1、少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！ 梁啟超少年中國說 1、知識目標：了解梁啟超的情況。2、能力目標：掌握刻畫人物的手法；分析人物性格特點；培養(yǎng)邊閱讀邊標注旁批的好習慣；3、情感目標：體會作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解梁任公先生憂國憂民的精神品質。記梁任公先生的一次演講梁實秋 梁任公檔案 中文名： 別名： 代表作： 國籍： 民族： 出生地： 生卒年： 所屬時代： 身份： 主要活動： 思想核心： 業(yè)績： 梁啟超字卓如，號

2、任公，飲冰室主人 飲冰室合集中國漢廣州新會清朝末年，民國初年1873-1929中國近代維新派領袖，學者“公車上書”，維新變法、 詩界革命、晚年在清華講學愛國，救國政治，學術生平經(jīng)歷梁實秋(19021987)，原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學于清華學校(今清華大學)。1923年留學美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編時事新報副刊、青光、益世報文學周刊、中央日報副刊、平明等。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感， 1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。1、課堂自學 請快速瀏覽課文，找出描寫梁任公先生的句子，并作些旁注。（主要

3、旁注形象特點和人物刻畫手法）2、課堂討論（互學） 請就自學中遇到的疑難問題與你的組員進行討論。3、課堂分享討論結果（展學） 推薦一位組員分享。要求：下組成員在上組成員闡述的基礎上糾錯或補充。動人梁任公先生的演講是一次怎樣的演講？1、聽者的感受，印象深刻，產(chǎn)生對中國文學的興趣。作者是如何表現(xiàn)演講“動人”特點的？2、對比演講稿和演講，稿子寫得好，演講更好。3、演講人的外貌、衣著、神態(tài)、聲音，動作、開場白。4、演講的內(nèi)容讓人經(jīng)久不忘。分析寫作意圖1、敘事寫人，表現(xiàn)人物的精神風貌。2、抒發(fā)景仰崇敬贊頌之情。3、呼吁多出現(xiàn)象梁啟超一樣的學者。概括形象特點有學問、有文采、熱心腸的學者 引用古詩箜篌引。這首

4、詩寫一位狂夫不顧家人所勸渡河而死，實際上所表達的是一種瘋狂的人格力量，是一種執(zhí)著地追求理想至死不渝的精神。講到這兒，梁先生想起了昔日的戰(zhàn)友譚嗣同，譚嗣同是為中國政變犧牲的第一個人。正是執(zhí)著的追求追求國家富強的強烈的愛國情感驅使著譚嗣同堅定不移地像箜篌引里的狂夫一樣奔赴死地！譚嗣同如此，梁任公先生也如此。 (理想堅定、意志頑強、愛國情懷）箜篌引引用桃花扇的部分內(nèi)容。文本中引用的桃花扇的部分內(nèi)容是左良玉在聽到崇禎帝上吊而死的消息時悲痛萬分而唱的一段曲詞。（左良玉哭的是崇禎皇帝的駕崩，梁啟超悲的是光緒帝抑郁而死，憂的是國家命運。）引用杜甫的詩句。當梁先生講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳時”，于“

5、涕泗交流之中張口大笑”。該詩寫于安史之亂后，寫出了詩人在聽到朝廷已經(jīng)收復薊北時高興的“欲狂”之狀。梁先生講到此處就好像看到朝廷割讓的土地一一收復回來一樣，也不禁“張口大笑”，只有心系國家、內(nèi)心滿懷著深厚的愛國之情的梁先生才能切身體會其喜其“欲狂”。憂國憂民劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。聞官軍收河南河北杜甫熱心腸體現(xiàn)在哪些方面？2、對學術研究。演講稿就是一篇學術論文。3、對家國大事熱心。引用的文可看出。1、對青年的教育引領。用心用情地演講。分析寫法1、抒情方式。2、描寫手法，體現(xiàn)人物風貌。3、對比其他演講人的表現(xiàn)，突出其演講水平。4、襯托、用聽者的表現(xiàn)烘托其演講的水平。 作者通過對梁任公言談舉止的描寫向我們展示了一個有思想，有學問，有文采，有個性，感情豐富，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸的學者形象,使我們對作為學者的梁啟超先生多了一份了解和崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法。 牛刀小試 模仿本文寫人手法，寫我們班的一位老師或一位同學。要求：300字左右。 在大千世界里，在歷史長河中，每個人都很渺小，我們需要告誡自己，要做生活的參與者，而不是旁觀者，惟其如此，我們才能有無悔的青春。 少年智