1、學(xué)好語(yǔ)文如何帶學(xué)生積累語(yǔ)言積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性無(wú)需質(zhì)疑，沒(méi)有積累，就談不上良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更談不上學(xué)好語(yǔ)文。而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。這兩年帶的是小學(xué)一、二年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累，我是這樣做的。一、聽(tīng)讀中積累小孩子喜歡聽(tīng)故事，尤其是童話故事，它是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶(hù)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，再?zèng)]有比童話故事吸引人的了，孩子們從幼兒園到小學(xué)，接觸的各種動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、故事，大多是童話。因此，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不存在識(shí)字量，于是，我就利用午后和上課的邊角時(shí)間給學(xué)生讀故事。

2、除了我的朗讀，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，每天堅(jiān)持帶孩子半小時(shí)親子閱讀。隨著學(xué)生識(shí)字量的增多，這樣的朗讀慢慢轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的閱讀。結(jié)合學(xué)校行走閱讀間活動(dòng)，我努力打造書(shū)香班級(jí)的閱讀氛圍，讓學(xué)生朝著“書(shū)香少年”而努力，這樣學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越高，在閱讀中積累的語(yǔ)言也就越來(lái)越豐富。二、背誦中積累小學(xué)生是記憶力最好的時(shí)候，因此，我努力抓住學(xué)生的這一黃金時(shí)期，帶學(xué)生大量背誦。1.背課文。新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。文中優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的情景，不僅要讓學(xué)生理解、感動(dòng)，還要讓學(xué)生注意吸收，化為自己的營(yíng)養(yǎng)。因此，除了教材課后要求背誦的課文或段落外，凡是優(yōu)秀的文章，我都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背誦。2

3、.背詩(shī)歌。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)，受識(shí)字量少的限制，對(duì)于短小的詩(shī)歌，他們不會(huì)讀，但只要教讀上幾遍，用心跟讀的孩子就能背下來(lái)。因此，接了一年級(jí)后，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就把帶領(lǐng)學(xué)生大量背誦作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。記得當(dāng)時(shí)短短一個(gè)學(xué)期，我班學(xué)生背誦了我們自編的一本校本課程有趣的兒歌，自讀課本小熊過(guò)橋上的兒歌，我校校本課程自助餐上30首古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，日有所誦上的兒歌。 這樣的背誦我們每學(xué)期還都在堅(jiān)持。三、模仿中積累低年級(jí)學(xué)生特別善于模仿，因此，在教學(xué)過(guò)程中，就十分注意利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿說(shuō)練積累。如：在一年級(jí)學(xué)習(xí)四季一課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，模仿課文自己創(chuàng)編小詩(shī)歌。整理摘錄一首：桃花紅

4、紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天。”西瓜圓圓，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！碧O(píng)果紅紅，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天?！毖┗h飄，他對(duì)大地說(shuō)：“我就是冬天。”有了這第一次當(dāng)小詩(shī)人的經(jīng)歷，以后再教學(xué)到這類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，我就把模仿說(shuō)話、寫(xiě)話引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在模仿中積累語(yǔ)言。四、編故事中積累積累語(yǔ)言是為了用，并在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。編故事是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在編故事的語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，是積累的好方法之一。例如，魯教版二年級(jí)下冊(cè)教材的語(yǔ)文園地二中要求學(xué)生讀讀記記下面六個(gè)詞語(yǔ)：雷聲大作傾盆大雨陽(yáng)光燦爛隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻黑白相間如果只是一味地反復(fù)朗讀，積累只不過(guò)停留在了口頭上。要讓學(xué)生真正熟記于心，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，就要在了解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭造句。漸漸地由運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子到運(yùn)用兩個(gè)、三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，最后連句成段，為學(xué)習(xí)寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)是本單元教材中出現(xiàn)的，學(xué)生并不陌生，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生鞏固讀熟詞語(yǔ)，并回憶課文中是如何運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)的，其次，讓學(xué)生自主選詞口頭造句，緊接著，小組內(nèi)選詞接龍編故事，然后班上交流故事。有一個(gè)小組是這樣編的故事：今天的天氣陽(yáng)光燦爛，我來(lái)到了美麗的公園里。我看到一只黑白相間的小貓?jiān)诳匆欢潆S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻的花朵。忽然，雷聲大作天上下起了傾盆大雨。我急忙把小貓抱起來(lái)跑回了家。學(xué)生的故事編的還是挺有趣的，關(guān)鍵是在這種