1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、單項(xiàng)挑選題 本大題共 20 小題,每道題 2 分,共 40 分 1. 世界上最早普及初等義務(wù)訓(xùn)練的是哪個(gè)國(guó)家 . A.英國(guó) B.法國(guó) C.德國(guó) D.日本1.C 【解析】德國(guó)是世界上第一個(gè)普及初等義務(wù)訓(xùn)練的國(guó)家,普魯士是世界上最早實(shí)行 義務(wù)訓(xùn)練的國(guó)家；2. 孔子說(shuō)：“ 學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆； ” 說(shuō)明孔子很強(qiáng)調(diào) ；A.啟示式教學(xué) B.學(xué)習(xí)與摸索相結(jié)合 C.因材施教 D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合2.B 【解析】孔子所說(shuō)的“ 學(xué)” 即“ 學(xué)習(xí)”,“ 思” 即“ 摸索” ,因此他很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與摸索相結(jié)合；3. 學(xué)校訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中的位置主要表現(xiàn)在 ；A.強(qiáng)制

2、性、進(jìn)展性、基礎(chǔ)性 B.普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性 C.強(qiáng)制性、進(jìn)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性3.D 【解析】學(xué)校訓(xùn)練在義務(wù)訓(xùn)練中的位置主要表達(dá)在以下三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性；4. 衡量和評(píng)判訓(xùn)練實(shí)施成效的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是 ；段A.訓(xùn)練原就B. 訓(xùn)練規(guī)律C.訓(xùn)練任務(wù)D.訓(xùn)練目的4.D 【解析】訓(xùn)練目的是衡量和評(píng)判訓(xùn)練實(shí)施成效的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)5. 個(gè)體身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期,這是身心進(jìn)展規(guī)律 的反映；A.不平穩(wěn)性B. 階段性C.個(gè)別差異性D.次序性5.A 【解析】個(gè)體身心進(jìn)展的不平穩(wěn)性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階中的進(jìn)展是不平穩(wěn)的 ; 另外一種是不同

3、方面在不同進(jìn)展時(shí)期的不平穩(wěn)性；6. 陶行知先生的“ 捧著一顆心來(lái),不帶半根草去” 的訓(xùn)練信條,表達(dá)了老師素養(yǎng)中的 ；A.深厚的訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn) B.崇高的職業(yè)道德 C.廣博的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功6.B 【解析】陶行知的話表達(dá)了老師素養(yǎng)中的崇高的職業(yè)道德；7. “ 學(xué)而時(shí)習(xí)之” “ 溫故而知新” 表達(dá)了教學(xué)的 ； . A.直觀性原就 B.啟示性原就 C.循序漸進(jìn)原就 D.鞏固性原就7.D 【解析】鞏固性原就,是指老師要引導(dǎo)同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上堅(jiān)固地把握學(xué)問(wèn)和技能,使其長(zhǎng)期地保持在記憶中,能依據(jù)需要快速再現(xiàn)出來(lái),以利于學(xué)問(wèn)技能的運(yùn)用；孔子要求“ 學(xué)而時(shí)習(xí)之” “ 溫故而知新” 表達(dá)了重視把握

4、學(xué)問(wèn)的鞏固問(wèn)題；8. 老師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是 ；A.備課 B.上課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)8.A 【解析】備課是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件；9. “ 教書(shū)” 與“ 育人” 是 的關(guān)系；響A.并列的B.遞進(jìn)的C.互補(bǔ)的D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一9.D 【解析】老師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人, 教書(shū)的目的是為了育人, 而育人也反過(guò)來(lái)影教書(shū),教書(shū)與育人不是相互分別的,而是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同進(jìn)展；10. 有一位同學(xué)在課堂上問(wèn)老師： “ 老師,在月亮上看天,天是不是藍(lán)的呢 .” 這位老師很不中意地說(shuō)：“ 你懂什么,聽(tīng)老師說(shuō)就行了,你呀,常常在課堂上打岔,這是不禮

5、貌的 . 今后不能這樣；” 這位同學(xué)聽(tīng)后心里鼓著氣坐下了；這位老師違反了A.啟示性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教 的教學(xué)原就； 10.D 【解析】因材施教原就是指老師要從同學(xué)的實(shí)際情形、個(gè)別差異動(dòng)身,有的放矢地進(jìn) 行有差別的教學(xué),使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得正確的進(jìn)展；它要求老師正確對(duì)待個(gè)別差異,充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的潛力,而不能打擊個(gè)別同學(xué)的積極性和獨(dú)創(chuàng)性；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 11. “ 授人以魚(yú)僅供一飯之需,授人以漁,就終身受用無(wú)窮” 說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視 ；A.學(xué)問(wèn)的傳授 B.進(jìn)展同學(xué)的才能 C.培育同學(xué)積極的心理品質(zhì) D. 培育同學(xué)良好的思想品德11

6、.B 【解析】“ 授人以魚(yú)僅供一飯之需,授人以漁,就終身受用無(wú)窮” 說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的才能； “ 魚(yú)” 指直接給他現(xiàn)成的魚(yú),而“ 漁” 就指捕魚(yú)的方法；教給同學(xué)方法,讓他靠自己的努力去達(dá)到目標(biāo),成效會(huì)更好；12. 在同學(xué)品德結(jié)構(gòu)中,處于基礎(chǔ)位置的是 ；A.道德熟悉 B. 道德情感 C.道德意志 D.道德行為 12.A 【解析】道德熟悉是指兒童對(duì)肯定社會(huì)政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的懂得和看法,是兒童形成和進(jìn)展自身品德的熟悉基礎(chǔ),就人的進(jìn)展而言,其認(rèn)知進(jìn)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平；13. 老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于老師職業(yè)的 ；“ 范A.多樣性B.復(fù)雜性C.示范

7、性D.長(zhǎng)期性 13.A 【解析】老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化；14. 學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是 ；A.講演法B.探究的方法C.直觀的方法D.實(shí)習(xí)的方法 14.C 【解析】學(xué)校生年齡偏小,學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和體會(huì)較少,留意力集中時(shí)間較短,老師應(yīng)當(dāng)側(cè)重運(yùn)用直觀的方法；15. 范例教學(xué)法的制造者是德國(guó)訓(xùn)練家 ；A.第斯多惠B. 瓦根舍因C.赫爾巴特D.韋特海默 15.B 【解析】20 世紀(jì) 50 歲月,以德國(guó)聞名的訓(xùn)練家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了例教學(xué)法” ；16. “ 小型分散,便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),滿意同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好,進(jìn)展同學(xué)的才能,使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí)和錘煉機(jī)會(huì)”；這種課外活動(dòng)

8、的形式是 ；A.科技活動(dòng)B. 學(xué)科活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.小組活動(dòng) 16.D 【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式；課外活動(dòng)小組是在老師或輔導(dǎo)員 的指導(dǎo)下,以自愿結(jié)合原就為主,依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好和學(xué)校的詳細(xì)條件而組成的小組,以某 一課題為內(nèi)容,進(jìn)行有目的、有方案的常常性活動(dòng)；其主要特點(diǎn)是小型分散,敏捷多樣,便于 開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),滿意同學(xué)不同的愛(ài)好、愛(ài)好,進(jìn)展同學(xué)的才能,使同學(xué)得到更多的學(xué)習(xí) 和錘煉的機(jī)會(huì),有利于因材施教的詳細(xì)實(shí)施和培育特地人才；17. 老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具,或做示范性試驗(yàn),使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),這種教學(xué)方法是 ；C.演示法D.練習(xí)法A.參觀法B.試驗(yàn)

9、法17.C 【解析】演示法是指老師通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、直觀教具,進(jìn)行示范性試驗(yàn)或?qū)嵭鞋F(xiàn)代化視 聽(tīng)等手段,指導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法；演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,不僅是 幫忙同學(xué)感知、懂得基本學(xué)問(wèn)的手段,也是同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)、信息的重要來(lái)源；實(shí)踐證明,演示 法不僅能使理論聯(lián)系實(shí)際,為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)供應(yīng)豐富的感性材料,而且能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣,提高學(xué)習(xí)效率；18. 趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩,可是等趙老師 一走開(kāi),班級(jí)紀(jì)律明顯渙散；趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是 ；A.集權(quán)型 B.民主型 C.放任型 D.兼有 BC兩種型 18.A 【解析】在這種類型中,老師有很強(qiáng)的

10、教學(xué)責(zé)任心,但訓(xùn)練方法簡(jiǎn)潔,不講求教學(xué)方 式,不答應(yīng)同學(xué)發(fā)表不同看法,往往以老師的主見(jiàn)、打算為準(zhǔn)；同學(xué)對(duì)老師只能是聽(tīng)取和聽(tīng)從,缺乏學(xué)習(xí)的積極性,表面畏服,背后抗拒,處于被動(dòng)位置；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除19. 我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次；那么,一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是 ；A.地方課程和學(xué)校課程 B.國(guó)家課程和學(xué)校課程 C.國(guó)家課程和地方課程D.地方課程和國(guó)家課程19.C 【解析】依據(jù)課程的制定者,我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次；一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是國(guó)家課程和地方課程；20. 學(xué)校德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于 法；A.榜樣示范 B. 品德評(píng)判

11、C.陶冶訓(xùn)練 D.說(shuō)理訓(xùn)練20.B 【解析】品德評(píng)判法是通過(guò)對(duì)同學(xué)品德進(jìn)行確定或否定的評(píng)判而予以鼓勵(lì)或抑制,促使其品德健康形成和進(jìn)展的方法；它包括嘉獎(jiǎng)、懲處、評(píng)比和操行評(píng)定；二、填空題 本大題共 10 小題；每道題 l 分,共 10 分 21. 課程結(jié)構(gòu)的編制是指 _ ；21. 課程設(shè)計(jì)22. 宋代以后,作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_；22. 四書(shū)五經(jīng)23. 主題班會(huì)應(yīng)以 _為主,老師不能包辦； 23. 同學(xué) 24. 素養(yǎng)訓(xùn)練的核心是 _ ；24. 培育創(chuàng)新才能 25. 西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝,七藝包括文法、_、辯證法、算 術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)；25. 修辭26.

12、人的身心進(jìn)展包括兩個(gè)方面,一是生理的進(jìn)展,二是 _的進(jìn)展； 26. 心理 27. 對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估,進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量 的統(tǒng)計(jì),這項(xiàng)工作被稱為 _；27. 班主任工作總結(jié)28. 師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互_的關(guān)系； 28. 促進(jìn)29. 規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校訓(xùn)練的系統(tǒng),包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫 _；29. 學(xué)校訓(xùn)練制度30. 主見(jiàn)讓兒童順其自然,甚至擺脫社會(huì)影響而進(jìn)展的訓(xùn)練家是法國(guó) _ ；30. 盧梭三、判定題 本大題共 10 小題,每道題 1.5 分,共 15 分 31. 義務(wù)訓(xùn)練與普及訓(xùn)練是一個(gè)等同的概念

13、； 31. 【解析】義務(wù)訓(xùn)練與普及訓(xùn)練不是一個(gè)等同的概念；國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和才能普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)訓(xùn)練稱為普及訓(xùn)練 ; 當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及訓(xùn)練的義務(wù)形式時(shí),便稱為義務(wù)訓(xùn)練；32. 美育就是藝術(shù)訓(xùn)練； 32. 【解析】美育是培育同學(xué)正確的審美觀、進(jìn)展他們鑒賞美、制造美的才能,培育他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的訓(xùn)練；33. 教學(xué)與訓(xùn)練是部分與整體的關(guān)系； 33. 【解析】教學(xué)與訓(xùn)練是部分與整體的關(guān)系；訓(xùn)練包括教學(xué),教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)基本途徑,除教學(xué)外,學(xué)校仍通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；34. 教材是唯獨(dú)的課程資源； 34. 【

14、解析】在新課程條件下,教材不是唯獨(dú)的課程資源；與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng),教材 主要是教科書(shū) 始終是我國(guó)的主要課程資源,以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯獨(dú)的課程資源；實(shí)際上,課程資源特別廣泛,既包括校內(nèi)的課程資源,也包括校外的課程資源 ; 既包括素材性課程資源,也包括條件性課程資源；35. 文化本身就是一種訓(xùn)練力氣； 35. 【解析】 1 特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍,對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用； 2 肯定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化,對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著無(wú)形而又強(qiáng)大的影響作用；36. 老師無(wú)須具備廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn),只要把握專業(yè)內(nèi)的學(xué)問(wèn)就可以； 只

15、供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除36. 【解析】現(xiàn)代老師必需具有廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn),這主要是由于：各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都不是孤立的,科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)出綜合進(jìn)展的趨勢(shì) ; 同學(xué)愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng) ; 同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的渠道增多,問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng) ; 老師的職責(zé)是教書(shū)育人,必需具備較為廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)；37. 教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系； 37. 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,主要表現(xiàn)在：1 老師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用； 2 同學(xué)具有主動(dòng)作用； 3 老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律,要求老師在教學(xué)中 既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用, 承擔(dān)起歷史給予的培育人的使命和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任 ; 又要承認(rèn)

16、同學(xué) 作為學(xué)習(xí)的主體的位置,充分發(fā)揮同學(xué)參與教學(xué)的主動(dòng)作用；38. 在一個(gè)班集體中,班主任重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)生和后進(jìn)生； 38. 【解析】中等生是同學(xué)中的多數(shù),是積極因素和消極因素相互爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)；因此,對(duì)中等生的訓(xùn)練不僅關(guān)系到中等生自己的進(jìn)展,而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步,班主任肯定要給 予足夠的重視；既要抓兩頭,又要抓中間,努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作 的良性循環(huán)；39. 在當(dāng)前,假如學(xué)校訓(xùn)練不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上 學(xué)； 39. 【解析】義務(wù)訓(xùn)練是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的全部適齡兒童、少年必需接受的訓(xùn)練,是國(guó)家必需保證的公益事業(yè)；各級(jí)政府及其有關(guān)部門(mén)要

17、保證適齡兒童、少年接受義務(wù)訓(xùn)練的權(quán)益；適 齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)訓(xùn)練；40. 國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代l36 名成員,發(fā)覺(jué)其中50 名都是音樂(lè)家,這是遺傳打算的； 40. 【解析】遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展的生物前提,為人的進(jìn)展供應(yīng)了可可能性,但打算不 了人的身心進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)性；四、簡(jiǎn)答題 本大題共四小題,每道題 5 分,共 20 分 41. 簡(jiǎn)述義務(wù)訓(xùn)練的意義；41. 【答案要點(diǎn)】 1 義務(wù)訓(xùn)練既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平,又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì) 的進(jìn)展；各國(guó)制定義務(wù)訓(xùn)練的制度,規(guī)定義務(wù)訓(xùn)練的實(shí)施年限,基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平和文化訓(xùn)練永平所打

18、算的；可以說(shuō),經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步,是實(shí)行義務(wù)訓(xùn)練的根本條件；2 義務(wù)訓(xùn)練既表達(dá)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平,又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；一個(gè)國(guó)家公民 的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,公民的這種民主生活就是要建立在訓(xùn)練機(jī)會(huì)均等、人人都 有受訓(xùn)練的權(quán)益的民主基礎(chǔ)之上,并通過(guò)法律形式來(lái)加以保證；義務(wù)訓(xùn)練是一個(gè)國(guó)家建立民主 生活的基礎(chǔ)和工具；3 義務(wù)訓(xùn)練既可以保證公民的基本權(quán)益,又可以培育公民的法律意識(shí)；作為國(guó)家的公民必 須接受肯定年限的訓(xùn)練,這種觀念不是全部的人都能熟悉清晰的,特別在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),由于主觀和客觀的因素,兒童與少年受訓(xùn)練的權(quán)益常常會(huì)受到侵害；實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練從法律上保護(hù) 了公民受訓(xùn)練的基本權(quán)

19、益,也要求公民履行自己應(yīng)盡的義務(wù)；42. 簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)校德育訓(xùn)練的途徑；42. 【答案要點(diǎn)】 1 思想品德課 -9 其他學(xué)科教學(xué)；這是學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)同學(xué) 進(jìn)行德育的基本途徑；2 課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外,利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)買(mǎi) 施的各種有意義的訓(xùn)練活動(dòng)；3 勞動(dòng)；這是學(xué)校進(jìn)行德育,特別是勞動(dòng)訓(xùn)練的重要途徑；4 少先隊(duì)活動(dòng)；少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨托付共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織,是少年 兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校,它以馬克思主義的基本思想、社會(huì)主義的道德規(guī)范和共產(chǎn)主義的理想訓(xùn)練自己的成員；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5 班主任工

20、作；班主任要做好同學(xué)德育工作,必需全面深化明白,并獵取社會(huì)有關(guān)方面和 同學(xué)家長(zhǎng)的協(xié)作,共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；43. 簡(jiǎn)述制定學(xué)校訓(xùn)練目的的依據(jù)；43. 【答案要點(diǎn)】 1 特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；學(xué)校訓(xùn)練目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是 要培育社會(huì)所需要的人；但是,由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背景的不同,學(xué)校訓(xùn)練目 的的內(nèi)涵也不盡相同；社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展水平是制定學(xué)校訓(xùn)練目的的客觀依據(jù)；2 少年兒童身心進(jìn)展的規(guī)律；學(xué)校訓(xùn)練階段的訓(xùn)練對(duì)象是 612 歲的兒童,而兒童期是一 個(gè)人一生中進(jìn)展最關(guān)鍵的時(shí)期,這段時(shí)期的身心進(jìn)展對(duì)他們今后的進(jìn)展有重大的影響；學(xué)校教 育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展；因此,

21、學(xué)校訓(xùn)練目的的制定受制于兒童的身心進(jìn)展規(guī)律；3 人們的訓(xùn)練抱負(fù)； 每個(gè)訓(xùn)練工作者在進(jìn)行工作時(shí)都有一個(gè)目的；這個(gè)目的可能是明確的,可以用文字或語(yǔ)言明晰表達(dá)出來(lái)的,也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的,但在實(shí)際工作過(guò)程中指導(dǎo) 著詳細(xì)工作；44. 組織課外活動(dòng)對(duì)老師有哪些方面的要求 . 44.【答案要點(diǎn)】 1 老師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和愛(ài)好愛(ài)好,有能使同學(xué)嘆服的“ 絕 招” ；2 老師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有充分的、足夠的明白,包括歷史與現(xiàn)實(shí)的學(xué)問(wèn)、人物或 大事,這樣才能發(fā)揮詢問(wèn)的作用,才能在活動(dòng)中為同學(xué)供應(yīng)支持、幫忙與指導(dǎo)；3 老師要調(diào)整好與同學(xué)的關(guān)系；在課外活動(dòng)中,師生間的關(guān)系更具公平、合作、相互敬重

22、 的特點(diǎn)一同學(xué)的年級(jí)越高,就越是如此；4 課外活動(dòng)要求老師具有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織才能和治理才能；5 老師仍需留意收集有關(guān)資料并仔細(xì)記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng),也可以參考其他 老師組織的活動(dòng),從中吸取體會(huì)和教訓(xùn),從而不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量；五、論述題 45. 試述因材施教原就及貫徹該原就的基本要求；45.【答案要點(diǎn)】因材施教原就是指老師要從同學(xué)的實(shí)際情形、個(gè)別差異動(dòng)身,有的放矢地 進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得正確的進(jìn)展；貫徹因材施教原就的基本要求： 1 針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)分的教學(xué)；老師應(yīng)當(dāng)明白每個(gè)同學(xué)德、智、體進(jìn)展的特點(diǎn),各 學(xué)科學(xué)習(xí)的情形與成果,有何愛(ài)好、愛(ài)好以及不足之處,然后有目的地因材施教；2 實(shí)行有效 措施使同學(xué)的才能得到充分的進(jìn)展；如對(duì)于有特別才能的同學(xué),可以請(qǐng)有關(guān)學(xué)科的老師或校外 專家進(jìn)行特別的指導(dǎo)和培育,讓他們參與一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動(dòng)、競(jìng)賽 ; 在有條 答應(yīng)成果優(yōu)異的同學(xué) 件的學(xué)校試行按才能分班教學(xué) ; 開(kāi)設(shè)一些選修課以照料同學(xué)的愛(ài)好與愛(ài)好,跳級(jí),使他們的才能獲得充分的進(jìn)展；六、案例分析題 9 分 46. 王老師