1、第一課時(shí)課題：統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1教學(xué)目標(biāo)：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長度的過程。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)蹄作的精神和合作的意識(shí)。教蹄學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親切身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用切，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和切統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。突切破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)切突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生切初步估測(cè)

2、意識(shí)。通過小組合切作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)拾法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)拾法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備拾：將學(xué)生分成46人的合拾作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)拾生尺、剪刀、寬1厘米的白拾紙條、1角的硬幣、回形針拾、小刀、棱長1厘米的小方輛木。教學(xué)過程課堂導(dǎo)語：同輛學(xué)們，比一比粉筆和回形針輛，哪個(gè)長，哪個(gè)短？粉筆和輛鉛筆哪個(gè)長，哪個(gè)短？一會(huì)輛說粉筆長，一會(huì)說粉筆短，輛這是為什么呢？這根粉筆到輛底有多長，有多短呢？大家輛想知道嗎？今天這節(jié)課我們輛就來研究這個(gè)問題：統(tǒng)一長薯度單位。（板書課題）探究薯新知提出問題。同學(xué)們，你薯知道我們的課桌有多長嗎？薯讓學(xué)生討論，想辦法，小組薯交流。匯報(bào)交流，分組活動(dòng)蓮。剛才同學(xué)們

3、想了很多辦法蓮，用1角的硬幣、手、三角蓮形學(xué)具、方木塊等作為工具蓮測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成蓮5人一組，和老師一起測(cè)量蓮課桌的長度。更多免費(fèi)資源蓮下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)h蓮ttP:/WwW.Ls蓮pjy.Com 課件|視破頻|試卷測(cè)量過程中教師巡破回指導(dǎo)。小組交流。讓每個(gè)破小組選派代表在全班交流測(cè)破量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老破師的測(cè)量結(jié)果不同。質(zhì)疑問破難。為什么我們測(cè)量的都是屯課桌的長度，量出的結(jié)果卻屯不一樣呢？為什么同學(xué)們一屯拃一拃地量，老師也一拃一屯拃地量，結(jié)果也不一樣呢？屯讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他屯們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不屯同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以屯量出的結(jié)果不同。那么怎樣屯才能得到相同的結(jié)

4、果呢？（視用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全視班同學(xué)選同一物品（如小刀視或小方木）再一次測(cè)量課桌視的長度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果視。由此歸納出：要想得到相視同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物視品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)延視伸。用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課視本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文孔具盒的長。學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)孔測(cè)量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬孔是5個(gè)回形針的長，文具盒孔的長是5個(gè)小刀的長）師：孔數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長孔，為什么它們都用5表示？孔讓學(xué)生分組討論，然后集體哭交流。歸納升華。同學(xué)們構(gòu)，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的構(gòu)塔尖不一樣的，它們都用5構(gòu)表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一構(gòu)樣。因此測(cè)量物體的長度必構(gòu)須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。積累運(yùn)用構(gòu)用手一拃一拃地量桌子的

5、長構(gòu)、高及凳子的高，可以一次躇接一次地測(cè)量?？偨Y(jié)提升大躇家親自測(cè)量了很多物體的長躇度，在測(cè)量過程中，你們學(xué)躇會(huì)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)躇本課所學(xué)內(nèi)容。歸納強(qiáng)調(diào)。沽在測(cè)量物體長度時(shí)，必須要沽用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。板書沽設(shè)計(jì)一測(cè)量課桌的長。（分沽組活動(dòng)，匯報(bào)交流）二用回沽形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用沽小刀測(cè)量文具盒的長。教學(xué)澆反思：這節(jié)課的目標(biāo)主要是澆讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的澆必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生澆不難達(dá)到，但總體上感覺太澆匆忙。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷澆知識(shí)的形成過程，無疑是非澆常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)澆生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的澆掌控都是需要考慮重視的問澆題。第二課時(shí)課題：認(rèn)父識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容父：教

6、材第3頁及第4頁做一父做，練習(xí)一第1、2題。教父學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能通過量一父量，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初父步建立1厘米的長度觀念，漢體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。學(xué)漢會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長漢度（限整厘米）。過程與方漢法通過實(shí)際測(cè)量與交流，了漢解測(cè)量方法的多樣性，初步漢體會(huì)測(cè)量單位的重要性。情漢感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程瓷中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的瓷內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興瓷趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良瓷好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)瓷；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量瓷物體長度。突破方法：通過瓷學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難伙點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并伙形成直觀印象。突破方法：伙通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教劫法與學(xué)法：教法：談話、演劫示。學(xué)

7、法：自主探究。教學(xué)劫準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木劫棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、劫墨水瓶盒、課件。教繪學(xué)過程新課導(dǎo)入老師節(jié)就要繪到了，我們班布置教室掛拉繪花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)繪備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還繪要做多長呢？我們先找根小繪棒量一量。咦，怎么測(cè)量的繪結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測(cè)量繪的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同單，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。單為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明單了帶刻度的尺子，我們今天單就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘單米”作單位測(cè)量物體的長度單。（板書：認(rèn)識(shí)厘米用厘單米量）探究新知認(rèn)識(shí)厘米。單認(rèn)識(shí)刻度尺。大格、小格閏、數(shù)字和厘米。0刻度線閏認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長閏（從刻度0到刻度1是1厘閏米，從刻度1到刻度2

8、是1閏厘米，從刻度2到刻度3也閏是1厘米）認(rèn)識(shí)刻度尺上閏的幾厘米。從刻度0到刻度碎2是幾厘米？4厘米有幾大碎格？請(qǐng)同學(xué)們說一說。學(xué)生碎匯報(bào)。用厘米量。每人發(fā)一碎張紙條，先估計(jì)大約有多長碎，再用刻度尺量一量。說一碎說是怎樣量的？（把尺子上繕的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，繕紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是繕幾厘米）課件演示測(cè)量紙條繕過程。測(cè)量下面物體的長度繕。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的亮長。拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用完亮成“做一做”、練習(xí)一第1亮題。集體訂正。小組使用完亮成練習(xí)一的第2題，量完后亮互相看一看比一比?；仡櫲琳n，總結(jié)提高這節(jié)課有什么題收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米題用厘米量認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘題米從刻度0到刻度1認(rèn)識(shí)題幾

9、厘米用厘米量教學(xué)反思：瘦本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生瘦參與本課的目標(biāo)制訂。2、瘦體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，1厘米長度瘦答案的多樣化，從0刻度線瘦開始或從任意刻度線開始量瘦。3、用教材而不是教教材瘦。不足之處在于：目標(biāo)提出瘦后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類瘦。第三課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)摔米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4摔頁例4例5及第4頁“做一摔做”和練習(xí)一第35題。摔教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能初步認(rèn)摔識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初摔步建立1米的長度概念。根燃據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度燃，理解1米100厘米。燃學(xué)會(huì)用1米長度單位測(cè)量較燃長的物體。過程與方法通過燃觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)燃，幫助學(xué)生形成米的正確表撒象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)撒率。情感態(tài)度與

10、價(jià)值觀通過撒探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來撒感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生撒活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重撒點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物撒體的長度。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米撒的實(shí)際長度，并形成印象。撒教學(xué)方法：教法：討論、演侶示。學(xué)法：自主探究、小組侶討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺侶、米尺、卷尺、繩子、侶課件。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)引侶入提問：量比較短的物體可婉以用什么長度單位測(cè)量？你婉們的哪個(gè)手指寬1厘米？引婉入新課請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻婉度尺量黑板的長，并說一說婉有什么感受。（很麻煩、很靡累）對(duì)！我們量較長的物體靡或距離通常用“米”作單位靡，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“靡米”的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)靡米用米量）探究新知認(rèn)識(shí)靡“米”。猜1米有多長，用

11、漚手比劃；出示米尺初步感知漚1米的長度；看看我們身邊漚哪些物體的長度大約是1米漚。認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系漚。課件演示1米里有多少個(gè)漚1厘米用米量用米尺量黑板晚的長度、教室的長、寬學(xué)生晚的身高等。積累運(yùn)用，拓展晚延伸判斷（對(duì)的打錯(cuò)的打晚）鉛筆長15米。（晚）課桌高70米。（）卻一棵樹高16厘米。（卻）完成練習(xí)一第35題。卻總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？卻有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)顯米用米量1米100厘顯米教學(xué)反思：本節(jié)課主要教顯學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和顯厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)顯用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感現(xiàn)受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)妹生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度妹較大的物體的興趣。接著出妹示米尺，讓學(xué)生直觀感受

12、米妹尺的長度就是1米。然后采妹用小組合作用米尺測(cè)量物體妹等活動(dòng)，通過比較，建立1妹米的表象，在學(xué)生頭腦中留妹下1米到底有多長的深刻印溶象。再讓學(xué)生比比看看，探溶索出1米100厘米，最溶后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐溶活動(dòng)，明確測(cè)量長度的方法溶。第四課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)溶線段教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁溶的例6、做一做。教學(xué)目標(biāo)薯：知識(shí)技能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)切線段，知道線段的特點(diǎn)。使切學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。切（限整厘米和整米）過程與亮方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探亮索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的亮探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值亮觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引亮導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段亮、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的亮學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重亮點(diǎn)：

13、認(rèn)識(shí)線段和量線段。難瘸點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分瘸辨線段。教學(xué)方法：教法：瘸嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：合作探瘸究法。教學(xué)準(zhǔn)備；繩子、直瘸尺、多媒體課件。教學(xué)步驟瘸：探究新知感知線段的特征李。老師準(zhǔn)備一根繩子，提問李：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣李使它變直？學(xué)生觀察匯報(bào)。李教師示范：兩手一拉繩子變李直了。小結(jié)：把繩子拉直后李我們兩手間的一段可以看成慫線段。今天我們就來認(rèn)識(shí)線慫段。（板書：線段）看看線慫段的特點(diǎn)。小組討論，匯報(bào)許。教師指導(dǎo)：直的、有兩個(gè)許點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩許個(gè)端點(diǎn)。出示拉直的繩子。許提問：現(xiàn)在這條繩子是線段許嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報(bào)許。出示幾條不同長短的線段許，提問：這些線段長短一樣許嗎？教

14、師總結(jié)：線段是直的殷，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長有殷短。完成“做一做”找線段殷小組討論匯報(bào)。尋找我們身殷邊的線段。連線段、數(shù)線段殷。教師出示長方形、正方形延、平行四邊形和三角形讓學(xué)延生說是由幾條線段圍成的。延小組討論匯報(bào)。量線段長。延鞏固練習(xí)完成教材第5頁“延做一做”的第2題。要求學(xué)延生獨(dú)立完成，小組訂正。總漲結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什漲么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段漲的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)漲。教學(xué)反思：線段對(duì)于二年漲級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際漲，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從棗學(xué)生熟悉的生活情境入手，棗讓學(xué)生觀察比較。通過拉一棗拉、比一比、量一量體會(huì)線棗段的特征，形成表象。但本棗節(jié)課還是存在很多缺陷，表?xiàng)棳F(xiàn)在語言

15、表述不嚴(yán)密、教學(xué)棗設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)棗顯得不夠等。第五課時(shí)課棗題：畫線段教學(xué)內(nèi)容：教雪材第6頁的例7及“做一做雪”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)雪會(huì)畫指定長度的線段。過程雪方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探雪索畫指定長度線段的要點(diǎn)，雪培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。雪情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在妖學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫袖出指定長度的線段，培養(yǎng)良袖好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難袖點(diǎn)：重點(diǎn)：用刻度尺畫線段袖。難點(diǎn)：畫指定長度的線段袖。教法與學(xué)法：教法：嘗試袖指導(dǎo)。學(xué)法：實(shí)踐操作法。袖教具準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程用：探索新知鞏固量線段的長用度。觀察，初步感知。出示用課本第6頁“做一做”第1用題線段。教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線予段時(shí)，這條線段

16、的一端要對(duì)這準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)這刻度線幾，就是幾厘米。演這示，直觀感知。操作，親身這體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)這學(xué)課本的長。學(xué)習(xí)畫指定長棧度的線段。觀察，初步感知油。出示課本第6頁例題“畫油一條3厘米長的線段”教學(xué)油情境圖。小組討論，全班交油流畫法。演示，直觀感知。油老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)纓一定要在線段的兩端表示出纓端點(diǎn)。操作，親身體驗(yàn)。纓學(xué)生畫完后，教師組織全班纓交流。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完纓成課本第6頁“做一做”中纓的第1、2題。集體訂正。躁全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)畫線段躁畫線段：從尺子的0刻度線躁開始畫起，畫到指定厘米數(shù)躁的地方。教學(xué)反思本節(jié)課存躁在以下缺陷：首先是語言表躁達(dá)欠簡(jiǎn)潔，其次是教

17、學(xué)設(shè)計(jì)二不夠豐富，容量不夠大，再二者沒想到畫線段還有另外一二種方法：即先畫兩個(gè)端點(diǎn)，二再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以二適當(dāng)增加一些難題，點(diǎn)燃學(xué)二生思維的熱情，提高學(xué)生的二學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí)課二題：長度單位的合理選用二教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例二8及“做一做”和練習(xí)一的讒第8、9題。教學(xué)目標(biāo)：知讒識(shí)技能學(xué)會(huì)使用不同的長度讒單位，判斷物品合適的單位讒。過程與方法通過觀察、操讒作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步讒掌握不同的物品要選用合適讒的長度單位。情感態(tài)度與價(jià)燦值觀通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交燦流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。燦教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)燦使用不同的長度單位，判斷燦物品的合適單位。難點(diǎn)：培燦養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教

18、燦法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)燦。學(xué)法：操作比較法。教學(xué)瑚準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步瑚驟：課堂導(dǎo)語：大家測(cè)量知瑚識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家瑚，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？自瑚主探究與合作交流出示教材刁第7頁例8的情境圖：一根刁旗桿的高度是13厘米還是刁13米？學(xué)生比畫13厘米刁，如果13厘米就這么長，刁旗桿不可能就這么矮。我有刁1米多高，才到旗桿的這個(gè)刁高度，旗桿應(yīng)該是13米高刁。10個(gè)小朋友的高度加起辦來差不多和旗桿一樣高。一辦支鉛筆都不止13厘米，旗辦桿的高度應(yīng)該是13米。辦小結(jié)：像旗桿這樣比較高辦的物體我們一般用“米”作辦單位。使用交流。你還能舉班出用“米”作單位的物體嗎持？小組討論，匯報(bào)。交流后持小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物持體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)持量比較長的物體時(shí)用“米”持作單位。新知拓展我們學(xué)過持長度單位，它們之間的進(jìn)率持是多少？學(xué)生匯報(bào)。鞏固練奮習(xí)完成教材第7頁