1、 六年級語文上冊課文知識點歸納一、我會寫（組詞） 豁hu(豁開、豁子、豁出去) 凜ln(凜然、凜冽、威嚴(yán)凜凜) 疙g(疙瘩) 瘩da(疙瘩) 棍gn(棍子、冰棍、木棍) 裁ci(體裁、裁定、別出心裁) 籌chu(籌劃、籌備、一籌莫展) 橡xing(橡膠、橡樹、橡皮) 雕dio(（雕刻）、木雕、石雕) 跺du(跺腳) 頹tu(頹然、頹廢、頹敗) 沮j(懊喪) 趴p(趴下、趴著、趴窩) 屜t(抽屜、籠屜、床屜) 二、多音字 哄hng(哄笑)hng(哄小孩)hng(起哄) 縫fng(裂縫)fng(縫補) 攢cun(攢湊)zn(積攢) 哄hng(一哄而散)hng(哄騙) 三、（近義詞） 風(fēng)靡盛行呆頭呆

2、腦笨手笨腳 疲乏疲乏別出心裁獨具匠心 神氣威嚴(yán)津津有味興致勃勃 儼然似乎心滿足足稱心如意 懊喪喪氣輕手輕腳躡手躡腳 四、（反義詞） 破舊嶄新得意揚揚垂頭喪氣 疲乏活躍怒氣沖沖喜氣洋洋 懊喪興奮津津有味索然無味 呆頭呆腦心靈手巧一無收獲滿載而歸 五、理解詞語 風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。 儼然：形容很像。 威嚴(yán)凜凜：形容氣概威武，令人鄙視。威嚴(yán)：使人敬畏的聲勢或氣派。 呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。 挖空心思：形容費盡心計(多含貶義) 叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。 別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。 弄巧成拙：想耍奇妙的手段，結(jié)果反而壞了事。 虎視眈眈：形容貪欲而兇狠地凝視。 大步流星：形容腳步

3、邁得大，走得快。 六班級上冊語文第八課燈光學(xué)問點 一、多音字 鉆：zun鉆研zun鉆石 埋：mi埋頭mn埋怨 二、近義詞 照射映照雄偉宏偉 激烈猛烈茂密茂密 凝視注視向往憧憬 著急焦慮燦爛絢爛 三、反義詞 贊美稱贊挺進撤退 激烈和緩茂密稀疏 微弱劇烈著急閑適 暴露隱藏 聚精會神心不在焉 四、詞語積累 ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋 形容狀況危險的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四周楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急 五、理解詞語 1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。 2.雄偉：(規(guī)模、方案等)宏偉壯大。 3.圍殲戰(zhàn)：包圍

4、起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。 4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(ho)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。 5.倚：靠著。 6.胸墻：為了便于（射擊）和削減敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。 7.黑魆(x)魆：形容黑暗。 8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比方極其危急。 9.燦爛：形容珠玉等光榮鮮亮。本課指天安門廣場燈光刺眼。 10.華燈：雕飾華美或光華絢爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進：指軍隊直向前進。 11.阻擊：指以防備的手段阻擋敵人增援、逃跑或攻擊。 12.閑逛：沒有目的而閑適地走。 13.向往：對將來的美妙期盼與憧憬。 14

5、.凝視：聚精會神，集中精神的看。 15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一（種植）物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。 16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。 學(xué)校六班級語文（畢業(yè)）（復(fù)習(xí)（方法） 一、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí) 學(xué)校語文基礎(chǔ)學(xué)問一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典學(xué)問、（句子）的表達(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、（

6、名言）警句）的識記等等。 我對這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的學(xué)問點與教給解決問題的方法來進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓舞同學(xué)有方案地進行復(fù)習(xí)把握。 怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的學(xué)問點，教給解題的方法來進行復(fù)習(xí)呢?比如對漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是實行抓關(guān)鍵的學(xué)問點對同學(xué)進行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。 我肯定要求同學(xué)熟記，還要讓同學(xué)了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時候肯定要給同學(xué)們一一指出它們之間的共同點與不同點，并要求他們把握下來。) 這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓同學(xué)明白把握了拼音四表可以解決許多問題。

7、如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin同學(xué)知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)學(xué)問在復(fù)習(xí)的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進行指導(dǎo)的。 如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時候會教給同學(xué)解題的方法。我認(rèn)為同學(xué)把握了解題的方法之后，全部的類型題都可以引刃而解了。 對于學(xué)校語文基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，假如光靠老師在課堂上“用力”是不行的。同學(xué)課下得自覺地、有方案地、有針對性地進行復(fù)習(xí)消化才行。由于學(xué)校語文基礎(chǔ)學(xué)問那些瑣瑣碎碎的“磚

8、磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。 在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的學(xué)問容量都特別大，假如同學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度）消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上同學(xué)也在仔細地聽講，但課下沒有準(zhǔn)時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天同學(xué)就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容忘卻的。 何況，有些基礎(chǔ)學(xué)問只能是老師教導(dǎo)同學(xué)自行去理解、識記把握的，假如同學(xué)不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟識，一個個方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識記背誦等等都需要同學(xué)自己學(xué)習(xí)揣摩理解識記。 我們只能給同學(xué)“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個人認(rèn)為六班級語文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個學(xué)校階段各個班級段語文基礎(chǔ)學(xué)問需要把握的內(nèi)容，還要備六班級后半段同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。一 般進入復(fù)習(xí)階段，許多同學(xué)都會放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們就