1、Word - 3 -一年級(jí)思維訓(xùn)練課相等與不相等聽課有感最近參與了徐州市教導(dǎo)學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，有幸聽到了劉德武教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，這是一節(jié)一班級(jí)的思維訓(xùn)練課相等與不相等。使我震動(dòng)的是，劉教師已經(jīng)是七十多歲的老人了，但他仍活躍在教學(xué)的第一線，這是出于對(duì)同學(xué)、教學(xué)、教導(dǎo)的熱愛，這份堅(jiān)持讓我激動(dòng)，更值得我學(xué)習(xí)。劉教師特殊有親和力，說(shuō)話很溫和，語(yǔ)速適中，對(duì)于低班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)不快不慢，簡(jiǎn)單接受。那陽(yáng)光的笑容和暖和的聲音讓全部聽課的同學(xué)和教師都如沐春風(fēng)。除了本節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心之外，印象最深的是劉教師對(duì)每位回答問題同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，不是容易的好的，不錯(cuò)而是誠(chéng)摯的舉行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。每位優(yōu)秀老師

2、在課堂上所展現(xiàn)出來(lái)的除了一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以外，更重要的是他教案設(shè)計(jì)的背后所蘊(yùn)含的一種教導(dǎo)理念，這是值得全部聽課教師學(xué)習(xí)的。利用傾聽劉教師在課堂中理答的處理使我得到了一些思量。一、賞識(shí)每一位同學(xué)馬斯洛需要層次理論告知我們，當(dāng)愛、相信和敬重的需要得到滿足后才會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)、自我進(jìn)展的需求。課前劉教師在與同學(xué)對(duì)話溝通時(shí)就表?yè)P(yáng)了一（5）班的小伴侶，告知孩子們?cè)谝黄鹕险n就是一種緣分，能被選中，就說(shuō)明一（5）班的小伴侶是優(yōu)秀的。孩子們的學(xué)習(xí)心情和樂觀性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中集體表?yè)P(yáng)了5次，個(gè)別表?yè)P(yáng)達(dá)到了21次之多。在劉教師眼里，每位同學(xué)都是優(yōu)秀的，都是最棒的。贊揚(yáng)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都

3、是被需要的，尤其是低班級(jí)的同學(xué)。二、細(xì)心設(shè)計(jì)問題，重視理答預(yù)設(shè)特級(jí)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，在理答行為上也彌漫魅力。聽劉教師的課，他恰到益處的理答語(yǔ)言如行云流水般自然，可以想象到他在生活中也一定是一個(gè)擅長(zhǎng)和他人交流溝通的高手。這些應(yīng)答自如的理答行為看不到預(yù)設(shè)的痕跡，對(duì)同學(xué)出乎意料的回答老師都能淡定自如的應(yīng)對(duì)，在這背后劉教師一定付出了巨大的努力。對(duì)于我來(lái)所，要在以后的備課過(guò)程中，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)后，在思量提問的問題時(shí)，按照本班同學(xué)的特點(diǎn)猜想一下問題拋出后，同學(xué)會(huì)有怎樣的回答，而我要怎樣按照同學(xué)的回答作出應(yīng)對(duì)，以促自己在理答方面的提升。三、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精確特級(jí)老師的理答語(yǔ)言彌漫魅力，不同的老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。劉教師在聆聽同學(xué)的回答時(shí)總是能很好的掌握同學(xué)回答中合理的部分，同時(shí)，也能聽出同學(xué)回答中不足的部分，然后按照同學(xué)回答的狀況舉行理答，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精確、到位，并且用一種委婉幽默的方式表述出來(lái)。讓同學(xué)明確自己的問題所在，且更樂于接受并加以改正。我想，這也是我們一線老師需要向特級(jí)優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方，多聽多看多留心優(yōu)秀老師的理答語(yǔ)言，豐盛自己的語(yǔ)言庫(kù)，錘煉自己的理答語(yǔ)言。課堂理答是一門藝術(shù)，它彌漫著才智，情感，技巧，并不是一朝一夕就能練就的，需要老師樹立正確的理答意識(shí)，多多學(xué)習(xí)名優(yōu)老師的優(yōu)秀理答技巧