1、Word - 4 -托班語言活動設計“小貓和小朋友”（講述活動）托班語言活動設計小貓和小伴侶 設計意圖 23歲的幼兒，詞匯增多，能用單句表述愿望，但在集風光前敘述，特殊是清晰、完整、正確地敘述仍有一定困難。而要大多數孩子集中注重力，聽伙伴講話，他們也往往浮現心不在焉、做小動作的情況。針對上述狀況，我們在組織托班幼兒敘述活動時，除考慮制定符合幼兒年齡特點的目標，提出不同進展水平的要求外，還重點考慮到幼兒的敘述形式，考慮用適當的辦法調整其注重，發(fā)揮每一個孩子在敘述活動中聽說的樂觀性、主動性，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識。 活動目標 1.利用觀看和活動讓幼兒學說短句“小貓（小伴侶）在干什么”。 能力強的：

2、在集風光前自立完整地說短句。 能力中等的：跟著教師或集體完整地說短句。 能力弱的：學說單詞或詞組。 2.培養(yǎng)幼兒參加敘述活動的愛好，鼓舞他們大膽敘述。 活動預備 1.幾幅小貓活動圖：捉老鼠、釣魚、吃魚、睡覺。 2.幼兒按進展水平分三組坐成半圓形。 活動過程 1.學說短句。 （1）以小貓的叫聲引起愛好。 （2）逐一展示圖片，感知學說短句。 老師提問：“小貓在干什么？”要求幼兒能完整地說出：小貓在捉老鼠，小貓在釣魚，小貓在吃魚，小貓在睡覺。老師視幼兒敘述狀況賦予須要的示范。 （3）走近幼兒，蹲下讓孩子看清畫面，讓全體幼兒反復練說2 3次。老師訂正不正確的敘述，并以貓媽媽的口吻鼓舞孩子們說。然后再以

3、“小貓睡覺了，小伴侶要做嬉戲”，引出下一活動。 2.運用已有閱歷敘述。 （1）集體敘述。 教師哼唱旋律 附圖 帶領幼兒按節(jié)奏做下列仿照動作：洗手、洗臉、刷牙、梳頭。每做完一種動作，教師提問：小伴侶在干什么？要求幼兒按所做動作說出“小伴侶在洗手，小伴侶在洗臉”等句式。 （2）個別敘述（或小組敘述）。 辦法同上，仿照動作為拍手、彈琴、吹喇叭、打鼓、跺腳要求幼兒在集風光前自立說或跟著教師和集體說，注重讓不同進展水平的孩子都有敘述機會。老師注重聆聽幼兒的敘述，賦予須要的協(xié)助。 3.制造性地敘述。 教師帶領幼兒離開座位嬉戲，按音樂節(jié)奏做開汽車的動作，并在幼兒敘述短句后，提出問題：小伴侶還可以干什么？幼兒

4、每想出一種動作并完整講完后，教師帶領大家做相應動作。 評析 此活動是一次較為勝利的試試，孩子們在囫圇活動中表現出的敘述的樂觀性和制造性是我們始料不及的。這些23歲的孩子自始至終都能很有愛好地樂觀聽說。在制造性的敘述活動中，孩子們爭先恐后地發(fā)言，提出的敘述內容有：自行車、摩托車、大卡車、小轎車、飛機、坦克活動結束時，孩子們纏著教師說：我還想來。在以后的幾天時光里，小伴侶在一定的條件下會主動說出：小伴侶在做操，小伴侶在吃飯 此次活動使我們得到以下閱歷。 1.老師設計活動前必需討論教導對象的年齡特點與最近進展水平，在此基礎上，提出明確的、不同層次的進展水平要求。這樣，活動的設計才干方向明，思路通。 2.老師在確定教學辦法時，必需充分考慮教導對象注重和思維的特點。如23歲的孩子，注重的特點是以無意注重為主，我們就采納讓幼兒做一種動作、說一句話的方式調整其注重；而其思維的特點是形象、直覺的，我們就挑選小貓的活動和幼兒常常有體悟的生活動作，作為感知內容。 3.老師在語言活動中，可以滲透其他方