1、 高三地理教學工作總結(jié)高三地理教學工作總結(jié) 總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作狀況，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是我為大家整理的高三地理教學工作總結(jié)，歡迎大家共享。 高三地理教學工作總結(jié)1 為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)： 一 、教育教學任務完成狀況 1、教學任務完成狀況 本學期我擔當文復班美復班兩個班教學工作，在師生共同努力下，教學成果突出。 課堂教學方面：突出“三案”設計，充分體現(xiàn)了老師主導，同學主體作用的發(fā)揮。

2、組內(nèi)聽評課堅持不短，取長補短，相互促進。 同學學習方面：抓同學“三案”使用狀況，督查同學作業(yè)完成狀況，面批面改，實現(xiàn)同學個體人人求進步，人人能提分。 成果方面：兩個教學班高考成果比較抱負。 2、教研任務完成狀況 本學期我們高三地理組進行了充分教學改革試驗，推行了“試講講評課”的6部教學法模式，榮獲學?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課組”稱號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節(jié)和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實踐工作。 二、高三備考閱歷總結(jié) 1、核心目標：效率、效益 2、核心理念：以同學的學習狀態(tài)、成就、提升為中心。 3、高考一輪備考思路： 變大專題為小專題，實施課時專題，注意課堂實效。 分解綜合力

3、量為單項、專項訓練，單項力量設計引入案例分析，案例設計重在過程設計和方法點撥。 典型例題協(xié)作糾錯訓練和變式訓練，突出主干學問教學，提升學科力量。 高考真題訓練和最新模擬訓練結(jié)合，提升同學思維品質(zhì)和解題力量。 要依據(jù)考綱,對比教材,核實考點,拆分考點,然后重點講解。 4、高考2輪備考思路： 地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本力量。第一;獵取和解讀信息的力量。地理高考試題中，這一點就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平常訓練少見和教材以外的信息。 如：選擇題，肯定要有兩次提取信息的過程，即：首先對供應的圖文背景材料進行認真的閱讀和分析推斷，得出結(jié)果;再針

4、對題干中的詳細問題進行選擇。其次：調(diào)動和運用學問的力量，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的地理學問，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運用，人文地理重在原理和觀念的運用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對某一方面的問題形成肯定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三：描述和闡釋事物的力量。正確使用地理學科的術語表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。因此，在復習過程中要常?；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。由于教材中的敘述和文字描述是相對科學和完整的，對某一問題的解答，應語言規(guī)范，書寫有條理，精確地進行定性和定量的描述。這

5、樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫一些大白話，沒有關鍵詞，也不得分，所以這一點也就是得分點。第四：推理和論證的力量。在后階段復習過程中，不能一味地大量做題，要擅長對同一類問題進行歸納、比較、概括，綜合運用。 三、存在問題及改進方法措施 學習困難生的轉(zhuǎn)化、同學主體性的發(fā)揮、化繁為簡，降解難點等措施不利問題很難解決，在以后的教學中，努力做到： 1、以同學為主體，留意基礎學問教學，調(diào)動同學的學習愛好 2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果 3、 重視地理概念和規(guī)律的教學方法 4、重視地理學問的應用 5、 在開展教學活動的過程中，注意對同學進行心理教育 總之，我要不斷改

6、進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結(jié)閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。 高三地理教學工作總結(jié)2 本人本學期擔當高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對同學負責的態(tài)度，在一個學期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項工作任務，總結(jié)如下： 在教學工作中，不斷思索同學的所取所求，從同學需求動身，制定具體的、目標明確的教學方案。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往同學在本階段復習中簡單被老師牽著鼻子走，被動的疲憊復習的問題，我將課堂完全還給同學，每節(jié)課的內(nèi)容先讓同學自習，提示同學留意關鍵詞的提取，自主構(gòu)建學問體系。然后針對同學綜合題素

7、養(yǎng)差，組織語言力量差的問題，再出兩道問答題，讓同學依據(jù)這堂課的所學在規(guī)定時間內(nèi)組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓同學明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培育一批質(zhì)優(yōu)生，讓他們懂得思索如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務安排到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業(yè)），在課堂上熱鬧爭論，將做題方法和技巧深植腦海。經(jīng)過一個學期的培育，既讓同學基本把握了本階段應當把握的學問，同時，完成綜合題的力量也有了顯著地提高。 在同學培育方面，任用有肯定影響力和號召力的科代表，組織一批擅長思索，勤奮好學的地理小組成員，建立一個掩蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個

8、問題都能得到準時地解決。在這個過程中，無論是同學的學習力量，還是交往力量，都得到了肯定程度的熬煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成果和關系的基礎上和諧安排地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團結(jié)互助，共同進步。同時，也懂得自主支配班級的復習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在相互檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對學問的記憶和問答的技巧。而每個同學也在這種有效的監(jiān)督下，按時完成了老師的教學任務和要求。 在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內(nèi)老師公平、熱鬧的爭論

9、，備好每一節(jié)課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分敬重每一個老師的共性進展，在大方向全都的基礎上，鼓舞組內(nèi)老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協(xié)作，既有利于青年老師的成長，也使得我們備課組更加的團結(jié)。 同時，本人也樂觀擔當學校和科組支配的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示范課的任務，負責聯(lián)系科組出外學習活動的支配任務，負責值班維護?？谑械乩斫萄惺揖W(wǎng)頁建設，樂觀聽課評課，學習溝通等等。有辛苦，但更多的是收獲。當然，也有不足的地方。例如在緊急的復習中，對部分后進生關懷不夠。有一些后進生跟不上，在其他同學樂觀自習的時候趴著睡覺，厭學怠學。今后將多與

10、這部分同學溝通溝通，多鼓舞，也試著找到一些適合他們的學習方法賜予有效地指導。 高三地理教學工作總結(jié)3 地理學科是討論人類賴以生存和進展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關系的科學。要求我們既要注意學問的積累，又要注意力量的提高。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎學問的復習，通過地理學問的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學的學問體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的力量要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓練加強力量培育，提高創(chuàng)新意識，不斷提高熟悉水平。 一、加強學問的歸納整理，形成學問體系 教學理論的討論表明，建立完整的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細的零散學問更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重

11、于把握學問的細節(jié)，而忽視了對學問結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此而帶來的直接的危害是降低了學問的智力價值，使獲得的學問難以成為今后深化探究的牢靠基礎。 在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問，可預備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。 二、落實基礎，突出主干，留意與學校地理學

12、問的有機結(jié)合 基礎和主干學問是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。 對于基礎和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查同學的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內(nèi)在聯(lián)系，形成

13、綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。 在重點復習高中系統(tǒng)地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結(jié)合。初高中地理學問是一個完整的學問體系，只要高中地理中涉及到的學校地理學問，都應當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學校區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學校地理，當涉及到相關學校地理學問時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把學校的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習學?！暗匦魏偷匦蔚淖兓钡鹊?。 通過這樣

14、處理，不僅使初高中地理學問緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力量?？梢?，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。 三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟悉水平 從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的推斷、地圖的判

15、讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學的空間力量。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。 空間思維力量的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20、160、120)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關

16、系及晨昏線的動態(tài)關系。 通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。 四、把握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題力量 地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。 1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文

17、地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間挨次比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進展條件、主要特征等；可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問間的聯(lián)系，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。 2、循序漸進，加強規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件

18、隱藏，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。 3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變力量，討論各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們

19、可以從多個方面變換條件，進行思維訓練： 假定為等高線圖，推斷山脊、山谷； 假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽； 假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致； 假定為等降水量線圖、等震線圖等等。 4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的力量。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等)的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學問和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，

20、而且有助于運用所學學問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。 高三地理復習中有法而無定法，只要我們老狡猾實地緊扣大綱，立足基礎，構(gòu)建學問體系，形成整體觀念，加強力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，熟悉地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規(guī)律推理力量，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不行取的，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能取得令人滿足的成果。 高三地理教學工作總結(jié)4 時間飛逝

21、，轉(zhuǎn)瞬間，半年緊急的教學工作即將結(jié)束?；仡欉@一段的教學工作，我們高二地理教研組在學校的統(tǒng)一領導下、在教務處的指導下、在學科教研室直接帶領下，仔細進行課堂教學，樂觀開展教研活動，改革教學方式、改進教學方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學模式而群策群力、扎實工作?，F(xiàn)將這一段的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，為下半年的教學更上新的臺階打下堅實的基礎。 一、強化理論學習，連續(xù)全力投入高中新課程改革 課程改革的成敗，關鍵在于老師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素養(yǎng)教育要求的老師隊伍，主動尋求自我進展，才能激發(fā)老師的主體性和制造性。為此，我們秉承教研組從新課程

22、改革至今的一貫作風，堅持每周利用組內(nèi)教研時間進行新課程理論學習。本學期我們著重學習了新課程關于教學評價機制的相關理論，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考分定一切的評價觀念，實行課前評價、教學中評價、自我評價、同學互評等多元化評價方式。在提高老師業(yè)務理論水平的同時，努力與教學實踐相結(jié)合，既培育了同學的自主創(chuàng)新力量、自我評價意識，又熬煉了老師，教學相長，相得益彰。 二、將集體教研落到實處 深化細致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動，并落細落實。緊緊抓住老師反思、同班級互助和理論引領三個主要環(huán)節(jié)不放松，使三者相互滲透、相互依靠。自我反思既包括老師個人的反思，也包括同班級老師群體間共同的反思。反思的主要內(nèi)容為：教學

23、設計是否貼近生活、貼近時代、貼近同學已有的學習閱歷，是否行之有效；教學行為是否符合新的教學理念和課程標準；教學方法是否有利于同學解決現(xiàn)實問題，有利于激發(fā)同學學習愛好，提高同學的自主學習力量；教學效果是否達到預期目標以及未能達標的緣由等等。通過反思不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同班級的橫向溝通互助使老師準時學習，取長補短。 三、仔細進行集體備課 集體備課是發(fā)揮教學團隊整體才智的有效途徑。本學期我們根據(jù)學校教務處期初制定的總體要求，認仔細真進行了集體備課工作。每周進行兩次，分別支配在每周二的1、2節(jié)和周五的7、8節(jié)。每次集體備課前先做好預先布置，定主講人、定內(nèi)容、定教法學法設計者、

24、定資料補充者，在周五的組長方案中做好方案與支配。主講人負責整體設計該部分內(nèi)容教學思路，組內(nèi)全部老師適當補充，準時提出自己的改進看法；教法設計者依據(jù)主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節(jié)的教法學法；負責資料補充的老師依據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學資料中搜集的信息進行資料補充與習題設置。整個教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過程中仔細作好記錄，并在周五的組長匯報中寫清本周的主講人、內(nèi)容、教法學法設計。集體備課記錄連同組長周方案、周匯報在周五一并上交教務處。 四、細心組織，上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率 在集體備課的基礎上，檢查并督促組內(nèi)老師寫出富有共性化的教案。教學設計強調(diào)教法學

25、法，不漏過每一個細小的學問點，處理好教與學的關系，使老師的“教”真正為了同學的“學”（新老師的教案每周五檢查，老老師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“學問探究”“深化提高”到“課堂爭論”，處理好每一個教學環(huán)節(jié)。帶領組內(nèi)老師相互聽課評課，提高教學水平，提高教學效率。本學期，在學校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動中，組內(nèi)老師人人細心預備，經(jīng)過組級初賽，選送韓志利老師參與校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開的。在預備校賽的過程中，韓老師自己負責教學設計，魏延良負責教法學法，盧佳負責習題推舉，李猛負責課件制作。在試講的過程中，邀請高一及高三教研組的老師聽課，仔細吸取看法，準時修正。在葫

26、蘆島市“創(chuàng)建教學情境年”活動中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展現(xiàn)課，教學方法敏捷、教學方式新奇受到了領導和老師的好評。 五、樂觀參加班級教研 本學期，學校組織并開展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風，組內(nèi)老師與所任教班級的班主任溝通得到進一步加強。 在班級教研實施的過程中，依據(jù)學校布置，班主任的支配，組織組內(nèi)老師仔細預備。先對當月的月考及近一段時間同學的學習狀況做一小結(jié)，找出差距和不足。之后再對自己近期的教學工作自我反思，找出存在的問題，聽取班主任的分析，了解同學的看法和要求，以便即使調(diào)整自己的教學策略，適應學情。分析班主任供應的臨界生學習狀況及可能的進展方向，提出具有可行性

27、出方案，為班級下一段的進展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成果整體提高的協(xié)作體。 六、真心真意抓“補弱” 首先，通過動員，使每位老師明確補弱的重大意義；其次，通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別同學個體的問題，作到心中有數(shù)。把問題落到學問點的層面，不大而籠統(tǒng)，使同學在補弱的過程中真正能了解清晰、學得明白；第三，制定詳細措施。先制定整體補弱方案 。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細分工，使每位老師明白自己所負責的詳細學問內(nèi)容，并先期著手預備，以利補弱工作的順當綻開。指導組內(nèi)老師制定共性補弱方案，要落實到同學姓名、弱點、解決的措施、實現(xiàn)的目標。 補

28、弱時間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補弱方案仔細執(zhí)行，在教學后準時反思，發(fā)覺問題，快速調(diào)整，為下次補弱做預備。利用學科自習，指導同學復習預習，學會自主學習。 對補弱工作做好紀錄備查。 七、全情投入抓幫帶 幫帶工作是青年老師快速提高教學水平的有效途徑。本學期，組內(nèi)支配李猛、魏延良幫帶青年老師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶老師和被幫帶老師作好課前教案預備、教材重難點處理的溝通及教法設計。被幫帶老師上新課前或重要習題課之前原則上必需聽指導老師示范課（每周至少聽節(jié)課）。幫帶老師聽被幫帶老師的新課，并準時按“六評”（評教學思想理念、評教學目標、評教學方法、評教學程序、評教學特色、評教學效果）的標準評

29、課。在評課的過程中，即評優(yōu)點，更評缺點和不足，提出整改看法，準時訂正類似錯誤再次消失。每次考試（或測驗）之后被幫帶老師應準時與指導老師共同分析試卷，提出改進對策。組長對幫帶工作實施跟蹤指導，作好紀錄，在周匯報中標清寫明。 八、強化教研組日常管理 業(yè)務方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實處，作好周方案并嚴格按周方案實施。仔細學習新課程理論，提高組內(nèi)老師的業(yè)務理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對子”的老師相互聽課、評課，準時檢查幫帶老師和被幫帶老師的聽課簿及新老師的周教案，準時提出整改看法。帶領組內(nèi)老師聽高三老師的課至少每周一節(jié)，提升業(yè)務水平，作好向高三班級教學工作的過渡。行政方面：約束組

30、內(nèi)老師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內(nèi)保持寧靜，不做與工作無關的事情。要求組內(nèi)老師作好每節(jié)課的課前預備工作，按時上課，不得隨便調(diào)課代課。樹立仆人翁思想，愛惜辦公物品。 高三地理教學工作總結(jié)5 本學期我擔當高三13、14班地理教學任務，在開頭的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作麻煩的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中爭論如何上好高三地理復習課。在溝通中也學到了許多學問，許多方法。 本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，樂觀參與各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。樂觀做好各項工作，樂觀要求進步，團結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關系，使自己的

31、教學工作和其它工作都取得了較好成果。教學工作中我做到： 1、仔細備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習題課，都寫教案，都仔細作題討論教法。在備課中不斷引入新的學問、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點、難點，并注意參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息，留意弱化難點強調(diào)重點，舉例深化淺出，盡量想方法吸引同學的留意力。 2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意同學創(chuàng)新精神的培育，發(fā)散同學的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育同學的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高同學的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學中關懷同學，敬重同學，愛惜同學，和同學關系親密融洽，能把握同學的心理需求

32、，使教學工作恰好與同學的心理需求相結(jié)合；注意培育同學的學習方法、學習力量，注意基礎學問的形成和培育、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。 3、仔細準時批改作業(yè)（周練試卷）。留意聽取同學的看法，準時了解同學的學習狀況，并有目的的對同學進行輔導，樂觀響應學校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，并和個別同學進行心理溝通。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。 4、堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點特長，對自己的教學促進很大。 5、為了拓展自己的學問面，我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書，仔細的

33、閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡搜尋課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。 6、樂觀響應學校組織的周練考試，仔細出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中常常把09年的高考題拿來訓練，同學即提高力量，又增加學問面，讓同學能提前感受到高考題目。 7、另外，我注意教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，準時總結(jié)教學中的閱歷體會，準時調(diào)整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。 本學期就要結(jié)束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)

34、化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到： 1、以同學為主體，留意基礎學問教學，調(diào)動同學的學習愛好 2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果 3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法 4、重視地理學問的應用 5、在開展教學活動的過程中，注意對同學進行心理教育 6、注意高考熱點問題的講解，復習。注意培育同學解題力量，以及運用問題的力量。 總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。 高三地理教學工作總結(jié)6 一、樹立信念，消退恐驚或許文科生早就聽

35、到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學對地理學科有相當?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓同學談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓舞；多向同學宣揚“一個人假如記性好，理解力量比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓同學樹立信念，從而消退恐驚。 二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標在高三這一學年中，特殊是其次學期，任教同一班級的三科老師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將

36、全班同學分給三個任課老師，每位老師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科老師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。 三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復習扎實地理功底，構(gòu)建以主干學問為框架的學問體系從20 xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊重視主干學問的考查和系統(tǒng)地理考查。 要重視復習基礎學問，精確、全面、敏捷把握考點基礎學問往往是最有價值的學問同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎學問，才可能從事這方面的

37、思維活動；缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，力量源于基礎。高考不行能脫離學問去考力量，考題是對學問點的“抽樣”，通過力量“組裝”去解決問題。不把握學問，便談不上力量，學問是力量的載體，離開基礎學問，力量便成了空中樓閣，拋開基礎學問，力量就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎學問被作為命題的對象，如20 xx年全國文綜卷 （一）的選擇題1、2、3、4、5、6題，20 xx年的全國文綜卷 （二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些力量要求較高的試題，也不是跨學科的綜合

38、題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。同學在考場上消失的問題，正好反映出我們老師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個別學問復習還不到位，需要改進和加強。 強化主干學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡。高考強調(diào)對基礎主干學問的考查。何為主干學問？其實主干學問就是牽一線動全局的學問。例如大氣環(huán)流學問就是主干學問，由于一個地方在什么氣壓帶和風帶的掌握下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形學問、河流學問、工業(yè)學問、農(nóng)業(yè)學問、城市學問等。在復習中，以主干學問為線，根據(jù)學問間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關系、規(guī)律關系把凌亂的學問點串聯(lián)起

39、來，使學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成學問框架。 重視地理力量的培育今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查同學的讀圖和識圖力量，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了同學的觀看力量、分析力量、辨析事物的力量，同時也考查了同學的綜合、歸納力量和文字表述力量；同時要想精確完成第2、3小題，還必需結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了同學的綜合分析力量和地理空間想象力量。因此，高考復習應培育： 1.地理計算力量。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用

40、數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算力量，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中把握地理原理是培育地理計算的關鍵。 2.讀圖分析和空間思維力量。以圖為載體考查地理學問是地理學科的一大特點，20 xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展現(xiàn)了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必需要求同學圍繞地圖綻開，學會讀圖和用圖，將相關學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，非常注意在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，

41、進行空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點： 明白各類地圖的構(gòu)成和表達方法； 會從圖中讀出相關信息； 會用地圖表達相關信息； 會推斷地理區(qū)位； 會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。 3.地理信息的提取與處理力量。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理力量，平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。 高三地理教學工作總結(jié)7 高三同學的學習生活是以“學習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過程。因此，作為高三老師都應當緊緊圍繞如何教學，如何端正同學思想，如何抓同學的身心健康三個方面進行教育教學。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教

42、學和如何端正同學的思想兩方面作幾點思索。 一、分析學情與考情，把握教學起點，教會同學學習 老師的教學應當是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會同學學習，讓同學具有獨立學習的力量，使同學在學習過程中能夠主動學習，學會獵取學問、拓寬學問、發(fā)覺問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。 1.仔細分析學情 無論是教育還是教學，我們都要仔細分析討論所教同學的基本狀況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。從生源看，我們的同學是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科同學大多數(shù)又基礎差 、學習態(tài)度不夠端正。面對 這樣的生源，我們的教 學就只

43、有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎。 2.仔細討論考情 所謂討論考情主要是指討論高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導同學學習，教學、訓練才能做到 有的放矢，到高考時才能“命中目標”。 （1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向 每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給同學，并引領同學一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來、考哪些學問點。這樣做了以后，同學才會有比較充分的心理預備面對高 考。 （2）吃透高考說明 首先要讀懂高考說明。高考說明的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學問范圍。作為老師肯定要仔細閱讀高考說明的每個部分，從

44、整體上把握高考的大方向。 其次依據(jù)高考說明明確當年高考的學問范圍。高考說明對當年要考察的學問范圍有明確的規(guī)定，而每年的學問范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心高考說明對學問范圍的修訂，尤其是修訂過的學問范圍往往是當年考試率較高是部分，老師對此要心中有數(shù)。明確了高考的學問范圍才能夠集中精力地有目的地引導同學進行復習，在復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。 再次要正確熟悉題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要老師依據(jù)高考說明的題型示例

45、和歷年的題型來引導同學把握題型。把握題型后同學可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學學問和力量要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的熟悉。 （3）關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài) 從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參與省市的高考研討會等渠道是獵取當年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。 高考研討會和大家交談是獵取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參與高考研討會，除了聽取有關專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收獲會更大，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探

46、討了二十多分鐘的“怎樣把體育熬煉和心理教育結(jié)合起來，以及關于中同學腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決同學中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次、二十次要強很多倍，對我的教育、教學、做人都產(chǎn)生了深遠的影響。 3.教給同學學習方法 教給同學學習方法是使教學真正回歸同學主體地位、讓同學學會學習的詳細體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。假如高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。如何教給同學學習方法呢？ 首先是引導同學制定學習方案。高考復習的內(nèi)容多，時間緊，這就要求同學必需有時間觀念，依據(jù)自

47、身實際制定科學合理的學習方案。引導同學制定方案時，老師應當先把自己的總體方案先告知同學，讓同學的方案和老師的方案協(xié)調(diào)起來。 在整個復習方案中，高一班級地理上下冊是重點，由于高考很多題都是以學校學問為載體，用高中的學問點來回答，選修課本是把高一學問加寬、加深。 其次是引導同學仔細根據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進行。“預習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正把握的同學還不多，而且，無論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被同學所接受。 （1）預習 高三

48、的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預習，同學可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的同學會預習的不足六分之一，這應當引起老師足夠重視。 （2）聽講 到了高三復習階段，有部分同學認為大部分學問是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實地理老師都只特地討論自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清晰的，老師在講課之前還要細心的備課，仔細組織復習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導同學聽好課，老師更要講好課。 （3）復

49、習 復習是咀嚼、消化、汲取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式把握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理學問拿入圖中才可能記住。 為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓同學自己復習。同時和地理科代表商議制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下同學對舊學問的把握狀況。 （4）作業(yè)（練習、做題） 做地理作業(yè)時，肯定要訓練同學一看到題目就能盡快搜尋自己頭腦中的學問庫，找出本題是應用課本中的哪部分學問。 做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應當讓同學做“以一當十”的題。歷年的高考題

50、目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應當作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展現(xiàn)了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目，有很多題 是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演化出來的，所以，肯定要引導同學分析透課本后面的“練習篇”，而且應當把它們作為每類題的典型題來對待。 各類題要透徹地分析一例，讓同學把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時，要讓同學清晰是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。 （5）考試 高三頻繁的考試，使部分同學產(chǎn)生怨恨考試的心情，甚至有的同學不參與考試。作為老師，肯定要引導好同

51、學，讓每個同學仔細對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊急起來，全身心投入，記時、限時，總結(jié)出勝利和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，肯定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯其次次。 答題時，還要依據(jù)題目的分值，推斷自己所答的學問點是否完整。 越到高三后期同學壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給同學打擊很大。因此，特別有必要準時引導同學精練后反思，考試后留意分析總結(jié)，以使同學盡快找回自信，調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應當出套簡潔的題讓同學做，讓同學找回信念。 （6）總結(jié) 高三復習的內(nèi)容多，很簡單鉆到書堆里，掉進

52、書海、題海里。這就要求老師要引導同學進行總結(jié)，要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，讓同學把書由厚到薄。通過總結(jié)要引導同學把所學學問落實在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理學問的紐帶。 由于地圖在地理教學中的重要作用，在落實以上環(huán)節(jié)時，肯定要用好地圖，要把地理學問奇妙的落實在地圖上。單純從高考角度動身，更是要學會應用地圖，由于地理題幾乎是以地圖為載體消失的，所以教學中要引起師生的高度重視。 4.教給同學做36題和39題綜合題的方法 高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個地理考試就完了。其實36題和39題綜合題都有肯定的答題技巧，全部地理題都只會從自然因素、

53、社會和經(jīng)濟因素（人文因素）兩個大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會、經(jīng)濟因素主要從市場、交通、人口、科技、經(jīng)濟狀況等 方面入手。依據(jù)地理 答題的這個特點，構(gòu)建出答題模式，讓同學在學習和答題時都緊緊圍繞這兩個大的方面進行。這樣同學在答36題和39題時就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個答題模式，即使在同學不怎樣清晰這兩個題該怎樣答時，靠猜想，也能夠猜出些來，如某地方為什么會落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟條件方面中找其中最差的因素來答，如某地為什么會成為沙漠，自然因素確定有降水少，人文因素有不合理的開發(fā)等方面。 對于39題，雖然說是 綜

54、合題，只要多留意一點就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必需根據(jù)哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分同學有點怕，其實它常常比36題簡潔，只是平常要多留意分析。 二、激發(fā)同學的上進心，調(diào)整好同學的心態(tài) 老師的教學要能夠被同學接受，還要留意激發(fā)同學的上進心，調(diào)整好同學的心態(tài)。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的，育人是其次位的，而自強才是第一位的?！笨梢娮鐾瑢W的思想工作是何等重要。 要激發(fā)同學的上進心，首先還要先激發(fā)老師自己的上進心。同學的很多思想是從老師這里接受的，是老師的思想傳給了同學。前年我在云師大讀書，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來上，即從

55、早上8點上到中午12點，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點30分上到17點中間從來不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完善結(jié)合的結(jié) 果。 自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會感覺有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的同學。去年，我擔當班主任工作的那個班，經(jīng)過我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個高三生活的一年中，讀書時沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個同學無故缺過一節(jié)課，學風之好讓我感到無比的欣慰。同時，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會上得到了 “父母之師，人本之師”的好評，

56、同時還得到縣級的“德育標兵”的稱號。 所以，我認為要激發(fā)同學的上進心，首先激發(fā)自己的上進心，這樣于師于生都有好處。 要從課本學問中獵取調(diào)整同學心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時，可以從“發(fā)達國家在上世紀50年月 傳統(tǒng)工業(yè)開頭衰落”中挖掘出中國為什么沒有發(fā)達國家發(fā)達的重要緣由。發(fā)達國家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過高潮，進入衰落，開頭綜合整治，而此時我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開頭起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育同學不要盲目的和國外比。我們要追逐發(fā) 達國家只有靠你、我和每個中國人的共同努力。 最終，我想談談要用討論的心態(tài)去來對待高三教學。教書是辛苦的，高三教學更是辛苦的。但是不能由

57、于辛苦就不專心去討論。有付出才會有收獲。只有找到了其中的竅門，工作起來才會相對輕松，同學的成果也才會不斷提高。 為了使工作變得更加輕松，為了提高同學成果，我除了堅持不斷地學習和總結(jié)外，平常只要一有什么新的想法我都要馬上用筆登記，作為資料 。等有時間和有精力時，再把他們進行分類整理，然后再依據(jù)需要進行復制、粘貼，再加些連接詞語，這樣某方面的心得就出來了。 學無止境，教無定法，只要始終堅持以這種討論者的心態(tài)去對待自己的教育教學，通過不斷地學習，不斷地努力、不斷地探究，信任在新課程改革思想指導下，自己的教育教學確定會不斷提高。 高三地理教學工作總結(jié)8 一、指導思想 以新課程改革理念為指導，以20 x

58、x年地理高考考試說明為抓手，以“兩效”為重點，根據(jù)學校的要求，結(jié)合同學的實際狀況，在狠抓同學地理基礎學問的同時，提高同學的地理基本技能，做到關注每一位同學，重視每一堂課，用好每一分鐘，進展每一位同學。 二、復習備考策略 1加強討論，提高復習備考的針對性 （1）集體討論近5年的地理高考的特點和命題趨勢； （2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示； （3）討論20 xx年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率； （4）討論學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。討論學情，既需要了解同學在不同的學習內(nèi)容上、不同的學習階段中，學問上存在的疑點和難點、力

59、量上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解同學在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。 （5）討論訓練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的力量。 2注意復習備考的方案性 （1）總體目標 強調(diào)基礎學問重點化、重點學問考點化、網(wǎng)絡學問習題化和習題學問全真化；要求同學對學科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會貫穿和舉一反三，以不變的學問點應付多變的題型和力量考查。 （2）階段目標 第一輪復習2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復習，注意雙基，查漏補缺，徹底清除學問結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使學問系統(tǒng)化。 其次輪復習從3月到5月中旬，形式為專題復習，

60、依據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)挨次，按學問的相對獨立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握學問結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培育分析地理事物的進展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的力量，提高綜合力量。 第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干學問，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試力量。 （3）同學目標 淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術和感情攻勢，目標明確，重點突出。 3夯實雙基，把握復習備考的根本性 （1）列出學問清單，掃清理解障礙 自然地理注意理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好