1、調整好自己的情緒教學設計課題：調整好自己的情緒版本 遼大版年級六年級下 學校教師姓名課 時 1教材簡析：本冊教材的總體目標是為了提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎。學情分析： 六年級的孩子們逐漸進入青春期，他們的興趣、愛好變得更加廣泛，而且漸漸形成了看待事物的標準，初步形成了個人的性格以及對社會的基本看法，但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難或挫折會非常容易灰心、頹喪，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。而且學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待

2、其他事物，有時甚至會對師長的正當干涉產(chǎn)生反抗或抵制，情緒往往不是很穩(wěn)定。因此，注意調節(jié)和控制自己的情緒就顯得尤為重要。在這樣的節(jié)點教授孩子們一些調節(jié)情緒的方法，對于孩子們未來形成良好的心理建設也是大有裨益的。三、教學目標：知識與技能： 能夠正確的認識情緒，學會識別積極情緒和消極情緒；使學生認識到情緒是可以調節(jié)的，使學生初步掌握調節(jié)情緒的方法和技巧。2.過程與方法： 幫助學生創(chuàng)設情境，引導學生正確的認識情緒，學會識別積極情緒和消極情緒； 引導學生對比“半瓶可樂”中兩位小主人公的情緒表現(xiàn)，去體會控制情緒的主要因素，初步了解，情緒是可以被調節(jié)的； 通過案例分析，小組討論，解決問題，回顧往昔等環(huán)節(jié)來增

3、加師生之間和生生之間的互動交流，幫助學生學習和掌握調節(jié)情緒的方法和技巧并能夠將其靈活的運用在現(xiàn)實生活中。情感態(tài)度價值觀：使學生能夠通過了解調節(jié)情緒的方法，讓自己能夠在處理問題時，能更多的從積極的方面去思考，去面對，從而培養(yǎng)自己做一個熱愛生活、自信開朗的少年。教學重點與難點： 學會調節(jié)和控制自己的情緒，并學會合理發(fā)泄； 使學生學會用學到的方法去解決生活中遇到的實際問題，保持積極健康的心態(tài)?，F(xiàn)代信息技術資源：本課中運用一體機播放相關圖片和音樂，引導學生對課堂中的相應環(huán)節(jié)有更透徹地了解，使教學過程更清晰，更飽滿。教學過程：（用紅顏色作為教學亮點的畫線）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體（資源）設計意圖

4、游戲導入1、學生表演2、提問：生活中除了這四種基本情緒以外，你們還知道哪些情緒呢？3、師小結，引出課題觀看表演生猜測并回答多媒體圖片以表演導入的形式激發(fā)學生興趣，使學生認識情緒，了解情緒的簡單分類。心理劇場1、出示小情景劇2、師：老師給大家2分鐘的時間來討論一下：為什么對于同樣的事情，不同的人會有不同的情緒表現(xiàn)？這些不同的情緒與什么有關？3、師小結。生讀小情景劇學生小組討論讓學生了解控制情緒的因素與每個人看待問題的角度和對待事情的態(tài)度有關。實例分析師講事例師提問：如果再給他一次重新來過的機會，你猜他會用什么方法調節(jié)情緒？他會怎么做？生認真聽事例生思考并回答 讓學生了解不好的情緒如果得不到適當?shù)?/p>

5、調節(jié)，會造成怎樣嚴重的后果。匯報交流提問：同學們，你們在生活中遇到不順心的事情時，你們還有哪些調節(jié)情緒的好方法呢？老師給大家2分鐘的時間來討論一下，一會與大家分享。師小結。生討論生談想法 讓學生了解生活中調節(jié)情緒使自己快樂的方法有很多，討論意在使學生了解的透徹。 解決案例師：現(xiàn)在有6名同學在生活中遭遇了不同的讓他們煩惱的事情，大家趕快把書翻到第9頁去看一看，你們想幫助誰來解決問題呢？大家分組討論一下。師小結1、生討論2、生幫忙解決問題讓學生利用所學到的方法來幫助他人解決問題。讓學生初步了解學會調節(jié)情緒的多種方法的重要性。學以致用師出示“心動行動”表格師：同學們，在你們的成長歷程中，你們遇到過哪

6、些令你煩惱的事情？當時你是怎么想的？今天我們學完了這堂課，你換一種什么樣的想法？心情怎么樣？跟大家一起來分享一下吧。師小結生積極暢所欲言讓學生將本堂課學到的調節(jié)情緒的方法，切實可行地運用到自己的實際生活中，做到學以致用。 總結師播放歌曲向快樂出發(fā)，并總結。升華情感板書設計： 調整好自己的情緒 / 積極對待煩惱的事情不良的情緒 做快樂的自己 合理發(fā)泄教學反思：本節(jié)課，我著重從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在現(xiàn)實情境中去感受和體會調節(jié)情緒的能力，使學生能保持樂觀開朗的心境，做個快樂的小學生。同時，對本節(jié)課做如下反思：教學內容和教學目標的定位問題我認為教學內容和教學目標的定位都應是綜合學生實際生活的需要

7、，從學生的生活實際出發(fā)，讓他們從屬于自己的世界去用眼睛觀察，用心去感受，用自己的方式去研究體會。所以，教學目標和內容都以學生生活的實際為出發(fā)點，最后又回歸到學生生活。課堂形式的組織問題這節(jié)課我采用學生樂于和適于接受的生動活潑的形式，幫助學生解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，好的組織形式首先應該有較高的趣味性，這對學生的吸引力以及效果都是很明顯的，學生只有投入了，教育才能起到作用。在這節(jié)課中我采用了表演“我演你猜”的游戲、聆聽歌曲“向快樂出發(fā)”、小組交流討論、多媒體展示、學生表演等環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性和參與性，用學生自身的語言和行為來進行自我教育，當然，我們還可以安排游戲、聊天的形式，但要注重的是簡單和易操作性。課堂中師生關系問題在教學過程中，無論站在什么角度，對學生的表現(xiàn)給予的都應該是肯定和贊賞，每個眼神、每一句話都應