1、從遠(yuǎn)古走來說課稿天津市河?xùn)|區(qū)第一中心小學(xué) 王靜瑋一、教材分析： 從遠(yuǎn)古走來是教科版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第五單元我們是炎黃子孫的第一課，用兩課時(shí)完成。我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生應(yīng)知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。本單元的教學(xué)內(nèi)容著重使學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。教材中選取了有典型性和代表性的歷史事件、歷史人物，以及燦爛的文化，折射出我國悠久的歷史和古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧。 這一課的內(nèi)容，從祭拜炎帝和黃帝切入，引出中華民族先人的突出貢獻(xiàn)，從而了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的

2、生活方式。二、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生具有初步分析問題、解決問題的能力，初步掌握了小組合作學(xué)習(xí)的方法。他們對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的了解，可能更多的來自神話故事，這些知識(shí)是零散的，不系統(tǒng)的，缺乏深入了解。我準(zhǔn)備執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生思維活躍，知識(shí)豐富，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力較強(qiáng)。因此，需要調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，做好課前預(yù)習(xí)，通過查找資料，感受中華文化的博大精深?；谝陨蟽?nèi)容，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道黃帝和炎帝共同被尊奉為中華民族的祖先，為自己是炎黃子孫而自豪。2、通過查找資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式。3、知道我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，感受我國古代文明的偉大。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過查找

3、資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式。五、教學(xué)難點(diǎn)：感受我國古代文明的偉大，為自己是炎黃子孫而自豪。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。 學(xué)生：搜集遠(yuǎn)古時(shí)代生活的相關(guān)資料。七、教學(xué)過程本課的教學(xué)內(nèi)容，我用四個(gè)環(huán)節(jié)完成：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。二、小組合作，感受偉大。三、運(yùn)用資料，拓展延伸。四、課堂活動(dòng)，總結(jié)全文下面我先說第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題為了在上課伊始吸引學(xué)生的注意力，更好地完成本課時(shí)的教學(xué)，首先播放一段視頻，內(nèi)容是有關(guān)清明節(jié)期間祭拜炎帝和黃帝。播放后，學(xué)生說一說，為什么有這么多人祭拜炎帝和黃帝。是因?yàn)樗麄儽蛔鸱顬橹腥A民族的祖先，在這里一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)是“尊奉”，因?yàn)楫吘咕湍壳暗臍v史研究成果來

4、說，炎帝和黃帝還處于傳說中的歷史人物，在這里應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)一種辯證的唯物主義觀點(diǎn)。其后教師小結(jié)：炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征，我們每位中國人都是炎黃子孫。中華民族的文明歷史源遠(yuǎn)流長，燦爛的歷史正向我們走來，讓我們一起回到遠(yuǎn)古時(shí)代，去了解一下中華民族先人的生活。此時(shí)板書課題：從遠(yuǎn)古走來。二、小組合作，感受偉大在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先進(jìn)行自學(xué)。結(jié)合教材中小資料的內(nèi)容，了解一下，傳說中炎帝和黃帝為中華民族做出了哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生結(jié)合內(nèi)容回答，初步感受炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)。其后，學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料進(jìn)行小組討論，對(duì)于傳說中炎帝和黃帝的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。然后暢所欲言，展示傳說中炎黃二帝的生活年代，

5、突出貢獻(xiàn)等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注意引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充，結(jié)合學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，可以加入類似黃帝戰(zhàn)蚩尤的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。此時(shí)，適時(shí)問問學(xué)生的感受，感到我們的祖先真了不起，我們作為炎黃子孫而感到無比的自豪。了解炎帝和黃帝有許多重大發(fā)明創(chuàng)造，是中華文明的源頭，適時(shí)板書：悠久的歷史。從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌的文明，感受我國古代文明的偉大，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用資料，拓展延伸在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先闡述過渡性語言：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻(xiàn)。其實(shí)，在炎黃之前，我國已有相當(dāng)發(fā)達(dá)的原始文明。此時(shí)板書：發(fā)達(dá)的文化，從而引出有關(guān)遠(yuǎn)古時(shí)代人類生活的內(nèi)容。

6、可以結(jié)合書上插圖以及學(xué)生課前搜集到的資料，暢所欲言，談一談自己所了解到的遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活。由于時(shí)空的距離，學(xué)生對(duì)感受凝結(jié)在吃、穿、住中的祖先們的智慧會(huì)有一定的困難，不容易體會(huì)到其中的文明發(fā)展,所以課前布置學(xué)生搜集了大量的資料。“火”在人類文明中具有突出的作用，促進(jìn)了人類的體制和社會(huì)的發(fā)展，而會(huì)制造石質(zhì)工具，是人類與動(dòng)物最大的區(qū)別，這兩點(diǎn)是需要在研討中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。其后，針對(duì)教材中著重提出的“茹毛飲血”“鉆木取火”“刀耕火種”，展開研討，學(xué)生詳細(xì)說一說這幾個(gè)成語的意思，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。從而再次感受中華文明源遠(yuǎn)流長，體會(huì)作為中國人的自豪。結(jié)合以上的環(huán)節(jié)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂活動(dòng)，總結(jié)全文五年

7、級(jí)的學(xué)生具有一定的分析能力和寫作水平。通過前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活有了一定的了解，產(chǎn)生了興趣。因此，我安排了一個(gè)描述古代人物生活場(chǎng)景的環(huán)節(jié)。學(xué)生結(jié)合教材以及搜集到的內(nèi)容，想象遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活，描述出一段簡短的文字，寫在教材第頁的方格里。然后指名讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)培養(yǎng)了他們的寫作能力。隨后教師總結(jié)全文，中國是一個(gè)有著五千年歷史的大國，中華文明源遠(yuǎn)流長，作為炎黃子孫，我們無比的自豪，更應(yīng)該將這種自豪感運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活之中，從點(diǎn)滴小事做起，增強(qiáng)愛國情懷，做好每一件事情。適時(shí)板書：愛國、自豪。最后布置作業(yè)，去查找你喜歡的中國歷史上的故事，不分年代，但要說出你喜歡這個(gè)故事的理由，為下一課時(shí)以故事為主的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不