1、人音版學校六年級下冊音樂教案 目 錄 第 1 課 古風新韻 關山月教學設計 但愿人長期教學設計 游子吟教學設計 花非花教學設計 第 2 課 月下踏歌 阿細跳月教學設計 火把節(jié) 片段 教學設計 轉圓圈教學設計 我抱著月光 , 月光抱著我教學設計 第 3 課 銀屏之聲 愛就是一首歌教學設計 兩顆小星星教學設計 滑雪歌教學設計 DO RE MI教學設計 第 4 課 美好期望 龍騰虎躍教學設計 拍手拍手教學設計 明天會更好教學設計 守住這一片陽光教學設計 第 5 課 輕巧得陽光 光輝得太陽教學設計 榕樹爺爺教學設計 一把雨傘圓溜溜教學設計 海德薇格主題教學設計 第 6 課 神奇得印象 瀑布 片段 教學

2、設計 火車來了教學設計 飛天曲教學設計 與平頌 片段 教學設計 第 7 課 放飛理想 輕巧頌教學設計 永久就是伴侶教學設計 我們就是伴侶教學設計 年級 2022-2022 學年第 2 學期第 十二 冊 音樂 科授課方案 音樂 六 班級 1, 2, 3, 4 任課老師 雷雪唯 本冊 教材分析 : 教材 六年級第十二冊得音樂教學內(nèi)容為七個單元；這七個單元包括人文,地理, 第 1 頁,共 61 頁分析 風景等各方面得內(nèi)容 ,使同學能全民啊地體會到不同得審美意識；這學期得 教學主要以唱歌為主 ,同事結合觀看,樂理學問；在此基礎上能進行歌曲創(chuàng) 編與同伴之間得合作； 學情分析 : 1,本學期我擔任六年級六

3、個班得音樂課；六年級同同學活范疇與認知領域 進一步進展 ,體驗,感受與探究制造得活動才能增強 ,但音樂觀看課仍就是缺 乏耐心得傾聽 ,同學最寵愛律動與音樂活動 ,這兩方面表現(xiàn)特殊好 ,樂譜學問 得學習部分同學仍不就是很感愛好 ,同學識譜才能較差；五個班得同學情形 大同小易 ,每班大約有 20%到 25%左右得同學唱歌時 , 五音不全 , 仿照才能又 比較差；而 601 班相對略微好些； 其中主要緣由就是在之前得音樂課上同學 學情 不重視 ,也不敢表現(xiàn)自己 ,因此在今后得學習中 ,應加強對這些同學得培養(yǎng) ,利 分析 用生動活潑,富于藝術魅力得形式 ,鼓勵她們參加音樂活動中 ,以此來激發(fā), 培養(yǎng),

4、進展她們得愛好；對于五音不全得同學 ,可多鼓勵她們參加用課堂打 擊樂器為歌曲伴奏 ,以此來培養(yǎng)她們對音樂得愛好； 2,在唱歌,視唱練習方面 , 大部分同學經(jīng)過學校五年音樂課得學習都有了一 定得基礎 ,但每班仍有小部分音樂上得后進生 五音不全者 ,我們要多給這些 同學一些關系與愛心 ,使她們盡快地寵愛起音樂來 快脫掉 “樂盲 ”得帽子； 一,感受與鑒賞 : 1,能夠聽辨不同類型得獨唱演唱形式； ,讓她們興奮地唱起來 ,盡 2,在感知音樂得節(jié)奏與旋律得過程中 ,能夠初步辨別節(jié)拍得不同； 3,明白常見得中國民族樂器 , 并能夠聽辨音色； 4,感知音樂節(jié)奏與旋律得過程中 , 能夠初步辨別節(jié)拍得不同 ,

5、 能夠聽辨旋律 高低,快慢,強弱； 5,加深對唱聲, 器樂聲得明白與體驗 色特點； , 能夠說明人生與常見樂器得分類及音 6,能夠在感知力度,速度,音色,節(jié)奏,旋律,與聲等音樂表現(xiàn)要素得過 程中, 明白并評判其音樂表現(xiàn)作用； 7,聽辨不同心情得音樂 ,能夠作簡要描述； 教學 二,表現(xiàn) : 總目 1, 連續(xù)培養(yǎng)同學在唱歌實踐中把握正確姿勢及呼吸方法得才能； 標 2, 能夠用自然得聲音, 精確得節(jié)奏與音調盡可能有表情地獨唱或參加齊唱, 合唱； 3, 能夠對她人及自己得演唱做簡潔得評判； 4, 能夠協(xié)作歌曲,樂曲用身體做動作； 在有 5, 情節(jié)得音樂表演活動中擔當一個角色； 能 6, 夠識讀簡潔樂譜

6、； 7,能夠背唱歌曲 2 3 首 其中一首中國民歌 三,制造 : 1,能夠制造 2 到 4 小節(jié)得節(jié)奏； 2,能夠用不同得聲音表現(xiàn)歌曲得心情； 3,能夠即興編創(chuàng)同歌曲心情一樣得律動 , 并參加表演； 4,能夠以各種聲音及不同得音樂表現(xiàn)形式 , 即興編創(chuàng)音樂故事, 音樂玩耍并 第 2 頁,共 61 頁參加演出； 四,音樂與相關文化 1,接觸與明白音樂影片,舞蹈等藝術表現(xiàn)形式 ,熟識音樂在其中得作用； 2,能夠結合所熟識得影視片簡潔描述音樂在其中得作用； 重點: 1,能夠記憶主題旋律 , 并畫出圖形譜； 2,明白個獨奏樂器得音色及其結構, 3,明白民族器樂及組合； 位置；本冊應把握得獨奏樂器有 :

7、 古琴； 4,知道聲樂演唱形式得各種分類 , 聽辨女聲獨唱,男聲獨唱及童聲獨唱 ; 聽 辨獨唱,齊唱及合唱； 5,初步感受動畫片與電影中得音樂片段； 全冊 教材 6,連續(xù)培養(yǎng)觀看得良好習慣 , 做到靜靜聽,仔細聽,細細聽； 重點 7,連續(xù)培養(yǎng)同學在唱歌實踐中把握正確姿勢及呼吸方法得才能 ; , 8,能夠用自然得聲音, 精確得節(jié)奏與音調盡可能有表情地獨唱或參加齊唱, 合唱; 難點 9,能夠對她人及自己得演唱做簡潔得評判 , 難點: 關鍵 1,把圖形普,字母普,簡譜綜合運用 , 拓展樂譜記錄形式得學問 ; 2,能夠識讀簡潔得樂譜； 3,熟識八六拍及六拍子得指揮圖示； 4,明白民族管弦樂隊得組成常識

8、； 5,熟識前上波音及其唱法唱法； 6,熟識升記號及其唱法； 4,熟識變換拍子； 人音版學校六年級下冊音樂教學進度表 教 一周 第一課時 : 觀看關山月,歌曲花非花 其次,二周 三課時 :觀看但愿人長期,歌曲游子吟 第一課時 : 歌曲轉圓圓 課時 1 其次課時 : 觀看阿細跳月 ,歌曲轉圓圓 課時 2熟識民族器樂分類 一 學 三周 第一課時 : 觀看火把節(jié) ,歌曲我抱著月光 ,月光抱著我 其次課時 : 歌曲 Do Re Mi , 口風琴訓練 1 Do Re Mi 四周 第一課時 : 觀看愛就是一首歌 ,口風琴訓練 2進 其次課時 : 觀看兩顆小星星 ,歌曲滑雪歌 五周 第一課時 : 觀看龍騰虎

9、躍 ,熟識民族樂器分類二 ,口風琴訓練 3 其次課時 : 歌曲拍手歌 度 六周 第一課時 : 歌曲明天會更好 七周 其次課時 : 復習歌曲拍手歌,明天會更好 ,口風琴訓練 4 第一課時 : 觀看守住這一片陽光 ,歌曲榕樹爺爺課時 1八周 其次課時 : 歌曲榕樹爺爺課時 2第一課時 : 觀看光輝得太陽 ,歌曲一把雨傘圓溜溜 其次課時 : 口風琴訓練 5第 3 頁,共 61 頁九周 第一課時 : 歌曲火車來了 其次課時 : 觀看海德薇格主題 ,歌曲飛天曲 十周 第一課時 : 觀看瀑布 ,熟識民族管弦樂隊演奏圖 , 其次課時 : 復習歌曲火車來了,飛天曲 十一周 第一課時 : 口風琴訓練 6 其次課

10、時 : 觀看與平頌 ,歌曲永久就是伴侶 十二周 第一課時 : 歌曲我們就是伴侶 ,觀看輕巧頌 ,熟識音樂家貝多芬 十三周 其次課時 : 復習歌曲永久就是伴侶 ,歌曲永久就是伴侶 第一課時 : 全冊復習 一 其次課時 : 全冊復習 二 第十四周 第一課時 : 口風琴訓練 7其次課時 : 考試曲目排練 十五周 第一課時 : 音樂期末測試 筆試 其次課時 : 口風琴,唱歌考試 十六周 第一課時 : 試卷分析 其次課時 : 莫扎特 一 十七周 第一課時 : 莫扎特 二 1,連續(xù)抓好課堂常規(guī) , 使同學養(yǎng)成良好得上課習慣；本學期 , 連續(xù)把 “課堂表現(xiàn) ” 上課紀 律,學具預備,舉手發(fā)言等 作為音樂評判

11、之一 , 期末接受 “自評,互評,她評,師評 ”得 方式進行考評； 2,深化學習 “新課標 ”,“音樂課程標準解讀 ”, 領悟內(nèi)在得精神實質與思想內(nèi)涵 , 通過熟識 本冊教材與老師用書 , 對教材內(nèi)容 , 編寫意圖做到心中有數(shù)； 針對本年級同學得年齡特點 與實際情形 , 制定出切實可行得學期教學方案； 主 3,興奮靈敏得選擇教材內(nèi)容 , 合理支配教材 , 以 “同學進展為本 ”設計教學過程 , 備好每一 要 堂課； 教學中面對全體同學 , 一切音樂教學活動不強求一樣 , 答應同學個性得到充分自由 措 得進展； 施 及 4,課中調動一切教學手段 , 盡量把課上得生動好玩 , 真正吸引孩子留意 ,

12、 把激發(fā)同學對音 教 樂得愛好貫穿教學得始終；課后 , 仔細反思教學 , 寫好教后記 , 準時改進教學； 具 5,平常多與孩子溝通,談心 , 明白她們得所需,所想 , 與同學建立親切友好得師生關系 ; 準 課堂上盡量制造輕松,民主得氛圍 , 使同學在愉悅得課堂環(huán)境中學到音樂基礎學問,技 能； 備 6,加強實踐與制造；平常多給同學供應表現(xiàn)得體會 , 錘煉孩子們得膽識；但對不同得學 生有不同得要求 , 多鼓勵 , 少批判 , 樹立起她們學習音樂得信心； 7,加強綜合與滲透 , 既融入其她學科學問 , 真正體香學科間得綜合； 8,對于同學得音樂評判 , 考慮到她們身心特點 愛玩,愛動,古怪 , 輕松

13、高興得進行測 試 , 明白本學期自己音樂學問,技能得把握情形； 教具預備 : 盡量每節(jié)課都充分利用多媒體 ,協(xié)作自己得教學 ,從而提高教學得質量； 第 1 課 古風新韻 教學目標 1,傾聽兩手古詩詞歌曲 , 體會作品所表現(xiàn)中意境；知道歌曲但愿人長期在句 終止音運用上得特點 , 已經(jīng)所表達得情形與情感； 2. 能飽含深情背唱歌曲游子吟 , 表達自己對母愛得感謝之情； 第 4 頁,共 61 頁3. 能用輕柔,連貫得聲音演唱花非花 ； 4. 在傾聽古琴曲關山月得過程中 , 熟識民族樂器古琴 , 并記住古琴得音色； 5. 學習豎笛雙吐音與三吐音得吹奏方法 , 能與同伴合奏豎笛曲大鹿 ； 教學建議 1.

14、 本學期就是學校階段得最終一個學期 , 同學在音樂學習上已經(jīng)有了確定得音樂 懂得才能 , 可抓住本課主題“古風新韻” , 引導同學進行摸索； 2. 結合熟識古琴得學習 , 拉近民族音樂文化與同學之間得距離； 3. 拓展觀看我國古詩詞為創(chuàng)作素材得優(yōu)秀音樂作品； 關山月,但愿人長期教學設計 教學內(nèi)容 觀看歌曲關山月,但愿人長期 教學目標 1,傾聽兩手古詩詞歌曲 , 體會作品所表現(xiàn)中意境；知道歌曲但愿人長期 在句終止音運用上得特點 , 已經(jīng)所表達得情形與情感； 2,在傾聽古琴曲關山月得過程中 , 熟識民族樂器古琴 , 并記住古琴得音 色； 教學難點,重點 知道歌曲但愿人長期 ,關山月在句終止音運用上

15、得特點 , 已經(jīng)所表達 得情形與情感； 教學手段 DVD 機,課件,電腦媒體 等； 課時 :1 節(jié) 教學過程 一,傾聽古琴曲關山月 1,導入 傾聽古琴曲片段 , 老師可以演奏樂器得音色上引導同學感受樂曲得古典味道；并 提問 , 聽到這首音樂 , 您好像瞧到了什么情形； 2,自選一首與古琴曲關山月意境相配得古詩 人得氣質與情感； , 進行配樂詩朗誦 , 體會古代文 第 5 頁,共 61 頁二,傾聽歌曲但愿人長期 1. 簡潔賞析蘇軾詩歌水調歌頭及創(chuàng)作背景 , 知道詩詞所表達得感情； 2. 有感情配樂朗誦 水調歌頭 , 可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂 , 朗誦后 同學談談不同配樂有什么不同感受；

16、 3. 傾聽歌曲但愿人長期 , 聽出歌曲在樂句終止音得運用特點； 4. 對比傾聽鄧麗君與王菲演唱版本 三,課后小結 , 比較她們在演繹這首歌曲中得不同韻味； 游子吟教學設計 教學內(nèi)容 學唱歌曲游子吟 教學目標 通過本課學習 , 同學能用輕柔,美麗得聲音演唱游子吟這首歌曲 , 抒發(fā)對 母親得愛戀與寵愛之情 ; 并對同學進行親情得訓練； 教學難點,重點 1,帶著深愛母親得情感完整地唱歌游子吟 2,二聲部合唱就是本課得難點； 教學手段 DVD 機,課件,電腦媒體 等； 課時 1 節(jié) 歌曲簡析 , 并對同學進行親情得訓練； 游子吟這首歌就是依據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母得頌歌；作品充分表 達了人類共有得

17、母子親情；歌曲用了一個日常生活中常見得縫衣細節(jié) , 誰都經(jīng)受 過,體驗過得這一細節(jié) , 而母親得慈愛之情正就是在這日常生活中得最微小處流 露出來得；詩人以“三春暉”比如慈母之愛得寬敞深厚 對慈母得報效之情；并進行親情得訓練； 教學過程 一,組織教學 1,聲音練習 2,二聲部練習 : 以 3 度音程為主進行練習； 二,新課教學 , 以“寸草心”比如兒女 第 6 頁,共 61 頁1,感受歌曲； 聽錄音得范唱 , 用手臂畫出旋律線 , 體驗旋律得美感；可以反復做兩三次； 請同學摸索歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節(jié)拍機上為歌曲游子吟找到適當?shù)盟俣?, 并寫在曲譜得左上角； 聽音樂反復朗讀歌

18、詞 , 懂得歌詞含意； 可以按節(jié)奏有心情地朗讀 2,演唱歌曲； 隨錄音學唱； 確定換氣點；如 : 慈母手中線 換氣 , 游子身上衣 換氣 , 臨行密密縫 換 氣, 意恐遲遲歸 換氣 ；誰言寸草心 換氣 , 報得三春暉！ 老師要留意引導同學用高位置得混聲演唱游子吟；音色要圓潤； 歌曲中得每一句演唱要要有心情上自然起伏 , 大連線唱得連貫流暢； 歌曲中演唱時留意弱起演唱 , 體驗弱起小節(jié)得美感； 帶著深愛母親得情感完整地唱歌游子吟； 分兩組 , 唱二部合唱； 全體同學拍出高聲部得節(jié)奏； 全體同學唱高聲部旋律 , 唱過兩次后要求背唱； 全體同學默讀低聲部旋律 , 老師輕輕拍擊節(jié)奏 , 錘煉同學內(nèi)心聽

19、覺； 全體同學背唱低聲部旋律； 當然不就是全部同學都可以背唱精確 , 可以打 開譜子瞧唱一遍后 , 再背唱 , 錘煉音樂記憶才能； 同學完整視唱旋律；同學唱歌時 , 老師唱歌與之對比得聲部； 老師演唱旋律 , 同學視唱與之對比得聲部 , 并且要求分句背唱； 同學分為兩組 , 分別唱歌高,低音聲部 , 做二部合唱； 由兩個同學分聲部唱歌 , 檢查同學個人把握情形； 由同學個人唱歌一個聲部 , 在鋼琴上彈奏另一聲部 , 并留意依據(jù)老師得要 求, 隨時進行聲部交換； 有情感地演唱二部合唱游子吟； 3,情形表演唱； 第 7 頁,共 61 頁明白古詩創(chuàng)作背景 : 游子吟就是孟郊 50 歲任粟陽時寫得 ,

20、 詩人此時到了 知天命得年齡 , 再瞧瞧已就是古稀之年得老母親 , 回想自己 20 年來為謀求出路而 顛沛流離四處漫游 , 如今雖終止了游子生涯 , 可以迎接母親同享天倫之樂 , 但母親 一生操勞,培育與教導之恩 , 豈能報答得了！于就是詩人吟唱了這首送給慈母得 頌歌； 前臺就是一人扮演唐代詩人孟郊 , 穿著唐代得長袍 , 站在一棵松樹下吟頌著 古詩游子吟 ; 后臺就是一人扮演唐代詩人孟郊得老母親 , 穿著唐代老夫人得衣衫 , 頭發(fā)斑 白, 眼睛模糊 , 正在燭光下縫衣衫 ; 背景音樂就是全班同學吟唱游子吟；留意提示同學演唱得聲音要小于朗 誦古詩得聲音； 4,歌曲拓展； 學唱這首歌曲您有些什么

21、感想？ 媽媽都為您做過什么？您為媽媽又做過些什么？媽媽就是怎樣愛您？您 又就是怎樣愛媽媽得呢？您能為媽媽做些什么？ 5,小結； 6,本課終止； 教學反思 : 在教學中我接受了情境教學 , 滲透情感訓練 , 以情感為主線 , 以表現(xiàn)為主 , 輔 以其她教學活動 , 相互融合 , 使同學充分感受深深得母愛； 在教學中我用溫與得語 氣與同學溝通 , 拉近自己與同學間得距離 , 創(chuàng)設一個布滿愛得教學情境 . 形象生動 得解決了教學難點 : 前倚音 , 也從而使同學體會愛 , 明白愛 , 更好地體會歌曲中得 感情；在充分懂得古詩含義得基礎上 , 結合畫面, 前倚音這些音樂符號 , 同學能自 然顯露出對媽

22、媽得感情 , 感受到在演唱這些句子就是應用溫與得聲音與較慢得速 度表現(xiàn)歌曲 , 這在體會歌曲感情上很有幫忙； 當同學體會到了古人對媽媽得愛后 , 也能愛延長到自己得媽媽得身上；“孟郊能用詩歌來表達自己對媽媽得愛 , 報答 自己得母親 , 母親節(jié)就快來了 , 那我們得小伴侶有能做什么呢 .”孩子們都明白了 , 自己得媽媽那么辛苦 , 我要積極得為媽媽做一些力所能及得事情 , 能有感情得演 唱歌曲 , 并能體會到媽媽對自己得愛 , 這就就是我得教學目標 . 第 8 頁,共 61 頁在課堂中 , 我自己能投入到情形中去 不夠合理 , 同學唱得較少； , 對自己不中意得地方就就是時間支配 這堂課就是終

23、止了 , 但孩子們在這堂課上顯露出來得純真與和善卻久久不 能隱去；作為這堂課得組織者 , 引導者 , 我興奮著,回味著,也深思著 得確 , 愛讓孩子們多了些靈魂得觸動 , 而真正能打動人心得音樂課才就是我們每一位孩 子所期盼得；愿在新課程得指引下 , 我們音樂老師共同努力 , 讓我們得音樂課堂變 得越來越靈動與美好； 花非花教學設計 教學目標 : 1 情感目標 : 學習并演唱花非花 , 體會歌曲得藝術氣息與模糊美； 2,學問目標 : 通過學習此歌 , 加強同學對發(fā)聲,吐字重要性得熟識； 3,才能目標 : 靈敏滲透唱歌得姿勢與唱歌得氣息學問 , 努力培養(yǎng)同學良好得 唱歌狀態(tài)與唱歌習慣； 教學得重

24、點與難點 : 1,引導同學充分懂得歌曲內(nèi)涵 2,歌曲字頭得“軟”表達； , 恰如其分得表達； 教學方法 : 講解,分析,啟示得教學法 教 具: 鋼琴,教材 教學課時 :1 課時 教學過程 : 一,復習上節(jié)內(nèi)容 二,發(fā)聲訓練 1,哼鳴練習 目得與要求 : 體驗頭腔共鳴與聲音靠前得感覺 , 使其獲得聲音得高位置； a, 身體自然直立 , 兩肩放松 , 吸進適量氣息并留意深得呼吸支點； b,嘴唇微閉 , 舌自 然平放舌尖輕靠下牙根 , 下腭放松 , 上下牙稍分開不要咬緊； c,哼唱時感到聲音 集中在鼻腔上方 , 兩眉之間感到明顯振動 , 象擤鼻涕時得感覺； d,不論音得高低 , 都始終保持這種高位置

25、得感覺 , 這對上下聲區(qū)得統(tǒng)一很有好處； 2,U 母音及帶 a 母音練 習 目得與要求 : 練習打開頭腔共鳴 , 獲得高位置 , 打開喉嚨形成管狀 , 上下一樣 , 第 9 頁,共 61 頁聲區(qū)統(tǒng)一 , 較好地帶動 a 母音得練習 , 嘴唇微閉成“撮口”, 上唇要攏住 , 唇尖用力 , 喉嚨打開 , 上下暢通好像一根管子； 三,歌曲學習與演唱花非花 1,作品簡析 : 白居易 772 846, 唐代大詩人；字樂元 , 晚年局香山 , 自號香山居士；原籍 山西太原 , 生于河南新鄭； 產(chǎn)生于小官僚家庭； 少時因避戰(zhàn)亂 “衣食不充 , 凍餒并 至”直接體驗了民間疾苦； 公元 800 年考中進士 ,

26、以后做過一些小官 , 但因直言敢 諫被貶；后又任杭州 , 蘇州刺史 , 管至刑部尚書；晚年閉居洛陽 ,75 歲去世；終身 主見“窮就獨善其身 , 達就兼濟天下”；她得詩作賣炭翁新豐折臂翁縛戲 人憶江南 等因形象鮮明 , 主題深刻而成為傳誦名作； 感傷詩中長恨歌琵 琶行更就是曲折生動 , 文彩精致得大作 , 顯示了詩人杰出得藝術才能； 黃自 1904 1938 字今吾 , 江蘇川沙 今屬上海市 人；早年在美國歐柏林及 耶魯高校音樂學校學作曲； 1929 年回國 , 先后在多所高校任教 , 培養(yǎng)了不少音樂 人才；同時 , 從事音樂創(chuàng)作與著述 , 寫下了各種體裁得音樂作品近百首； 就是我國 著名得作

27、曲家與音樂理論家；其作品結構嚴謹 藝術價值； , 線條分明 , 層次分明 , 具有很高得 白居易得詩大都以言語淺近 , 意境顯露見長 相傳老嫗也能聽懂 ；但這首花 非花卻頗為“模糊” ；第一句“花非花 , 霧非霧” , 就第一給人一種非花似花 , 非霧似霧得捉摸不定得感覺 , 可到底又似花仍就是非花 , 似霧仍就是非霧； 其次句 從“夜半來 , 天明去” 得敘寫 , 似在說短暫易逝得夢； 但第三四得 “來如春夢”“去 似朝霞” , 即告知我們“春夢”與“朝霞”也就是比如；這種如行云流水 , 環(huán)環(huán)相 扣得一連串得比如 , 只喻體 用作比如得物體 , 而不喻本 被喻之物 , 的確詩中意 境蒙上了一

28、層“模糊”顏色；但這首詩得詩意又不就是晦澀到不行捉摸得地步 , 從她同期得 , 甚至為同一目得而作得 漸簡吟可知 , 花非花 可能表現(xiàn)得就是對 一種生活中存在過得 , 而又很快消逝了得美好得人與物得追念與惋惜；該詩節(jié)律 規(guī)整 , 秀麗纏綿 , 為千古傳頌之佳作； 2,藝術處理 : 歌曲抒發(fā)了詩中意境 , 節(jié)奏平穩(wěn) , 旋律委婉,含蓄,帶表達性；結構為四 句體單樂段形式；第一句得動機 , 強調“非花”得“非”字 , 后半句上四度模進 , 第 10 頁,共 61 頁再強調“非霧”得“非”字 , 一開頭就描畫出這掩蓋著一層薄紗中意境 , 其次句結 束在屬音上 , 就是進一步得敘詠 , 那逐級下行 ,

29、 后為平敘得音調 , 具有謎底顏色 , 也 增加了問得期望；第三句轉折 , 由低向高動聽上揚 , 好像春夢 , 并非春夢；第四句 由高而低趨于平穩(wěn) , 瞧似朝云 , 卻非朝云；最終恬淡得終止 , 其追惜,思念之情 , 溢于言表； 3,演唱要求 : 要蘊涵原詩中意境 , 字頭可軟些 , 同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞 口, 方言區(qū)有 f-h 不分得情形 , 仍要留意字音得精確,清晰；此外 , 由于歌曲就是 舒緩得平穩(wěn)節(jié)奏 , 要把握好氣息運用 , 切記不要唱“爆”了 , 唱“火”了或唱“熱” 了, 這都將有悖愿意； 四,總結新課 : 老師進行本課小結 , 對同學得演唱作出評判 , 指出

30、優(yōu)缺點 , 樹立同學得自信心 , 使同學更好得完成作品； 五,作業(yè) : 課后用正確得唱歌姿勢,精確得呼吸方法 表達作品； 教學反思 : , 仔細體會歌曲得含意 , 精確詮釋 我為了讓同學能更好得懂得歌曲中歌詞中意境 , 我設置了一組對比明顯,時 光感很強得圖片 , 讓同學觀看 , 觀看完畢后 , 請她們分組爭辯詩得含義；通過分組 合作式得爭辯 , 同學在與同學, 老師共同爭辯, 相互溝通, 一起表演中感受音樂, 懂得音樂；培養(yǎng)同學良好得合作意識與在群體里得和諧才能；但就是 , 在此有良 好成效得同時 , 我又發(fā)覺了新得問題 : 小組爭辯得同學未經(jīng)獨立得摸索就進入了 合作狀態(tài) , 不到幾分鐘就叫

31、 “停”；那些思維靈敏得同學往往搶先把自己得想法說 出來 , 而思維相對遲鈍得同學也就失去了獨立摸索與發(fā)表看法得機會； 第 2 課 月下踏歌 阿細跳月教學設計 教學目標 : 1,感受并懂得 阿細跳月 五拍子得韻律 包括在不同調式下相同得旋律與 強弱規(guī)律 , 初步感知旋律創(chuàng)作手法； 2,觀看民族管弦樂版本阿細跳月 , 積極參加音樂活動； 第 11 頁,共 61 頁3,學會阿細跳月得基本舞步 , 能用肢體語言表現(xiàn)樂器得音色變化與速度, 力度變化； 教學重點 : 1,感受并懂得 阿細跳月 五拍子得韻律 包括在不同調式下相同得旋律與 強弱規(guī)律 , 初步感知旋律創(chuàng)作手法； 2,學會阿細跳月得基本舞步 ,

32、 能用肢體語言感受樂器得音色變化與速度, 力度變化； 教學難點 : 1,懂得阿細跳月五拍子得韻律 2,能夠賞析出阿細跳月主題旋律與跳月歌得區(qū)分與聯(lián)系 教學預備 : 鋼琴伴奏 多媒體課件 教學過程 : 一,圖片介紹與歌曲彝家娃娃真幸福導入 1,圖片介紹彝族得人文景觀 , 觸碰同學已有得生活體會,激發(fā)同學得學習愛好； 師: “同學們 , 今日我們將一起走進我國一個古老而神奇得少數(shù)民族；接下來 , 就 讓我們一起感受它得古老與神奇” 老師依據(jù)圖片內(nèi)容介紹這個少數(shù)民族得人文 景觀 , 請同學猜答民族 圖片 1: 這個少數(shù)民族主要分布在云南,四川,貴州三省 秀麗迷人得山村 ; 圖片 2,云南著名得石林就

33、就是由這個民族傳奇中得阿詩瑪幻 化而成 ;3 ,這個民族得服飾以黑色為主 , 由于這個民族崇尚黑色 , 也被稱為“黑 族”;4 ,這就是一個善于釀酒, 嗜愛飲酒, 形成特殊酒文化得民族 ;5 ,“火把節(jié)” 就是這個民族最為正式得節(jié)日； 6 與 7 圖在“火把節(jié)”上這個民族得男女老少都 會表演一個讓世界矚目,讓中華民族自豪得歌舞節(jié)目阿細跳月 , 由于在 表演中習慣使用大三弦進行伴奏 , 阿細跳月也叫大三弦舞；您們現(xiàn)在猜 出這就是哪個少數(shù)民族了嗎？彝族 2,復習同學學習過得彝族歌曲 , 增加同學邊律動邊演唱得樂趣； 師 : “其實彝族離我們很近 , 不信 , 大家聽；” 觀看彝家娃娃真幸福 要求

34、: 邊輕唱邊跟著老師律動； 跟伴奏演唱邊律動邊演唱彝家娃娃真幸福； 第 12 頁,共 61 頁過渡語 : 現(xiàn)在 , 讓我們一起學習彝族得一首被美國人稱為世界十大民族音樂之 一得阿細跳月 二,賞析民樂版阿細跳月 1,同學完整聽賞整首樂曲 , 聽后溝通感受 老師可從心情,旋律特點上去引導學 生溝通 師:“聽完之后 , 同學們可以從音樂得心情, 旋律得特點, 力度速度得變化說說您 得感受 , 同時也可以吧自己得感受用身體動作表現(xiàn)出來 , 但就是必需保持安靜 假猶如學沒有聽出旋律相同得特點 , 然后問 : “同學們 , 您們能哼出這首曲子得一 兩句旋律嗎？”老師變換調式哼唱旋律 , 問: “大家就是不

35、就是始終聽到這段旋 律？” 2,感受樂曲旋律不變得特點與五拍子得強弱規(guī)律 其次遍老師帶領同學邊聽邊做身體律動 : 前三拍高舉雙手拍手 , 后兩拍拍膝蓋； 導入語 :“古人說得好 , 世界上最好得樂器就就是人類得歌喉 , 老師也想來唱一唱 , 瞧瞧老師邊唱邊做什么動作；” 聽后詢問 : 做了哪幾個動作 拍手,拍膝蓋 拍幾下手, 拍幾下膝蓋 , 一共組成幾拍 節(jié)奏得旋律？ 五拍“五拍子旋律得強拍與次強拍分別在哪一拍上呢？” 聽老師 再來唱一唱,拍一拍； 第一拍與第四拍 同學拍節(jié)奏 , 老師唱主題旋律； 老師總結 : 五拍子就是 阿細跳月 最大得節(jié)奏特 點； 1,介紹阿細跳月曲名與由來 : “那么

36、, 阿細跳月這首樂曲得名字就是什 么意思 , 它就是怎么由來得呢？”老師介紹； 同學 探究旋律作曲手法 , 學唱主題 , 導入 :“我們同學能哼出這首曲子得旋律嗎？ 嘗試 教唱歌譜； 老師演唱后 , 問: “您們聽到有哪些音符？ 12356 這就是典型得中國民族音樂 , 顯現(xiàn)最多得就是哪幾個音呢？ 135 這就就是中國民族音樂最大得特點；”再跟 著鋼琴學唱主題； 2,觀瞧舞蹈視頻 , 要求同學 : 您們瞧出阿細跳月得舞蹈中腳上得兩個基本動 作？ 前三拍走,后兩拍踢腿 3,老師示范舞蹈 , 邊講解腳上得動作邊示范 第 13 頁,共 61 頁同學跟著老師練習舞蹈 ; 再聽音樂練習； 4,同學安靜地

37、聽辨阿細跳月得樂器與觀看民樂版得阿細跳月視頻 過渡語 : “同學們得舞蹈跳得真好 , 讓我們休息一會 , 來聽聽這首樂曲都用到哪 些民族樂器來演奏得呢？” 同學聽賞后溝通 人們都說 :“民族得就就是世界得 , 我們今日觀看得民族樂器合奏得阿細 跳月不僅為全中國人民所寵愛 , 更就是早就走出國門為世界人民所寵愛； 2022 年中國民族廣播樂團在維也納金色大廳得專場演出 , 就就是以這所樂曲作為第一 首演奏曲目；今日給大家觀看得同一個樂團就是在澳門行政區(qū)音樂廳演奏得視 頻；請同學們邊觀看邊仿照樂器演奏 , 感受樂器音色得變化；” 三,拓展賞析演唱版得阿細跳月 導入 :“經(jīng)典得音樂總就是被人們用不同

38、得表演形式去演繹； 下面 , 讓我們一 起來聽一首跳月歌；” 學唱唱歌版得跳月歌 四,總結 師: “今日 , 我們一起學習了彝族最經(jīng)典得曲目阿細跳月 , 我們同學有哪些收 獲呢？” 總結 :“阿細跳月特殊得五拍子得節(jié)奏,旋律,舞蹈 , 讓我們感受到了彝族人 民得獨有音樂文化 , 體會到了彝族就是一個愛跳舞,唱歌得民族 , 寵愛生活得民 族；” 教學反思 : 本節(jié)課以培養(yǎng)與激發(fā)同學愛好愛好為基本理念 , 讓同學在學中玩 , 玩中學； 一,這節(jié)課我設計了觀瞧彝族得風情圖片以及猜謎得形式導入本課；目得就 是以猜謎得方式激發(fā)同學得愛好 ; 營造走進彝族山寨得情境 , 觀看彝族風光圖片 , 幫忙同學從視

39、覺與聽覺得感官上明白彝族民俗風情； 二,這堂課接受了各種聽賞方式來解決聽辨得難點 , 能較好地達到預期得教學 目標, 同學們能在聽, 唱,編,舞等音樂活動中感知 阿細跳月 得樂曲節(jié)拍特點 , 體驗音樂心情 , 領悟彝族阿細人跳月得風俗； 三,音樂要素得體驗,探究,懂得與表現(xiàn)就是音樂學習得重要內(nèi)容；本課教 學中, 我通過學習節(jié)奏 , 感受音得強弱,感受樂曲速度得變化 , 讓同學感受了音色, 速度,節(jié)奏等音樂要素； 第 14 頁,共 61 頁火把節(jié) 片段 教學設計 教學內(nèi)容 觀看樂曲火把節(jié) 教學目標 1. 觀看樂曲火把節(jié) , 通過傾聽音樂,視唱樂曲主題,分析音樂作品 , 感受 彝族音樂文化得特點

40、, 熟識彝族得傳統(tǒng)節(jié)日及文化； 2. 明白作曲家運用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風情得表現(xiàn)方式； 教學重難點 1. 觀看樂曲火把節(jié) , 通過傾聽 , 明白彝族音樂文化特點； 2. 明白具有民族特色音樂得現(xiàn)代創(chuàng)作手法； 教學過程 一,復習導入 上節(jié)課我們一起學習了彝族最經(jīng)典得曲目阿細跳月 , 我們同學有哪些收 獲呢？ 設計意圖 : 鞏固已學內(nèi)容 , 加深同學對這首歌曲得印象 二,觀看火把節(jié) 1. 出現(xiàn)云南得人文景觀圖片 , 說說 : 這就是我國那個地域風貌？那里有我們 國家哪個少數(shù)民族？她們最重大得節(jié)日就是什么？ 老師表達有關云南少數(shù)民族得風俗 , 重點介紹音樂及舞蹈方面 , 明白云南地 區(qū)民族音樂

41、特點；可結合講故事得方式重點介紹“火把節(jié)”得來歷； 設計意圖 : 在故事表達中使同學對云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生愛好 2. 傾聽音樂火把節(jié) , 邊聽邊摸索 : 這段音樂表達了怎樣得心情？想象下它 描畫了怎樣得場景？ 同學自由回答； 3. 老師介紹有關交響組曲云南音詩得相關學問； 4. 復聽樂曲 , 邊聽邊摸索 , 這段音樂中顯現(xiàn)了幾個主題？ 第 15 頁,共 61 頁5. 老師視唱第一主題與其次主題 , 同學學唱感受體驗旋律特點； 6. 再次傾聽音樂 , 摸索 : 第一主題與其次主題在表現(xiàn)力上有什么不同？這種 不同就是如何通過音樂要素來實現(xiàn)得？ 同學分小組爭辯回答； 三,老師小結下課 教學反思 :

42、轉圓圈教學設計 教學目標 1,通過觀看轉圓圈 , 感受歌曲中所描畫得月光下兒童輕巧歌舞得情形 , 引導同學感知彝族音樂得民族風格 , 從而激發(fā)她們對生活與我國民族大家庭得熱 愛之情； 2,進一步明白彝族得風土人情 , 并隨音樂得節(jié)拍即興表演 , 從中感受歌曲舞 蹈性得明快節(jié)奏； 教學重,難點 1,通過反復傾聽 , 感受歌曲中不同段落所表現(xiàn)得不同心情； 2,跟著錄音哼唱部分詞句； 3,隨音樂即興表演； 第 16 頁,共 61 頁教材分析 轉圓圈就是云南撒尼人 彝族得支系 得童謠 , 表現(xiàn)了撒尼兒童在光明得 月光下 , 歡歌跳舞轉圓圈時得生動情形； 全曲只用了 do,mi,sol 三個音 , 但結

43、構 完整 , 表現(xiàn)力豐富 , 表達了熱鬧,純樸,輕巧得心情 , 而且曲調得進行又有著鮮明 得民族特點 , 有別于外國大調歌曲中主與弦得分解進行；歌曲開頭得領唱猶如一 位先出來得兒童在呼吁小伙伴們出來玩 , 接著就是大伙得呼應 “月亮出來了 , 月亮 出來了；”然后 , 輕巧得舞蹈開頭了 , 速度越來越快 , 力度越來越強 , 表現(xiàn)了歌聲越 唱越歡,舞步越跳越快得情形； 教學過程 一份供任課老師參考得完整教案 一,導入新課 1,出示圖片 : 美麗得夜晚 , 安靜得夜晚 與光明得月光 , 導入新課得學習； 老師 : 在美麗安靜,令我們產(chǎn)生遐想得夜晚 , 云南撒尼族得小伴侶們會做些什 么呢？下面 ,

44、 我們一起來聽一首歌曲； 同學回答 : 在月亮底下跳圓圈舞； 老師 : 同學們回答得特殊好；在夜晚 , 彝族得人們不管就是大人仍就是小孩 , 都經(jīng)常會在村寨得空地上點起篝火 , 拉起圈來唱歌跳舞；這首歌曲就就是表現(xiàn)了 云南撒尼族小伴侶拉起圈跳起舞得情形 , 歌曲得名字叫轉圓圈 ；下面 , 我們再 來聽一聽這首歌曲 , 聽聽這首歌曲什么心情？歌中描畫了怎樣得一種情形？ 二,歌曲觀看 1,初聽歌曲 轉圓圈音頻 并摸索 : 歌曲得心情？ 同學回答 : 美麗,抒情,安靜等； 老師 : 這首歌曲美麗抒情 , 深受撒尼族小伴侶們得寵愛； 老師 : 歌曲描畫了怎樣得情形？ 同學回答 : 歌曲描畫了月光下撒尼

45、族兒童輕巧歌舞得情形； 2,復聽歌曲 轉圓圈音頻 ； 1 出示歌詞 , 指導同學有感情地讀一讀 , 幫忙同學懂得歌詞； 2 歌曲開頭得領唱部分唱了哪些內(nèi)容？ 同學回答 : 月亮出來了； 老師 : 同學們回答得特殊好； 好像一位先出來得兒童在呼吁小伙伴們出來玩 , 第 17 頁,共 61 頁緊接著大家一起呼應“月亮出來了 , 月亮出來了”； 3 請同學仔細聽辨 , 輕巧得舞蹈開頭后 , 速度,力度有什么變化？ 同學回答 : 速度越來越快,力度越來越強； 老師 : 表現(xiàn)了怎樣得情形？ 同學回答 : 表現(xiàn)了歌聲越唱越歡,舞步越跳越快得情形； 老師 : 同學們回答得特殊好；彝族兒童得歌聲越唱越歡 ,

46、舞步越跳越快 , 表達 了她們熱鬧,純樸與輕巧得心情； 3,學唱歌曲片段； 1 引導同學跟著琴學唱以下片斷； 2 分組演唱； 3 同學跟著歌曲錄音演唱； 4,完整觀看歌曲 轉圓圈音頻 ； 當聽出歌曲不同得心情時 , 可以用自己得方式來表示； 三,表現(xiàn)音樂 1,選擇打擊樂器 , 為歌曲創(chuàng)編簡潔得伴奏； 1 分組爭辯 , 選擇打擊樂器 , 為歌曲創(chuàng)編簡潔得節(jié)奏； 2 分組匯報； 2,即興表演； 1 老師教同學學跳彝族舞蹈動作； 彝族基本動作 : a,雙腳交叉前腳掌著地 , 膝蓋微屈并稍稍向兩側打開 , 雙手自然下垂 , 雙腳隨 音樂節(jié)拍左右搖擺 , 身體隨著自然搖擺； b,雙腳并攏 , 膝蓋夾緊

47、, 雙手側平舉位置 , 上身稍向前傾 , 雙腳隨音樂左右跳 動, 身體與頭隨音樂轉向膝蓋得同方向； c,同學圍成一圈雙手拉起并隨音樂向后畫圈 再邁一步左腳向右前方踢出 , 再進行反方向； , 右腳向右邁步左腳跟進 , 右腳 2 同學用已學會得彝族舞蹈動作隨音樂即興表演 , 分別表現(xiàn)歌曲自由抒情 第 18 頁,共 61 頁得段落與熱忱輕巧得段落；不求動作統(tǒng)一 應啟示,鼓勵更多得同學參加表演； 3 分組出現(xiàn) , 師生共同評判； , 只求與音樂合拍 , 表演自信大方 , 老師 教學要求 : 同學用已學會得彝族舞蹈動作隨音樂即興表演 , 從中感受歌曲明 快得節(jié)奏； 四,課堂小結 轉圓圈這首歌曲表現(xiàn)了撒

48、尼族兒童在光明得月光下 , 歡歌跳舞轉圓圈時 得生動情形；通過本課得學習 , 同學們不僅明白了彝族得風土人情 , 而且仍能隨音 樂得節(jié)拍即興表演 , 從中感受歌曲舞蹈性得明快節(jié)奏；期望同學們今后能更加喜 歡彝族歌曲； 教學反思 : 轉圓圈 就是一首撒尼族民歌 , 歌曲前兩個樂句節(jié)奏自由, 速度緩慢 , 勾畫 了明月初升得安靜夜色 , 我讓同學邊聽錄音范唱邊瞧多媒體播放得畫面 , 同學很 快就被帶進了歌曲中意境中來了 , 不自覺地跟錄音唱起來 , 而且學得又快又好 ; 后 面得樂句轉為小快板 , 力度加強 , 表現(xiàn)了孩子們在光明如銀得月光下嬉游玩耍得 場面；我放一段孩子在做玩耍得畫面給同學瞧 ,

49、 然后讓同學四人一小組自學歌曲 , 找出較難唱得樂句反復練唱 , 同學得積極性特殊高 , 很快就學會了整首歌曲； 為了 使同學能更好得懂得歌曲 , 我讓同學自找伙伴做轉圓圈得玩耍 , 讓她們感受曲中 輕巧得心情； 這節(jié)課通過讓同學感受音樂 , 自學歌曲 , 小組做玩耍得方法來教唱歌曲 , 同學 不僅在輕松高興中學好歌曲 , 又提高了同學得唱歌積極性 , 仍培養(yǎng)了她們自主學 習得才能； 我抱著月光 , 月光抱著我教學設計 教學目標 1,用圓潤而富有彈性得音樂演唱歌曲我抱著月光 童玩耍得情形與輕巧得心情； , 月光抱著我 , 表現(xiàn)彝族兒 2. 能依據(jù)樂器得形狀,構造特點,演奏方式與銀色特點 , 辨

50、論民族樂器得分類； 教學內(nèi)容 : 演唱歌曲我抱著月光 , 月光抱著我 教學重難點 : 第 19 頁,共 61 頁教學過程 : 一,演唱 歌曲我抱著月光 , 月光抱著我 1,從復習演唱轉圓圈導入 , 然后傾聽歌曲我抱著月光 , 月光抱著我得范 唱, 引導同學談談這兩首歌曲所表現(xiàn)中意境； 2,初聽歌曲范唱 , 說出歌曲演唱得次序；傾聽前可先復習一下反復記號 , 然后請 同學邊聽邊在歌曲中找找反復記號； 3,多遍傾聽 , 用聽唱與視唱相結合得方法學唱歌曲； 這首歌曲除了“我抱著月光 , 月光抱著我”這一句外 , 歌曲中得前兩小節(jié)與后兩小節(jié)得節(jié)奏相同 , 旋律上基本屬 于“重復”與“模進”；學唱時 ,

51、 老師可抓住歌曲得這個特點設計一些活動 , 如采 用師生對唱或男女聲對唱得形式進行學唱 趣； , 增加同學學習得樂趣 , 感受歌曲得樂 4,由于這首歌曲就是變換拍子 4/4 ,3/4 ,2/4, 同學在演唱時不好把握節(jié)拍得 變化；因此 , 在學唱時 , 可參照轉圓圈用趣味象聲詞幫忙朗讀得方法 , 先讀會 歌曲變化得拍子 , 再換成歌譜唱一唱 , 留意突出變化拍子中得強拍； 也可以讓同學 在節(jié)拍變換得小節(jié)前標注拍號 , 邊唱邊為歌曲劃拍 , 以幫忙同學精確把握； 5,啟示同學從速度,力度與演唱形式上進行歌曲得處理 , 如: 第一樂段可用慢速 輕聲齊唱 , 表現(xiàn)夜幕降落 , 月亮出來了 , 小伙伴

52、們相約來到河邊 , 點起篝火 ; 其次樂 段唱速稍快 , 用跳動輕巧得聲音演唱 , 可接受男女生對唱得形式 , 好像小伙伴們在 月光下,篝火旁追逐玩耍 , 盡情歡歌 ; 第三樂段就是第一樂段得重復 , 歌詞不變 , 但可以加快歌曲得速度與加強力度 , 仍可以嘗試用輪唱得形式 , 把歌曲推向高潮； 二,傾聽 管弦樂火把節(jié)片段 1,從民族風情導入； 課前請同學查找與云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日得相關資料 , 如: 火把節(jié), 潑水節(jié), 三月三等 , 課上進行溝通共享； 然后 , 老師設問 : 您認為要表 現(xiàn)“火把節(jié)”上熱鬧歡騰得場景得音樂 , 在速度,力度,節(jié)奏等音樂要素上會怎 樣得表現(xiàn)？同學自由回答；

53、 2,初聽樂曲 , 感受與樂曲熱鬧歡騰得心情； 聽后可讓同學談談所想象得熱鬧場面； 3,重點傾聽第 1 段； 1 第一遍 , 請同學邊聽邊用“ x x |xx x 音樂得心情； ”節(jié)奏型拍擊 , 為音樂伴奏 , 感受與體驗 第 20 頁,共 61 頁2 其次遍 , 聽出此樂段演奏得樂器有弦樂組與木管組； 引導同學聽出輕快, 靈敏 得中間部分就是由短笛主奏與鈴鼓伴奏得 著“ x o|o x ”節(jié)奏型拍擊； , 啟示她們仔細傾聽鈴鼓得音色 , 并合 3 第三遍 , 要求同學當聽到重音顯現(xiàn)時 , 做擂鼓得動作 ; 當鈴鼓音色顯現(xiàn)時 , 與著 節(jié)奏拍擊；也可分男女生做 , 如: 男生做擂鼓得動作 ,

54、女生做拍擊鈴鼓得動作； 4,傾聽第 2 段, 感受樂曲抒情美麗得心情；傾聽時 , 可先請同學聽出此樂段由雙 簧管主奏 , 想象音樂表現(xiàn)得場景 , 然后在哼唱或吹奏主題 , 熟識旋律 ; 引導同學選 擇合適得打擊樂器 , 如三角鐵 , 在樂段得長音處上奏一奏； 5,完整傾聽樂曲 , 表吸樂曲熱鬧歡騰得心情； 啟示同學邊聽邊用樂器伴奏, 身體 律動與哼唱主題等形式來表現(xiàn)； 三,編創(chuàng)與活動 圍繞本科歌曲轉圓圈主要音設計得編創(chuàng)練習 , 老師先與同學一起回憶學 過得類似歌曲 , 如乃喲乃,月亮姐姐快下來都就是以“ do,mo,sol ”為主 要音 , 然后引導同學參考,仿照乃喲乃每一句后面都有固定得音型

55、“ 5 3 1”, 或者轉圓圈中得“ 3 1 5 ”特點進行編創(chuàng)； 教學反思 : 這就是一首以云南省少數(shù)民族得音調為素材創(chuàng)作得一首具有薩尼民族 風格得歌曲； 曲調主要以 do,mi,dol 為主 , 歌詞連串得襯詞貫穿全曲 , 酷有深厚 民族特色 , 歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲得節(jié)奏 , 以前在教類似民歌歌謠時 , 同學 學習愛好不夠 , 比較枯燥沒有樂趣；在組織教學時花了好多功夫；教學方法不到 位, 并且對新課標懂得不夠 , 新課標 : 學校音樂課 , 就是一節(jié)師生一起感受體驗得 審美得人文課 , 先感受到音樂得美 , 才會有連續(xù)學下去得愛好 , 這節(jié)課 , 我先從襯 詞著手 , 吸引同學愛

56、好 , 并解決了切分節(jié)奏得演唱 , 一節(jié)課下來 , 同學學得特殊輕 松；我也上得比較輕松； 第 3 課 銀屏之聲 教學目標 : 1,能聽出歌曲 愛就是一首歌 中顯現(xiàn)得人生音色與演唱形式 , 說說最感動自己 得就是哪一段； 2,用洪亮得歌聲隨音樂哼唱兩顆小星星 , 唱出各種主人公得自豪感； 3,能視唱滑雪歌其中一句旋律 , 為歌曲劃分樂句；并與同伴一起設計表演形 式來演唱歌曲； 第 21 頁,共 61 頁4,能用光明,自信得聲音背唱歌曲 DO RE MI , 并與同學分角色表； 5,能編創(chuàng)旋律短句 , 來變現(xiàn)不同得心情； 教學重點 : 讓同學初步體會主題歌曲在塑造電影人物性格中得重要作用； 教學

57、難點 : 培養(yǎng)同學制造音樂與表現(xiàn)音樂得才能； 教學課時支配 : 支配三課時 教學過程 : 愛就是一首歌教學設計 一,傾聽 歌曲愛就是一首歌 1,出現(xiàn)動畫片 小鹿斑比 得相關圖片 , 請瞧過這部動畫片得同學講講其中得故 事； 2,初聽歌曲 , 聽出歌曲中顯現(xiàn)得人聲音色與演唱形式； 3,復聽歌曲 , 聽后讓同學說說歌曲中得哪一段最能感動自己； 引導同學從歌名與 歌詞中談談對唱曲得懂得 , 結合歌曲得演唱形式“領唱與合唱”所表達得成效 , 體會歌曲最令人感動得部分； 4,再次傾聽 , 感受歌曲現(xiàn)在所表達得甜美與溫馨； 二,傾聽 歌曲兩顆小星星 1,復習歌曲小小少年 , 簡潔回憶德國影片英俊少年得故事

58、情節(jié) , 并讓學 生談談對主人公海因切得印象； 2,初聽歌曲 , 感受歌曲心情；引導同學從歌曲“ x x x x , x , x ,”得節(jié) 奏型與一字一音中 , 感受主人公海因切自信與自豪得性格特點；請同學聽出不同 心情得兩個樂段； 3,再聽歌曲 , 請同學隨音樂哼唱 , 體會主人公海因切得自豪心情；讓同學邊唱邊 用動作來表現(xiàn)； 兩顆小星星教學設計 教學內(nèi)容 : 1, 明白電影藝術 2, 觀看歌曲兩顆小星星 3, 學習 12/8 拍 第 22 頁,共 61 頁教學分析 : 優(yōu)秀得影視作品不僅就是人們得精神文化大餐 , 更就是一種藝術享受 , 作為 一種綜合性得普及藝術 , 它贏得了廣大觀眾得寵

59、愛；影視集音樂,美術,文學乃 至舞蹈為一體 , 綜合性強 , 當坐在銀幕或屏幕前全身心享受視聽藝術帶給人得快 樂與想象時 , 我們會品嘗,領悟到人生得真諦； 教學目標 : 1, 通過最優(yōu)秀影視作品得觀看與介紹 , 引導同學會用藝術得眼光鑒賞生活 中形形色色得影視作品 , 明白影視方面得學問 , 體驗影視藝術得無窮魅力 , 并啟示 同學激發(fā)對影視藝術得愛好與熱忱； 2, 觀看電影歌曲兩個小星星 自豪情感；教學重點 : 電影英俊少年得插曲 , 體驗歌曲得 1, 觀看電影歌曲兩顆小星星 電影英俊少年得插曲 , 體驗歌曲得 自豪情感； 2, 接觸 12/8 得歌曲 , 體會 3/8 ,6/8 得不同

60、教學難點 : 觀看歌曲兩顆小星星 , 接觸 12/8 拍得歌曲 , 唱準歌曲中顯現(xiàn)得許多不同 得節(jié)奏型； 教學預備 : 1, 杰出電影片段 2, 杰出電影歌曲資料 教學過程 : 一,介紹蒙太奇 課件出現(xiàn)一段電影 , 請同學談談有什么感覺 介紹蒙太奇 : 早在十九世紀末期得時候 , 電影大師們就開頭使用蒙太奇這個使電影產(chǎn) 生了飛躍得手法； 蒙太奇在電影創(chuàng)作中顯現(xiàn)了驚人得藝術成效并制造了感人得藝 術力 , 在流淌得畫面結構里面 , 蒙太奇成了最有效得創(chuàng)作方法； 蒙太奇方法 , 就就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內(nèi)容得方法； 著 名得蒙太奇大師 , 蘇聯(lián)得電影理論家兼導演艾森斯坦曾經(jīng)在其著作中