1、鄭振鐸貓學習目標1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，學習作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu)的方法；2、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者對三只貓的不同感情； 3、揣摩生動的細節(jié)描寫。 來歷 外形 性情 態(tài)度 結(jié)局第一只貓第二只貓第三只貓從隔壁要來從舅舅家抱來的家門口撿來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。 黃色毛色花白，不好看、很瘦、毛燒脫很活潑更有趣更活潑憂郁懶惰喜歡更喜歡不喜歡病死丟失屈死整體感知影響一絲酸辛悵然憤恨詛罵更難過得多 前兩只貓給我一家?guī)砹撕芏鄻啡?，從哪些語句中可以看出來？從中能感受到作者怎樣的感情？請找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。 句式：按句式說話：“讀，我看到了一只貓

2、?！?品讀課文，品出語文味：扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導學生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。按句式說話：“讀，我體味到?！弊x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。品味 品味： 一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，

3、一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。局部研讀 探究主旨 芙蓉鳥事件 芙蓉鳥被害案 1、 案發(fā)現(xiàn)場情況：_2、犯罪嫌疑人：_3、判斷犯罪嫌疑人作案的依據(jù)：（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)： _ （2）、案發(fā)后的表現(xiàn)： _鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對黃鳥 似乎 特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。3、對犯罪嫌疑人的懲罰方式： _4、真兇是誰？ _5、依據(jù)是什么？ _6、案件定性： 這是一起 _ 拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。芙蓉鳥被害案黑貓 嘴里叼著那只黃鳥

4、。冤案思維拓展： 設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中就養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？ 這是什么造成的呢？你從中悟出什么道理？揣摩朗讀 體會心情 把你認為這部分中最能體現(xiàn)作者內(nèi)心難過、自責、懊悔的句子讀給大家聽。討論 “自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?“自此，我家永不養(yǎng)貓。” 揣摩一下這兩句話中包含的思想感情有什么不同？“我” 僅僅為 這只貓難過嗎？貓張嬸 妻聽見了，也匆匆的跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？” 張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。 作者借貓的不幸遭遇表達了對_的_,這種寫法叫

5、做_.提煉主旨，總結(jié)寫法文章中還用了哪些寫法？回歸生活，反思升華 生活中你是否也曾錯怪過別人或被別人誤解過呢？我們怎樣才能減少彼此之間的誤解呢？討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：。”對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。課堂總結(jié) 三只貓的悲劇喚醒了人們對動物的憐憫之心，引起了人們對舊社會中弱小者的悲劇故事的聯(lián)想。現(xiàn)實生活中每個人都會犯主觀臆斷的錯誤，但不是人人都有自省意識和懺悔之心。老師希望通過這節(jié)課，能喚醒同學們的自省意識，善待動物，尊重生命，平等待人、關(guān)愛弱者，讓