1、蔣鳴和 上海市教育科學研究院 二級教授2015年5月13日北京城鄉(xiāng)學?；油七M技術與教學融合成都、上海、東陽項目方案目標與任務的定位戴爾城鄉(xiāng)互動項目是希望通過總結推廣城市項目學校的成功成功經驗,應用網絡技術向農村學校幅射,促進教育均衡.鑒于項目周期較短,目標任務要集中:構建需求為導向數(shù)字化教學環(huán)境圍繞課堂變革與創(chuàng)新,設計創(chuàng)新應用技術的教學實驗項目探索應用云技術,圍繞實驗開展城鄉(xiāng)學?；?例如同課異構,遠程協(xié)同教學,網絡教師研修等,實現(xiàn)“教”同步、“學”同步和“互動同步”。生成體現(xiàn)先進教育理念、符合課堂教學實際的“好課”參與“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動,起到引領和示范作用。數(shù)字校園創(chuàng)新應用實驗

2、項目數(shù)字化學習的常態(tài)化教學實驗定位于小學中高段數(shù)學學科選擇若干學習單元開展常態(tài)化教學實驗優(yōu)質微課視頻資源共享,各校自行開發(fā)符合當?shù)貙W生特點的進階練習和學習任務單選擇公共服務平臺(例如問卷星平臺)支持數(shù)握記錄與儲存運用遠程視頻會議方式開展網絡研修生成“好課”參與“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動數(shù)字校園創(chuàng)新應用實驗項目(續(xù))技術支持的學生個性化閱讀與交互寫作提供或推薦優(yōu)質閱讀資源和思維導圖、學生學習筆記軟件數(shù)字閱讀和文本閱讀相結合,推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物、中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習慣,重點培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的

3、初步能力 。指導學生根據寫作目的應用思維導圖構建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。應用誒書筆記軟件開展網絡交流和評價運用遠程視頻會議方式開展網絡研修開展學生習作網上評選項目組織和實施三定:定項目負責人、定實驗斑級(建議統(tǒng)一定5年級)、定實驗種子教師將項目推進納入學校規(guī)劃,組織教師團隊,與教師技術應用能力提升工程結合,協(xié)作實施項目做好數(shù)字校園環(huán)境建設工作,建議選擇移動教室環(huán)境,條件不具備學校也可選擇“班班通”+電腦教室環(huán)境匯聚與自行開發(fā)相結合,由學校負責組織學習資源開發(fā)和重組做好文檔資料搜集工作聘請當?shù)貙＜疫M行項目指導央館專家組對項目的支持吸收項目校優(yōu)秀教師參加央館專家組工作在當?shù)仉娊滔?/p>

4、統(tǒng)協(xié)調下分區(qū)域開展實驗項目教師培訓提供或推薦優(yōu)質教學資源和工具軟件組織網上研修和網上評比在當?shù)仉娊滔到y(tǒng)協(xié)調下開展現(xiàn)場巡迴指導向“一師一優(yōu)課”活動和央館有關競賽推薦“好課”工作進度初步按排2015.5-2015.6 做好項目組織和實施全部準備工作和培訓工作2015.9-2016.1開展為期1學期的實驗組織3次網上研修由電教系繞協(xié)調,組織1-2次區(qū)域性面對面交流組織1-2次巡迴指導2016.1-2016.3項目總結工作進度按排結語我們需要教育的阿凡達這是一個教育復興的時代。盡管我們已經知道來自多方面的任務與挑戰(zhàn)，但我們似乎仍囿于墨守成規(guī)用劃一的方式去解決問題。教育信息化需要像卡梅隆拍攝阿凡達那樣另

5、類實驗去探索我們的創(chuàng)新之路。改寫自Leslie Wilson的數(shù)字化學習環(huán)境博客/blog_leslie_wilson/need_education_avatar教師技術應用能力課程框架(上海)微課程與翻轉課堂學校實驗課程主題AD18 微課程與翻轉課堂學校實驗主題描述課程將介紹微課程與翻轉課堂學校實驗的國際國內進展, 闡述如何設計和制作微課程, 介紹翻轉課堂教學模式的實施流程和教學策略, 從而使教師更好地把握微課程與翻轉課堂,切實提高實施翻轉課堂教學模式的效果。內容要點1.新一代信息技術與微課程2.微課程的設計與開發(fā)3.基于微課程的翻轉課堂教學模式4.微課程與翻轉課堂學校實驗的設計與實施要點4

6、.微課程與翻轉課堂的實踐與反思每門課學時建議8實踐任務開展微課程與翻轉課堂學校實驗。案例資源提供國內外微課程與翻轉課堂學校實驗案例?？己嗽u價建議學習反思。網絡環(huán)境下個性化閱讀和交互寫作課程舉例網絡環(huán)境下拓展閱讀和交互寫作課程描述語文教學改革的一個焦點問題是閱讀和寫作如何回歸閱讀本體、回歸學生本體、回歸生活本體, 本課程借鑒“國際學生評價項目”（PISA）和國際閱讀素養(yǎng)進步研究（PIRLS）, 應用閱讀和寫作的工具軟件(思維導圖軟件和筆記軟件) 和數(shù)字閱讀資源 , 構建了基于網絡的拓展閱讀和交互寫作模式, 以指導教師開展技術支持的語文教學變革與創(chuàng)新實驗。本課程采用面對面“做中學”培訓和網絡研修相

7、結合的培訓方式。內容要點1.重新理解閱讀素養(yǎng);2.技術如何改變閱讀;3.技術支持的拓展閱讀和交互寫作模式;4.技術支持的閱讀與寫作案例。實踐任務撰寫以問題為導向的閱讀指導學案和繪制閱讀文本結構的思維導圖。案例資源提供網絡閱讀資源目錄資源與技術支持的閱讀與寫作案例?？己嗽u價建議學習反思。“一師一優(yōu)課, 一課一名師” 活動的實施與案例課程主題AC7 “一師一優(yōu)課, 一課一名師” 活動的實施與案例主題描述課程將介紹“一師一優(yōu)課, 一課一名師” 活動的實施流程, 闡述教師如何把掘活動的關鍵要素, 并提供不同技術環(huán)境下的優(yōu)秀課堂案例作為借鑒. 通過課程學習全員提升教師利用信息技術上好課的能力, 呈現(xiàn)更多

8、的信息技術應用的“優(yōu)課”。內容要點1技術支持的課堂變革與創(chuàng)新2活動實施的流程與關鍵要素3課堂案例分析與評價3.1 電子白板在交互式教學中的應用3.2微課程與翻轉課堂3.3技術支持的體驗和探究學習實踐任務參與“一師一優(yōu)課, 一課一名師” 活動。案例資源提供課堂教學案例?？己嗽u價建議學習反思。提供或推薦優(yōu)質微課資源(5年級上)組合圖形面積估計圖形面積用計算器探索規(guī)律小數(shù)乘小數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性提供或推薦優(yōu)質閱讀資源中國文化經典有聲讀物包括三字經、弟子規(guī)、千字文、論語、孟子、詩經等國學經典有聲誦讀資源提供或推薦的工具軟件: Inspiration Inspiratio

9、n 是Inspiration軟件公司開發(fā)的一種專用概念構圖軟件，Kidspiration是Inspiration軟件公司專門為K-12學生開發(fā)的概念構圖軟件。它除繼承了Inspiration的上述所有優(yōu)點外，為適應K-12學生的需求，它的界面更加卡通化，并具有語音提示功能: 提供大綱和圖形兩種視圖。 提供多種類型的概念圖模板。 具有文件格式轉換功能，可以圖形文件格式存儲各個知識點之間的關系處理得比較好，更加注重微觀 提供或推薦的工具軟件:印象筆記Evernote及其中國本地化產品印象筆記是一款筆記軟件，擁有簡潔的操作界面和穩(wěn)定的遠程存儲功能。一個“筆記”可以是一段文字、一個完整的網頁或網頁摘錄、照片、語音備忘錄或者手寫筆記。筆記也可以添加附件。筆記可以按不同的文件夾分類，添加標簽，注釋，編輯，搜索或者導出。與Windows、Mac、iOS、Android 等平臺間同步，你不僅可以與他人協(xié)作共享資料，也能快捷地搜索到你的筆記，甚至還能搜索到圖片和PDF中的文字。提供或推薦的工具軟件:Movie MakerMovie