1、第一單元課內(nèi)現(xiàn)代文練習(xí)第一課從百草園到三味書屋復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。 2、第二段要求理解并掌握：A、分層次。B、寫景角度：動(dòng)植物、聲色形味、動(dòng)靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、總分。C、寫法：排比、擬人、對(duì)偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。 3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。 4、捕鳥的細(xì)節(jié)描寫：交代了時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。一連串動(dòng)作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。 5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達(dá)對(duì)百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)6、寫三味書屋生活：A、肅穆

2、氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動(dòng)作。 練習(xí)：1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎？為什么2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時(shí)的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件。第二段景物描寫突出了景物各自的什么特點(diǎn)。3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。 “不必說”“也不必說”是由 處到 處 ，由 景到 景；“不必說”“也不必說”“單是”是由 到 ，又由 到 。文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是 。4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請(qǐng)說

3、說分別從哪幾個(gè)角度描寫的，至少舉一個(gè)5、“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？ “像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 6、第二段的中心句是哪一句？ 7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于 8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于 9、課文詳寫了捕鳥的時(shí)間、地點(diǎn)、 、 、 。 10、寫出捕鳥的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。 11、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 12、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的

4、思想感情？ 第二課爸爸的花兒落了復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺(tái)灣著名女作家）、選自代表作品小說城南舊事、題意雙關(guān)、主人公（我，英子，不是作者）。 2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮副線，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。 3.順敘與插敘相結(jié)合的寫法：順敘寫畢業(yè)典禮的過程。插敘A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵(lì)“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛，表明了“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。 4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 5、“花”的含義：有象征的意義爸爸身體健康時(shí)花開得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。 練習(xí)： 小說的高潮和結(jié)尾部分1文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義? 2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子，并分析。3“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了，從哪些地方可以看出來？