全班齊讀詞語(yǔ)。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語(yǔ)還有好多，課后找一找，并摘抄下來(lái)。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問(wèn)題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)問(wèn)題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個(gè)問(wèn)題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱心為提高學(xué)習(xí)效

15、率供給了根本保證。積累課文中的四字詞語(yǔ)，并舉行歸類(lèi)，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的才能。 板塊二 夢(mèng)圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋夢(mèng)圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫(huà)一畫(huà)，在你感受深刻的地方寫(xiě)批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫(huà)。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國(guó)追尋飛天夢(mèng)的歷程。（相機(jī)出示課件） l 在中國(guó)的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話(huà)，人飛于天、車(chē)走空中的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂蟆＃ǜ挥屑で?、想象力?l 中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù)，是世

16、界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類(lèi)升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開(kāi)闊的茫茫太空中，第一次響起了中國(guó)人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂(lè)曲，讓海內(nèi)外華人昂揚(yáng)不已，中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠放射衛(wèi)星的國(guó)家。（悄悄奉獻(xiàn)） l 一百一十多個(gè)單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過(guò)宏大科技人員、工人和

17、解放軍官兵十余年的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作） 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我表示中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回想“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫c(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢(mèng)圓在今朝。正由于中華民族有夢(mèng)想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號(hào)”終究順?biāo)祜w上了天。讓我們?cè)俅位叵肽菦_動(dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號(hào)”升空視頻，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時(shí)，在酒

18、泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空?；鸺孟褚粭l蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線(xiàn)，瞬間便消散在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動(dòng)、驕傲、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的三句話(huà)，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽(tīng)來(lái)自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)的三句話(huà)。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動(dòng)的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)航天人的崇高敬意齊讀這三句話(huà)。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國(guó)家。繼“神舟五號(hào)”之后，中國(guó)的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請(qǐng)自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊斟酌。 （3）生匯報(bào)交流。 （4）根據(jù)生交流相機(jī)出示答案。 3.表示查找的航天新成就圖片。 （1）師述：近年來(lái)，我國(guó)航天的新成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 （2）師依次表示“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十一號(hào)”的相關(guān)圖片。 （3）師引導(dǎo)：你還知道我國(guó)在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？ （4）隨機(jī)表示學(xué)生查找的圖片及文字資料。 4.再讀課題，升華情感。 師：“千年夢(mèng)圓在今朝”，這樣美觀而又輝煌的成果，怎能不讓富有