1、鵝山路小學(xué)教育集團(tuán)跨學(xué)科項(xiàng)目式普及機(jī)器人課程綱要開發(fā)人員：黃辛穎開設(shè)年級(jí)或年段3至6年級(jí)活動(dòng)月總課時(shí)數(shù)16節(jié)課程背景分析課程內(nèi)容：機(jī)器人辦學(xué)宗旨：鵝山路小學(xué)一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技素養(yǎng)，機(jī)器人社團(tuán)一直是學(xué)校辦學(xué)特色，取得了很多優(yōu)異的成績(jī)，并在社會(huì)上形成了良好的口碑，像這樣的好課程卻由于師資少、硬件設(shè)施貴、小班制授課模式的局限性導(dǎo)致只有少數(shù)機(jī)器人社團(tuán)的孩子能接觸。而接觸，正是愛好和特長(zhǎng)的前提。因此開發(fā)出一套普適性強(qiáng)，易于推廣普及的機(jī)器人校本課程勢(shì)在必行。資源分析：學(xué)校有專門的機(jī)器人工作室，積累了一批教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的普及化，目前所有的教室、實(shí)驗(yàn)室、功能室等配備了

2、多媒體電腦以及投影儀的場(chǎng)地都可以作為機(jī)器人普及教育的場(chǎng)所，為機(jī)器人課程的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的可能性。二、課程具體實(shí)施步驟起步階段：硬件準(zhǔn)備，三個(gè)一點(diǎn)解決器材難題兵馬未動(dòng)糧草先行，機(jī)器人器材昂貴，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)備要求高，是限制機(jī)器人課程普及的最主要原因。隨著小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的普及化，目前所有的教室、實(shí)驗(yàn)室、功能室等配備了多媒體電腦以及投影儀的場(chǎng)地都可以作為機(jī)器人普及教育的場(chǎng)所，為機(jī)器人課程的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的可能性。為了解決機(jī)器人器材的難題，我們?cè)谶M(jìn)行日常的班級(jí)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成六個(gè)小組，每組學(xué)生共享器材合作學(xué)習(xí)，這樣一來，每個(gè)班只需要六套器材就能完成機(jī)器人課程的日常教學(xué)。我們

3、利用向政府部門申請(qǐng)的科普款項(xiàng)，學(xué)校的科技經(jīng)費(fèi)，家委會(huì)籌備的班費(fèi)實(shí)現(xiàn)三個(gè)一點(diǎn)：政府給一點(diǎn)，學(xué)校出一點(diǎn)，學(xué)生拿一點(diǎn)這三個(gè)途徑將課程普及中最難解決的器材問題解決了。發(fā)展階段：行動(dòng)研究， 開發(fā)教材和教法第一階段，確定教學(xué)內(nèi)容，制定校本教材；我們整理了機(jī)器人工作室成立以來的教案、記錄等資料，參考機(jī)器人教學(xué)專業(yè)書籍，制定出針對(duì)不同學(xué)段難易程度的機(jī)器人校本教材。第二階段，組建學(xué)生梯隊(duì)， 總結(jié)教學(xué)方法機(jī)器人教學(xué)一直以小班授課制為主要形式，一般不超過的68名學(xué)生。為了與學(xué)校的正常班額相匹配，為下一階段融入日常教學(xué)做準(zhǔn)備，在全校范圍內(nèi)招生，成立了40人的機(jī)器人1+1社團(tuán)，經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，已總結(jié)出一套完全適應(yīng)

4、機(jī)器人大班教學(xué)的教材和教法。 （附各學(xué)年度工作室學(xué)生名單）即：根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)布置不同的主題任務(wù)。每個(gè)日常教學(xué)班都劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工合作，共享器材。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，隊(duì)長(zhǎng)和成員各司其職，互相學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通，共同完成主題任務(wù)。每個(gè)主題月結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)小組都要輪流進(jìn)行匯報(bào)表演，向老師和其他的同學(xué)講解如何進(jìn)行小組合作分工等，并演示自己的機(jī)器人作品。第三階段，三門學(xué)科交叉，分解三維目標(biāo)我們將三門學(xué)科課程分解機(jī)器人教學(xué)三維立體目標(biāo)，分別教授機(jī)器人課程的（規(guī)劃編程、小組搭建、項(xiàng)目匯報(bào)）三個(gè)部分，學(xué)生通過一個(gè)項(xiàng)目主題月的學(xué)習(xí)完成一個(gè)主題項(xiàng)目。我們將教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層面：知識(shí)與技能，過程與方法，情

5、感態(tài)度價(jià)值觀分化在三種課程里面。信息課教學(xué) 知識(shí)與技能層面的內(nèi)容，負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生機(jī)器人最為核心的項(xiàng)目規(guī)劃和編程問題；科學(xué)課負(fù)責(zé)解決 過程與方法層面的教學(xué)內(nèi)容，教授力學(xué)原理，拼搭、組裝技巧等動(dòng)手操作方面的知識(shí)和具體的小組合作實(shí)操演練；而綜合實(shí)踐課則負(fù)責(zé) 情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，讓學(xué)生根據(jù)本活動(dòng)月制作的項(xiàng)目作品進(jìn)行小組項(xiàng)目式匯報(bào)，同時(shí)向?qū)W生傳授信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，機(jī)器人課程開設(shè)的意義和發(fā)展前景等方面的內(nèi)容，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)機(jī)器人課程夢(mèng)想，喜愛并接納機(jī)器人課程。提升階段：推廣實(shí)施，“211”項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程模式融入日常教學(xué)通過學(xué)科交叉的方式，將機(jī)器人校本教材融入到信息技術(shù)課、科學(xué)課和綜合實(shí)踐課等國(guó)家

6、課程，建立了適合全校教學(xué)的“211”項(xiàng)目式課程模式。具體做法是：我校從三年級(jí)開始開設(shè)機(jī)器人課程，充分利用每學(xué)期的“愛科學(xué)”活動(dòng)月，把春學(xué)期五月份和秋學(xué)期的九月份定為“機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)月”，在“機(jī)器人項(xiàng)目活動(dòng)月”中，每學(xué)段制定一個(gè)項(xiàng)目主題，三個(gè)學(xué)科圍繞項(xiàng)目主題分解出學(xué)科任務(wù)，學(xué)生以小組為單位規(guī)劃好項(xiàng)目的具體內(nèi)容，并通過完成學(xué)科任務(wù)最后達(dá)成項(xiàng)目主題目標(biāo)。具體學(xué)科課程安排為：每周都開設(shè)四節(jié)機(jī)器人課程，即：每周利用兩節(jié)科學(xué)課（實(shí)操演練），一節(jié)信息技術(shù)課（編程理論），一節(jié)綜合實(shí)踐課（項(xiàng)目匯報(bào)、發(fā)展前景）來完成機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，每個(gè)機(jī)器人活動(dòng)月共計(jì)16課時(shí)。與此同時(shí)，我校還單獨(dú)開設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)為感興趣的孩子提供更高階的學(xué)習(xí)平臺(tái),既完善了學(xué)校的課程建設(shè)體系，又營(yíng)造了校園濃厚的科技氛圍。三、課程評(píng)價(jià)體系考量課程評(píng)價(jià)方案完成課程教學(xué)計(jì)劃50%達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)50%學(xué)生評(píng)價(jià)方案教師評(píng)價(jià)日常上課表現(xiàn)40%小