1、16.盼教學目標.學習掌握生字新詞。.默讀課文，理解課文內容。.了解作者是如何描寫心理活動的。.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。教學重點默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學難點體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學習從不同方面或 選取不同事例，表達中心思想。第一課時教學目標.學習掌握“袖、篷、縮”等13個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。.理清文章的表達順序，了解課文中心思想。教具準備課件教學過程一、揭示課題，簡介作者.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）.雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些

2、事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關, 學習了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？（板書： 16.盼）.簡介 這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月 出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽主席，中國作家協(xié)會主席， 1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有玫瑰門大浴女沒有鈕 扣的紅襯衫等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在 內的國家級文學獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林 國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎” “百花獎”。局部作品已譯 成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預習，糾正指導.認讀書寫生字

3、。重點指導：（1） “筒”與“桶”在用法上要區(qū)別。2） “篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同。（3）指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。2.查字典并結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據“字不離詞， 詞不離句，句不離篇”的原那么，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語 言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫 不敢疏忽。三、理清段落，整體感知.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新 詞的記憶與理解。.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪 些內容。（全篇課文都是講一個小朋友

4、盼望下雨穿新雨衣的事情，所 以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終 于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的）圍繞“盼”寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀 有關句段來幫助學生概括總結。3.給課文劃分段落，概括段落大意。第一局部（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二局部（第3自然段）：寫“我”盼望下雨。第三局部（第417自然段）：寫盡管下雨但“我”還是未能如愿。第四局部（第18-21自然段）：寫“我”終于穿上了雨衣。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學生會產生分 歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。4.分析課文，媽媽給“我”買的雨衣是什

5、么樣子的？從哪里能看 出“我”對這件雨衣的喜愛？作者運用動作描寫，展現(xiàn)出對雨衣的喜愛。四、朗讀課文，體會心理.找出自己喜歡的局部讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么 意思寫的。.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的局部，體會這兩個人 物此時的心理活動。.你自己認為哪一局部寫得最好，讀給同桌聽一聽。五、課堂總結總結課堂，組織練習。課堂作業(yè)新設計、辨字組詞。袖（）用（）嚷（）柚（）甩（）壤（）崩（）宿（）渦（）蹦（）縮（）鍋（）二、在括號里填上合適的詞語。（）的紙盒子 （）的新雨衣蓬（）篷（）翼（）冀（）（）的天（）的云彩 （）的空氣 （）的玻璃三、縮句。.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來?！敬鸢浮恳弧⑿渥?柚子 作用 甩手叫嚷土壤 蓬勃 帳篷崩潰 蹦跳 宿舍 縮小 漩 渦鐵鍋比翼冀北二、扁扁淡綠瓦藍厚墩墩涼爽明亮三、1 .雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來。六、板書