1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除體內物質的動態(tài)平穩(wěn)（第 1 課時）一、教材分析科學（浙教版）九年級上冊 第四章 第 5 節(jié)體內物質的動態(tài)平穩(wěn)浙教版九年級上冊第四章中的第 5 節(jié),三大類養(yǎng)分物質經(jīng)消化吸取血液運輸后最終進入人體細胞中,部分物質在細胞中合成了所需要的有機物,部分物質被氧化分解, 釋放能量以代細胞生命活動所需,而分解所產(chǎn)生的代謝廢物就通過泌尿等形式排出體外； 通過本節(jié)的學習使同學初步懂得抽象的新陳代謝概念,熟悉到新陳代謝是細胞中物質合成、 能量貯存與物質分解、能量釋放這間的動態(tài)平穩(wěn)過程,也是細胞不斷進行自我更新的過程；二、學情分析初三同學的思維正由形象思維

2、向抽象思維進展,具有肯定的抽象思維才能和辯證思維才能； 教材處理應強調結構性,在課堂上充分以導為主,解決好教材與同學先備學問、認知進展水平間的沖突；問題情境設置要考慮到在詳細情境下同學學習動機的激發(fā)和維護,并能幫忙同學產(chǎn)生學問間的正向“ 學習遷移”；課堂上要留有更多的時間,讓同學有更多的溝通和探究的空間,賜予同學更多的進展性評判,讓更多的同學有展現(xiàn)潛能的機會；三、教學思路這部分內容與人體健康親密相關,與同學的生活實際緊密相聯(lián)；因此, 本節(jié)課的課堂教學設計突出以人為本的思想,突出健康生活的主體,充分利用同學自身的生理現(xiàn)象,充分利用同學已有的學問和生活經(jīng)受,經(jīng)過老師的細心設疑,引導同學從宏觀到微觀

3、逐步深化地去探究生命活動的本質和規(guī)律；教學中通過與教學內容相關的課件,適當幫助教學過程,形象直觀地展現(xiàn)生命活動的調劑過程,給同學留下深刻生動的印象；要留意引導同學對教材圖表進行分析, 爭論,從中挖掘出豐富的訓練信息,延長對學問的懂得和應用；水和無機鹽平穩(wěn)的意義” 這部分內容可以實行自學,爭論的方式,由同學自己總結出來,并通過對生產(chǎn)、生活中有關的實際問題做出說明；四、教學目標【學問與技能】1知道糖類、脂肪、蛋白質在人體細胞中的利用過程2列舉人體泌尿系統(tǒng)的組成和功能；說出尿的形成過程；說明代謝廢物的主要排泄途徑3懂得維護人體水鹽平穩(wěn)的重要意義4概述新際代謝的含義【過程與方法】1通過讀圖,觀看實物,

4、培育同學觀看模型、圖例、實物的才能和思維才能,學會描述和正確表達；2使同學在實際生活中能自主搭配食物,均衡飲食,在勞動、活動、病理狀態(tài)時能學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考準時調整人體水鹽平穩(wěn)；【情感態(tài)度價值觀】,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除通過學習泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生學問,提高自身保健才能,珍愛自身每一器官珍愛生命；克服 偏食毛病,養(yǎng)成良好的均衡膳食習慣；培育良好衛(wèi)生習慣,道德習慣；【教學重難點】重點：體內物質的動態(tài)平穩(wěn)、腎臟的結構和尿的形成；難點：體內物質的動態(tài)平穩(wěn)、（三大養(yǎng)分物質的代謝、新陳代謝的含義）尿的形成；五、教學方法 問題探究式；六、教具預備 課件；圖片（正常人、胖子、病人的圖片）,

5、泌尿系統(tǒng)、腎單位、尿的形成、人體新陳代謝 等圖；實物：豬的剖開腎臟一個；七、教學過程 第 1 課時（一）創(chuàng)設情境,引入新知設問： 同學們上課摸索問題時,神經(jīng)細胞需要不斷消耗能量,記筆記時,骨骼肌細胞需要不斷消耗能量,那么,細胞中的能量從何而來？各種養(yǎng)分物質進入人體內,會通過各種途徑而被利用；除了氧化供能外, 仍用來構成我們的身體；（二） 合作學習,探究新知養(yǎng)分物質的利用 閱讀摸索題： （閱讀后組織溝通）（1）三大養(yǎng)分物質消化后的最終產(chǎn)物是什么？（2）這些養(yǎng)分物質如何送到全身的組織細胞？（3）養(yǎng)分物質到達組織細胞后會發(fā)生什么變化？1糖類的吸取和利用 吸取的葡萄糖, 一部分直接被組織細胞利用供能；

6、余外的部分在肝臟或肌肉等組織 細胞中合成糖元或在人體內轉變?yōu)橹?作為能源物質的儲備；食物的消化吸取血糖氧化分解供能肝糖元的分解合成糖元貯存脂肪、蛋白質的轉化轉變?yōu)橹举A存代謝終產(chǎn)物：二氧化碳、水 設問：除了糖類能供應能量外,仍有什么養(yǎng)分物質可供應能量？2脂肪的吸取和利用一部分被組織細胞利用,另一部分由血液運輸?shù)浇M織細胞貯存起來；需要時可進行分解,釋放出能量供細胞利用；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除食物的消化吸取甘油和脂肪酸合成脂肪,貯存能量血糖轉化氧化分解供能體內脂肪分解轉變?yōu)檠谴x終產(chǎn)物：二氧化碳、水3蛋白質的吸取和利用 消化為氨基酸后被小腸所吸取進

7、入循環(huán)系統(tǒng)；一部分在各種組織細胞中又會重新合成人體所特有的蛋白質,另一些氧化分解供能,也可以合成糖類和脂肪；食物的消化吸取氨基酸氧化分解供能體內蛋白質的分解 合成糖類和脂肪 代謝終產(chǎn)物：二氧化碳、水、含氮廢物（尿素、尿酸）設問：以上養(yǎng)分物質的代謝過程在那里進行？小結：三類物質在人體組織細胞中進行著不斷地合成和分解,新舊不斷更替；爭論：假如一個人好吃懶動或過度節(jié)食會帶來什么后果？好吃懶動的人每天消耗的能量較少,所以余外的能量將會被貯存起來,人就會變胖；過度節(jié)食的人,獲得少,消耗多,結果會體質下降,甚至神經(jīng)性厭食；4獲得能量消耗能量貯存能量兒童獲得能量消耗能量生長發(fā)育成人獲得能量消耗能量維護平穩(wěn)老

8、人獲得能量消耗能量變瘦衰老過渡：在我們利用養(yǎng)分物質獲得能量,合成身體新的組成物質同時,會產(chǎn)生一些廢物,要準時排泄出去,否就將會影響細胞的生命活動；廢物如何排出體外呢？肺： H2O 蒸氣、 CO2 排泄途徑 皮膚：汗液（水、無機鹽、尿素）泌尿系統(tǒng)：尿液（水、無機鹽、尿素、尿酸等）在這三種排泄途徑中,皮膚占10,呼吸系統(tǒng)占10,泌尿系統(tǒng)占80所以泌尿系統(tǒng)的排泄作用是最重要的；泌尿系統(tǒng) 摸索：（依據(jù)書本學問,結合多媒體）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？它們有什么功能？泌尿系統(tǒng)腎、輸尿管、膀胱、尿道 腎產(chǎn)生尿液 輸尿管運輸尿液到膀胱的通道 膀胱臨時貯存尿液 尿道將尿液排出體外1腎的形狀和位置：腎的位置在人腰后

9、部脊柱的兩側,學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考有一對,形像蠶豆；2腎的結構,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讀圖：外層是皮質,內層是髓質,中心是一個空腔,叫腎 盂,腎盂和輸尿管相連；腎單位是腎臟的基本結構和功能的單位；分為腎小體和腎 小管,而腎小體又可分為腎小球和腎小囊；原尿的形成（腎小球的濾過作用）：當血液流經(jīng)腎小球時,血液中的全部的尿素、尿酸,部分 水、無機鹽、葡萄糖被過濾到腎小囊；尿液的形成（腎小管的重吸取作用）：原尿流經(jīng)腎小管時,原尿中全部的葡萄糖、大部分的水, 部分無機鹽又被重新吸取回到 血液；（3）尿的排出 讀圖：腎單位（形成）腎孟輸尿管膀胱（暫存）尿道排出體外 留意：尿的形成是

10、連續(xù)的,排出是間歇的；摸索：健康人每天形成的原尿約有150 升,而每天排出的尿卻只有1.5 升左右,這是什么緣由？腎小管重吸取作用將原尿中對人體有用的物質,如大部分水分全部葡萄糖、部分無機鹽等被腎小管吸取所造成；摸索：你知道正常人原尿和血漿的區(qū)分嗎？原尿和尿液的區(qū)分呢？與血漿相比原尿中無血細胞、蛋白質；與原尿相比尿液中有葡萄糖；（三）課堂小結,鞏固提升1學到了什么？2爭論：青少年與老年人相比較,每天所獲得的能量有何區(qū)分？3摸索：（1）血尿、蛋白質尿、病癥在哪里？（腎小球通透性病變,或腎小球腎炎）（2）糖尿病的病理？（ 血液中 G 超過 0.1%,腎小管不能重吸?。?）腎功能衰竭,后果如何？（

11、代謝廢物不能排出,中毒死亡；計策：腎移植、人工腎）課外作業(yè)：作業(yè)本八、板書設計 第五節(jié)體內物質的動態(tài)平穩(wěn) 第 1 課時 1養(yǎng)分物質的利用 三類養(yǎng)分物質一部分被用來氧化供能,一部分用來構成我們的身體；2體內能量的獲得學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除獲得的能量= 消耗的能量十貯存的能量；3體內食物的主要排泄途徑以汗液形式排出 皮膚；以氣體形式排出 呼吸系統(tǒng) ；以尿的形式排出 泌尿系統(tǒng)4泌尿系統(tǒng)的組成及功能；腎臟是人體最主要的排泄器官 尿液形成：腎小球的濾過作用；腎小管的重吸取作用 九、教學反思 第一課時的重點是同學能對泌尿系統(tǒng)中各器官的組成和功能進行懂得,能對腎的結構、組成能把握, 能說出尿液是怎樣形成的？對于尿的形成過程,老師在課堂教學中