1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 青島版二年級上冊科學教案 最新青島版小學二年級科學上冊全冊教案 1、石頭 一、教學目標： 1、知道石頭是一種常見材料，質(zhì)地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和外觀紋理不同。 2、在教師指導下，利用多種感官、簡樸的工具查看石頭的特點。 3、容許傾聽，樂于表達、陳述自己的觀點。 4、初步了解石頭材料在日常生活中的應用。 二、教學打定： 材料的實物照片。 三、教學重難點： 1、教學重點：知道石頭是一種常見材料，質(zhì)地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和外觀紋理不同。初步了解石頭材料在日常生活中的應用。 2、教學難點：能利用多種感官或者簡樸的工具查看石頭的特點。 四

2、、教學過程： （一）導入新課。 1、教師課件表示：以石頭作為材料的制成的物品圖片。 2、教師提出問題：生活中這些物品都是用什么材料制成的？ 3、師生總結(jié)：它們都是以石頭作為材料制成的。 教師引領(lǐng)：這節(jié)課，我們就來熟悉有關(guān)石頭的學識。 （二）活動過程。 查看石頭，有什么察覺？ （1）熟悉石頭是一種常見的材料。 1、學生交流自己知道的以石頭作為材料制成的物品。 2、教師出示典型的塑料物品，如石頭雕塑、石頭臺階等。 3、師生歸納總結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。 （2）查看石頭，熟悉石頭的特點。 1、師生交流，明確探究的方向：主要探究石頭的堅硬程度、外觀紋理、光滑程度、軟硬程度等。 2、教師提出探究

3、思路。 3、學生分組探究。 4、師生交流探究察覺，得出結(jié)論：我們方才通過研究知道了石頭質(zhì)地堅硬，不同種類石頭的外觀紋理、光滑程度和軟硬程度不同。 （3）這塊石頭可以用來做什么？ 1、提出活動指向：這塊石頭可以用來做什么？ 2、學生分組交流。 3、師生交流。 4、總結(jié)：石頭更多的特點和用途。 板書設(shè)計：1、石頭 石頭是一種常見材料。 石頭的特點：質(zhì)地堅硬，不同種類石頭的外觀紋理、光滑程度和軟硬程度不同。 2、布料 一、教學目標： 1、知道布料是一種常見的材料，具有柔嫩、有彈性、能透水等特點。 2、在教師指導下，能運用查看、對比等方法熟悉布料的特點。 3、容許傾聽，樂于表達、陳述自己的觀點。 4、

4、初步了解布料在日常生活中的應用。 二、教學打定： 絲綢、棉布、化纖布 三、教學重難點： 1、知道布料是一種常見的材料，具有柔嫩、有彈性、能透水等特點。初步了解布料在日常生活中的應用。 2、能運用查看、對比等方法熟悉布料的特點。 四、教學過程： （一）導入新課。 1、教師用課件表示布料制品的圖片。 2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？ 3、師生總結(jié)：它們都是用布料制成的。 （二）活動過程。 1、知道布料是一種常見的材料。 2、學生交流自己知道的布料制品。 3、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。 4、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。 （三

5、）查看布料，熟悉布料的特點。 1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點。 2、教師提出探究思路。 3、學生分組探究。 4、師生交流探究的察覺，得出結(jié)論：布料具有柔嫩、能透水、有彈性等特點。 （四）拓展活動。 1、 活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。 2、學生分組交流。 3、師生交流。 4、師生總結(jié)：布料的用途分外廣泛。 布料板書設(shè)計： 布料是一種常見材料。 布料的特點：柔嫩、能透水、有彈性等。 3、塑料 一、教學目標 了解塑料的優(yōu)缺點。1. 能夠運用對比的方法熟悉塑料的特點。2. 激發(fā)學生的環(huán)保意識，爭當保護環(huán)境的小標兵。3. 二、教學打定 塑料杯、玻璃杯、布

6、袋、塑料袋 三、教學重難點 1、了解塑料的優(yōu)缺點。 2、能夠運用對比的方法熟悉塑料的特點。 四、教學設(shè)計 (一)提出問題 1、 出示塑料杯、塑料袋，這些物體是用什么材料制成的？ 2、我們周邊哪些物體是用塑料做成的？ （二）動手探究 1、對比塑料和其他材料，找出優(yōu)缺點 學生分組查看，對比，交流 學生匯報本組的對比結(jié)果 教師總結(jié)塑料的優(yōu)缺點。 2、 議論總結(jié)塑料的優(yōu)點。 分組總結(jié)塑料的優(yōu)點 教師總結(jié)塑料的優(yōu)點 （三）拓展延遲 1、塑料對我們的生活有什么影響？ 學生議論、回復 教師小結(jié)塑料的缺點。 塑料袋確實給人們生活帶來了便當，但是這一時的便當卻帶來長久的危害。塑料袋回收價值較低，在使用過程中除了

7、散落在城市街道、旅游區(qū)、水體中、馬路和鐵路兩側(cè)造成“視覺污染”外，它還存在著潛在的危害。塑料布局穩(wěn)定，不易被自然微生物菌降解，在自然環(huán)境中長期不分開。這就意味著廢塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環(huán)境造成極大危害。 其一，影響農(nóng)業(yè)進展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)。 其二，對動物生存構(gòu)成要挾。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。去年青海湖畔有20戶牧民共有近千只羊因此致死，經(jīng)濟損失約30多萬元。羊熱愛吃塑料袋中夾裹著的油性殘留物，卻往往連塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料長時間滯留胃中難

8、以消化，這些羊的胃被擠滿了，再也不能吃東西，結(jié)果只能被活活餓死。這樣的事在動物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中屢見不鮮。 其三，廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地，而且被占用的土地長期得不到恢復，影響土地的可持續(xù)利用。進入生活垃圾中的廢塑料制品假設(shè)將其填埋，200年的時間不降解。 而且,塑料袋以石油為原料,不僅消耗了大量資源,還不能被分解,埋在地下會污染土地、河流。 另外，塑料袋本身會釋放有害氣體。更加是熟食，用塑料袋包裝后，往往會變質(zhì)。變質(zhì)的食品對兒童健康發(fā)育的影響尤為突出。 2、播放視頻，學生觀看，說感受。 3、怎樣裁減白色污染？ 交流、議論 4、教師總結(jié)：用布袋購物，多用可回收的塑料容器，鞏固人們

9、的環(huán)保意識等 4、金屬 一、教學目標 1、知道金屬是一種生活中常見的材料，具有金屬光澤、可延展等特點。 2、在教師指導下，能利用多種感官或者簡樸的工具查看金屬的特點。 3、能在奇怪心的驅(qū)使下，對金屬材料表現(xiàn)出探究興趣； 容許傾聽、樂于表達、陳述自己的觀點。 4、初步了解金屬材料在日常生活中的應用。 二、教學打定 1.學生打定銅條、鐵條、鋁條等金屬材料和打磨金屬材料用到的砂紙 2.教師打定探究金屬延展性用到的小鐵錘和鐵砧子，課件 三、教學重難點 1.知道金屬是一種生活中常見的材料，具有金屬光澤、可延展等特點。 2.能利用多種感官或者簡樸的工具查看金屬的特點。 四、教學設(shè)計 （一）導入新課 1.出

10、示銅、鐵、鋁等金屬制品(鑰匙、勺子、釘子、鍋、易拉罐等)。 2.提出問題：這些物品是日常生活中常用的一些物品，請同學們留心查看它們是由什么材料制成的？ 3.學生查看并回復，學生能說出這些物品是用鐵、銅、鋁等材料制成。 4.教師指導像銅、鐵、鋁這樣的材料都是金屬。 5.教師提出問題在生活中，你們還見過哪些金屬制品7 6.學生舉例，學生能回復出好多生活中的金屬制品：門把手、暖氣片、鍋、勺子 7.導人新課：金屬在我們生活中的用途分外廣泛，是我們生活中不成缺少的材料，今天我們就來研究金屬。(板書課題) （二）探究活動 1、查看金屬的金屬光澤。 （1）提出問題：今天，老師給大家打定了銅絲、鐵絲、鋁絲，但

11、是它們在空氣中放久了輕易生銹，我們看不到它們原來的面貌。我們要查看它們原來的樣子，理應怎么辦呢? （2）學生議論、交流查看金屬外觀的方法。 （3）教師指導學生匯報查看方法：用砂紙打磨金屬可以幫我們看清金屬的真面目?？梢杂蒙凹埓蚰ャ~絲、鐵絲、鋁絲，然后查看它們的外觀是什么樣的。 （4）學生分組活動。 （5）小組表示研究成果。 （6）教師總結(jié)：金屬具有金屬光澤。 2、查看金屬的延展性。 （1）教師提出問題：用小錘敲一敲銅絲、鐵絲、鋁絲，會有什么察覺呢？ （2）教師活動：在鐵砧子上用小錘敲一敲銅絲、鐵絲，鋁絲。 （3）學生查看高敲擊后的現(xiàn)象:敲擊后，銅絲，鐵絲、鋁絲延遲成細絲而不斷裂，被碾成薄片而不

12、破碎。 （4）學生議論交流察覺 （5）小組表示探究結(jié)果 （6）教師總結(jié)：物體在外力作用下能延展成細絲而不斷裂的性質(zhì)叫“延性”，在外力作用下能碾成薄片而不破碎的性質(zhì)叫“展性”。金屬具有延展性。 （三）課堂小結(jié) 教師指導學生從查看金屬材料的方法、察覺等方而說一說本節(jié)課的收獲。 （四）拓展活動 布置課下拓展探究任務(wù)，指導學生課下用學到的方法查看、分辯家中的金屬制品，持續(xù)探究生活中多種金屬材料的特點。 5、太陽的光和熱 一、教學目標 初步感知太陽的光和熱。1.能說出太陽能夠發(fā)光，太陽能夠發(fā)熱, 2.能用語言描述查看到的測驗現(xiàn)象與探究過程，能與同學議論交流。 二、教學打定 石塊、玻璃杯、鐵片和太陽傘。

13、三、教學重難點 能對生活中常見的由太陽的光和熱引發(fā)的現(xiàn)象舉行查看和探究。 四、教學設(shè)計 （一）提出問題 太陽是我們生活中不成缺少的，人們喜歡太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。今天我們就來揭開它神秘的面紗一起來熟悉太陽,同學們你們對太陽了解多少呢？ （二）動手探究 1.找證據(jù)證明太陽發(fā)光和發(fā)熱的特點。 （1）發(fā)光的特點,學生們很快從直觀體驗中找出證據(jù)(引導學生通過日常生活中的查看和測驗察覺太陽是一個能自己發(fā)光的球體。更加強調(diào)學生在感受太陽的光時，要留神“安好提示，養(yǎng)護眼睛”。正確地舉行查看，不要直視太陽，以免傷害眼睛。) （2）課前讓同學們分別摸一摸背陰處的墻和陽光下的墻，

14、誰來說一說感覺如何？（引導學生說出背陰處的墻涼陽光下的墻熱） 2.摸教室內(nèi)石塊、玻璃杯、鐵片，再把它們放到陽光下曬一會再摸。 （三）合作交流 1小組合作，完成下面的表格。 摸教室內(nèi)和陽光下物體的感覺： 2.小組合作，議論交流后匯報： 用手摸教室內(nèi)和陽光下物體的感覺有什么不同？（引導學生說出用手摸教室內(nèi)的石塊、玻璃杯、鐵片的感覺，用手摸陽光下的石塊、玻璃杯、鐵片又有什么感覺？） 3.師生總結(jié)：太陽是一個能自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體。 （四）拓展延遲 1.在陽光猛烈的日子里，和家人舉行戶外活動時，應留神什么？（事先打定防曬品，引導學生把打定的防曬品寫一寫或畫一畫。） 2.學生說說這節(jié)課的收獲，可以回家

15、共享給自己的爸爸媽媽或其他的家人。 6、太陽和生活 一、教學目標： 1、知道太陽對動植物和人類生活和有重要影響。 2、在教師引導下，初步描述太陽對動植物和人類生活的影響 3、能在奇怪心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出探究太陽對動植物影響的興趣。 4、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界收獲資源。 二、教學打定： 學生活動手冊 三、教學重難點： 1、重點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。 2、難點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。 四、教學過程： 創(chuàng)設(shè)情境：（一） 上節(jié)課我們學習了，太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，那么太陽對人們的生活和動植物有哪些影響？這節(jié)課我們就來學習一下太陽與生活這一課。 （二）活動過程 活動一：同學們看

16、書P14的圖中，對比一下白天與晚上的識別有哪些？ （預設(shè)：白天太陽出來了，工人叔叔和農(nóng)人伯伯在勞動，小鳥和 小狗在活動。夜晚月亮出來了，工人叔叔、農(nóng)人伯伯、小鳥和小狗在休息。） 活動二：探究與察覺 結(jié)合周邊生活中的一些現(xiàn)象，說一說太陽的光可以扶助我們做什么？ （預設(shè)：曬干糧食、曬被子（殺菌）、讓水變熱、發(fā)電） 活動三：引導學生理解：人類的衣、食、住離不開太陽； 1、大家在一起找找看，太陽對我們的衣食住行有那些影響？ 2、說一說太陽對人們生活和動植物有哪些影響？ (預設(shè)：白天，太陽出來了，鴿子在飛； 雞媽媽領(lǐng)著小雞在探索食物；小鳥在樹上活動；治療在樹上唱歌；太陽花、芍藥花開放晚香玉、曇花閉合等)

17、 3、夜晚，月亮出來了，貓頭鷹出來活動了；太陽花、芍藥花閉合，晚香玉、曇花開放。 4、那么和同學們交流一下太陽對動植物的影響吧！ （引導學生，太陽帶來的影響有好有壞。） （三）本課總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？ （四）課堂練習：（課件出示） （五）拓展： 1、關(guān)于太陽，你還想研究什么？ 2、制定作息時間表 板書設(shè)計： 6、太陽和生活 人們的活動與太陽的關(guān)系： 太陽對動物、植物的影響 7、春夏秋冬 一、教學目標 能直接感知各種常見的春夏秋冬四季自然現(xiàn)象。1、 知道春夏秋冬四季的不同特點及人們的日常活動。2、 初步熟悉到人與自然理應和諧相處。3、 二、教學打定 學生打定：課前打定春夏秋

18、冬圖片1. 教師打定：與四季常見自然現(xiàn)象相關(guān)資料 。2. 三、教學重難點 教學重點：熟悉春夏秋冬四季特點，知道人與自然應和諧相處。1. 教學難點：知道四季特點及相應的人類活動。2. 四、教學設(shè)計 （一）提出問題 1、教師談話：同學們，你們熱愛春夏秋冬四季中的另一個季節(jié)呢？四個季節(jié)各有什么特點呢，你們有什么察覺？ 2 、教師小結(jié)：同學們說得很好，春夏秋冬四季在著不同的特點，并與我們的生活息息相關(guān)，這一節(jié)課我們一起來學習春夏秋冬（板書課題） （二）合作交流 1.查看春夏秋冬四季自然現(xiàn)象圖片。 （1）教師談話：我們查看自然現(xiàn)象時應留神什么？ （2）學生議論并舉行查看春夏秋冬四季自然現(xiàn)象。 （3）教師

19、談話：同學們查看得真留心。 （4）持續(xù)交流：通過這些自然現(xiàn)象的信息，你在什么問題？ （5 ）教師小結(jié)：同學們，通過查看我們總結(jié)了好多有關(guān)春夏秋冬四季的特點，春季萬物復蘇，春暖花開； 夏季荷花盛開，蛙聲一片；秋季碩果累累， 萬物豐收；冬季白雪皚皚，天寒地凍。 2、議論人們的穿著和活動 （1）出示人們穿著和活動圖片 （2）學生查看議論 （3）交流察覺 （4 ）教師總結(jié)：通過查看我們知道了這方面的學識，如夏季穿單衣，冬季穿棉衣，秋冬季節(jié)穿夾衣。春季耕種； 夏季游泳；秋季收獲；冬季滑冰。 動物在不同季節(jié)的變化3、 （1）出示動物在不同季節(jié)的變化 （2）學生查看議論 （3）交流察覺 （4）教師總結(jié)：由于

20、夏季天氣炎熱，所以小動物的毛對比短而稀少， 利于散熱； 冬每日氣寒冷，所以小動物的毛對比多而長，利于保溫。 （三）拓展延遲 教師談話：要想深入地熟悉春夏秋冬四季變化， 就要留心查看春夏秋冬四季各種自然現(xiàn)象，并舉行長期細致地研究。下面誰能說說動植物與人類有怎樣的關(guān)系？ 8、看月亮 一、教學目標 1、知道我們看到的月亮外形是發(fā)生變化的,畫出幾種不同的月相。 2、了解月亮運動的軌跡，知道太陽和月亮一樣也是東升西落。 3、了解月相的變化需要制定籌劃。 二、教學打定 課件、簡易天文望遠鏡 三、教學重難點 知道我們看到的月亮外形是發(fā)生變化的,畫出幾種不同的月相。 四、教學設(shè)計 （一）提出問題 1、你們看到

21、月亮的是什么外形的呢？拿出筆，畫一畫你們看到的月亮。 2、表示學生畫的月亮 3、教師出示月相圖，引導學生查看，從而明白，月亮的外形不是一成不變的。 4、解釋“月相” （二）動手探究 1、做查看月相的籌劃 議論交流做法 2、教師出示查看籌劃 小區(qū)花園點：地 記錄方法：畫出月相。從農(nóng)歷初三開頭，每隔兩天查看一次，連續(xù)查看兩周。查看方法： 3、閱讀科學史 出示簡易望遠鏡，介紹使用方法。視頻：嫦娥奔月的故事 （三）拓展活動 是否在每個晴朗的夜晚都能看到月亮？ 9、種大蒜 一、教學目標： 1.知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長； 知道土培和水培的方法。 2.在教師指導下，根據(jù)大蒜生長處境的不同提出問

22、題，并合理解釋。 3.能照實記錄大蒜生長的過程，養(yǎng)成崇敬事實、用事實說話的意識。 4.知道一些植物可以利用水培或土培技術(shù)舉行培育。 二、教學打定： 大蒜、2厘米高的飲料瓶底、花盆、鏟子 三、教學重難點： 1、知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長； 知道土培和水培的方法。 2、能照實記錄大蒜生長的過程，養(yǎng)成崇敬事實、用事實說話的意識。 四、教學過程： 一、導人新課 師：同學們，你們見過大蒜發(fā)芽嗎 生：見過。 師：你們在哪里見的? 生：在廚房里，大蒜存放的時間長了會發(fā)芽。 生：在家里，我媽媽把大蒜放在盤子里，澆上水，過一段時間就長出了蒜苗。割了蒜苗后，新的蒜苗會持續(xù)生長出來。 師：查看得真留心，

23、你們吃過蒜苗嗎？ 生：吃過。 師：很好，今天我們就來種大蒜。(教師出示種大蒜的圖片或盆栽大蒜。) 二、活動過程 (一)怎樣種大蒜? 師各組都帶來丁大蒜，你們能說說大蒜有哪些特點嗎?(課前，學生打定大蒜、花盆、2厘米高的飲料瓶底、小鏟子。) 生1：整頭大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮。 生2：毎頭蒜是由一個一個的蒜瓣兒構(gòu)成的，蒜瓣兒外面包有對比厚的皮。 生3：蒜瓣兒是白色的，頂端有綠色的芽，有特殊的刺激性氣味，味道是辣的。 (學生隨機說，不管從哪些方面，只要言之有理，教師都應賦予激勵) 生1：把大蒜分成一瓣一瓣的，挑揀個大、飽滿的蒜瓣兒。 生2：把蒜瓣兒埋在土里，蒜瓣兒l/3露于

24、泥上外。 生3：實時澆水。 師：同學們回復得很好，為什么要選擇個大、飽滿的蒜瓣兒 生l：由于個大飽滿的蒜瓣兒養(yǎng)分多。 生2：將個大、飽滿的蒜瓣兒種下去，長出來的蒜也對比大。 師：我們總結(jié)一下用土培育大蒜的方法 1.在盆內(nèi)放疏松的土壤。 2.將蒜瓣兒插入土中，尖的一頭朝上。 3.澆適量的水。 (板書松土一種植一澆水。) 師：各個小組要明確好分工，操作要模范，要留神安好，要保持桌面、地面衛(wèi)生。(學生分組栽種大蒜。教師巡查指導，小組表示。) 師：請同學們評價各小組的種植處境。 生1：1組蒜瓣兒排列整齊。 生2：蒜種之間有確定的間距。 師：請各小組重新調(diào)整自己種的大蒜。 (二)用水培育大蒜。 教師出示

25、用水培育的大蒜。 師； 這是一盤用不培育的大蒜，綠油油的，多好著啊!好多人家在冬季都用這種方法培育大蒜，既能美化室內(nèi)環(huán)境，又能吃鮮嫩的蒜苗。你們知道怎么培育嗎？ 學生查看培育大蒜的裝置，議論用水培育大蒜的方法。 教師總結(jié)用水培育大蒜的步驟： 1.將剝了皮的蒜瓣兒尖的一頭向上，排列在2厘米高的飲料瓶底。 2.在飲料瓶底適合的位置標上序號。 3.澆適量的水夕放在和暖向陽處。 學生分組栽種大蒜，教師巡查。 教師總結(jié)用水培育大蒜的留神事項： 1、每天要換水，用清水即可。假設(shè)不換水，大蒜會展現(xiàn)爛根的現(xiàn)象。 2.放在有陽光、和暖的地方，蒜苗會長得更雄壯。 3、留神桌面、地面的衛(wèi)生。 教師指點學生實時記錄大

26、蒜生長處境 (三)怎樣做更有利于大蒜生長？ 師：你們能說說種完大蒜后，要讓它們長得更好，需留神哪些管理方法嗎？ 生l：實時澆水， 生2：要想知道蒜苗的生長處境，可以每隔3天測量并記錄蒜苗的高度。 生3:放在和暖、有陽光的地方。 教師小結(jié)：把盆栽大蒜放在和暖、向陽處，待出苗后留神查看，根據(jù)土的干濕處境適時、適量澆水。要堅持不懈地管理。比一比哪個組種的大蒜長出的蒜苗最好。 師：我們從哪些方面對比各小組蒜苗的生長處境？ 生：比一比顏色，顏色綠的好。 生2：看哪個小組的雄壯。 師：怎樣對比蒜苗的高度？生3：比一比哪個組的高。 生：量一量。 師：怎樣量 生：用尺子測量。 師：你們計劃什么時間測量 生1：

27、我每天放學后測量。 生2：我計劃每隔3天測量一次，而且測量的時間一致。 師：同學們想得很全面。假設(shè)蒜苗長高了，變得歪曲了，怎么辦？ 生：可以先用細線測量蒜苗，再量一員田線的長度。 二、總結(jié)師：同學們的方法真多啊!老師要指點大家，各小組要專心查看，實時記錄大蒜的生長 師：課下，大家要用心管理我們種植的大蒜。兩周后，我們要叫一次蒜苗展覽會，你們說好不好？ 生：好! 師：今天，我們用土培和水塔的方式種植了大蒜，同學們課下除了留神查看記錄蒜苗的生長處境，還可以用水培的方式培育胡蘿卜、水蘿卜等植物。確定留神用刀安好，把自己培有的植物的生長處境填在活動手冊中。 10、植物和陽光 一、教學目標： 1、了解植

28、物的生長和陽光的關(guān)系，體會光合作用對植物的作用。 2、通過比較試驗，讓學生查看植物在陽光下和背陰處的不同。 3、初步了解陽光對植物生長的作用。 二、教學打定： 1、蘋果、石榴、大棗、兩盆花。 2、植物生長的相關(guān)圖片。 三、教學重難點： 了解植物的生長與陽光的關(guān)系。 四、教學過程 。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、出示帶的水果，讓學生查看。 2、說說有什么察覺? （二）合作探究。 1、這些水果為什么一半紅一半黃呢？ 2、四人一小組議論交流，猜一猜。 3、各小組指名說說小組的揣摩。 4、出示課件，結(jié)合學生生活中的查看，說說農(nóng)人為什么經(jīng)常給西瓜“翻身”,大樹朝陽處和背陰處有什么不同. 提前打定的兩盆花

29、，說說向陽處和背陰處有什么不同？5、查看 6、總結(jié)： 陽光可以讓植物舉行光合作用。光合作用是綠色植物利用光能把二氧化碳和水同化為有機物，存儲能量并放出氧氣的過程。 （三）拓展活動 說說學校周邊朝陽的地方哪些植物？背陰的地方有哪些植物？ 11、植物和水 一、教學目標 1、通過比較測驗，查看無水（干旱）環(huán)境對植物生長的影響。 2、培養(yǎng)學生的科學探究才能和交流反思的才能。 3、初步形成植物與環(huán)境相聯(lián)系的意識。 4、能圍繞探究問題作出推測，并嘗試多角度熟悉事物。 二、教學打定 圖片課件 三、教學重難點 1、通過比較測驗，查看無水（干旱）環(huán)境對植物生長的影響。 2、培養(yǎng)學生的科學探究才能和交流反思的才能

30、。 四、教學設(shè)計 （一）提出問題 斟酌同一種植物在干旱和潤濕的環(huán)境中有什么不同？ 交流議論-指學生回復 教師出示課件-學生查看，水對植物的影響 （缺水干燥，水過多死亡，適量水健康生長） （二）探究 1、水對植物的生長有哪些影響？推測-想手段 2、制定探究籌劃 3、方法指導：選取兩盆生長處境差不多的銅錢草，1號盆不澆水，2號盆按時適量澆水。查看兩盆銅錢草的生長處境。 4、合作交流 （三）拓展活動 了解哪些植物適合生長在干旱的環(huán)境中。 12、我們的食物 一、教學目標 1、了解我們的食物來源，初步熟悉動植物與人類的關(guān)系。 2、利用感官查看、記錄生活中的食物。 3、使學生知道食物來之不易，培養(yǎng)學生養(yǎng)成

31、儉約食物的好習慣。 二、教學打定 課件、面包、雞蛋等食物。 三、教學重難點 了解各種食物的來源。 四、教學過程 （一）激趣導入。 1、同學們，我們每天都要靠食物來維持生命，你每天都會出哪些食物？ 2、你知道這些食物是從哪里來的嗎？ （二）議論探究 1、出示課件，引導學習探究我們的食物從哪里來。 2、出示各種食物，如雞蛋、饅頭、牛奶、黃瓜、小米粥你，小組議論交流，說說這些食物是怎么來的。 3、指名匯報。 4、小結(jié)：通過大家的議論分析可以看出，我們吃的食物來自于動植物，也就是說，動物和植物為我們供給了豐富的食物。 （三）了解身邊的事物是怎樣來的 1、觀看視頻（麥子成長的過程和雞從孵化到長大的視頻）

32、 2、引導學生議論麥子的成長過程和雞從孵化到長大的過程。 3、小組匯報。 4、學生舉例說說生活中的其他食物來源。 （四）課堂小結(jié) 食物來之不易，我們確定要珍惜糧食，不能濫用。 13、我們的衣服 一、教學目標： 1、熟悉一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍。 2、知道服裝材料的主要識別、特點和用途 二、教學打定： 放大鏡，毛線棉花 三、教學重難點： 1、重點：:能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類 2、難點：:能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點 四、教學過程： 導入斷課：（一） 1.查看不同時期服裝的圖片，說說各個時期服裝的材料隨看科技的進展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。 2、做衣服

33、的自然材料來自哪里? 我們做衣服的自然材料有的來自植物，有的來自動物。 （二）動手探究 衣服是怎樣做成的？ （三）拓展延遲 1、我們的衣服來的輕易嗎? 2、我們應當怎么對待衣服? 3、不能穿的衣服怎樣對待 板書設(shè)計 13、我們的衣服 制作方法: 來源 紡線 棉花植物 紡織 重繭動物 14、身邊的動植物資源 一、教學目標： 1.能用各種感官直接感知常見的動植物。 2.能提出有關(guān)動植物的問題，熟悉到人與自然和諧相處。 3.知道生活中常見的動植物的名稱和特點，初步學習用不同的標準對動植物舉行分類。 二、教學打定： 毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋 三、教學重、難點： 熟悉各種動植物，知道我們的生活離不

34、開動植物。 四、教學設(shè)計 （一）提出問題 1.師：同學們，你們熟悉身邊的哪些動物和植物？動物和植物為我們的生活供給了什么？（引導學生說一說日常生活中熟悉的動物和植物，引導孩子們說完整，訓練孩子們的語言表達才能。） 說出動物和植物為我們的生活供給了吃、穿、用等多方面的用途(引導學生珍惜動植物資源。)2.學生結(jié)合日常生活中的所見所用, （二）動手探究 1.師：把你打定的學習用品拿出來，看一看，摸一摸，議論一下制作這些物品用到了哪些動物資源、哪些植物資源？ 2.引導學生概括說說每一個學習用品的制作材料（重點說出是來自植物還是來自動物）。 （三）合作交流 1.我們可以用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，根據(jù)物

35、品的特征找出制作的材料（引導學生說出毛筆的筆桿、鉛筆、本子、書包和布筆袋的制作材料來自于哪里） 2.再摸摸教室里其他物品說說它的特征，如桌子、凳子、清潔衛(wèi)生的工具等，引導學生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，培養(yǎng)學生語言表達才能，進一步了解到我們的生活離不開動物和植物。 （四）拓展延遲 回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，說出這些物品來自動物資源還是植物資源，在家可以和爸爸媽媽舉行比賽，比一比誰找到的多，說的正確。 15、組裝小書架 一、教學目標： 1.熟悉“-”字和“+“字螺絲刀及相應的螺絲釘，了解其功能。 2.利用感官查看螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇適合的工具，能

36、正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架紹裝成實用書架。 3.能描述查看到的螺絲刀和螺絲釘?shù)奶卣鳎?容許傾聽、共享他人的信息，樂于表達自己在使用工具時的想法；能從體驗活動中感知使用工具更省力。 4.了解工具給人類生活帶來的便利了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境不斷得到改善。 二、教學打定： 組成置物格的散裝木板數(shù)塊、螺絲刀、螺絲釘 三、教學重難點： 利用感官查看螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征，并能根據(jù)需要選擇適合的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架紹裝成實用書架。 四、教學過程： （一）導人新課 (師出示2個書桌、1個書架以及書籍等桌面物品。) 老師提問：同學們，你們覺得老師的書桌整齊嗎? 生：不

37、整齊。 師：有沒有同學幫老師整理一下 (學生回復。)師：兩個書桌整理好了。同學們覺得哪個同學的書桌更整齊、更美觀? 師：好，今天我們以小組為單位合作組裝一個小書架來整理教室里的書，美化我們的班級。 （二）探究察覺 (1)教師分發(fā)小書架組裝板、螺絲釘讓學生查看。 師：請同學們查看放在面前的書架板和螺絲釘。有哪名同學知道這里的螺絲釘是用來干什么的? 生：是用來固定木板的。 師：好，請同學們現(xiàn)在動手擰一下。 (學生操作。) 生：老師，用手擰螺絲釘太吃力了。 師：同學們知道有什么省力的方法嗎? 生：我知道。我見過爸爸用工具修理家具，可以用螺絲刀擰螺絲釘組裝小書架。 師：很棒，我們今天就用螺絲刀來組裝小書架。請同學們先來查看一下螺絲釘?shù)臉幼?，舉行小組議論。 生：我看到螺絲釘是“十”字