1、六年級數(shù)學圓的周長教學設計教學目標、 認識圓的周長，能用滾動、繞線等方法測量圓的周長。、 在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系， 理解圓周率的意義及圓周 長的計算方法。、能正確地計算圓的周長，能運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。重點1 、探索圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義；、計算圓的周長難點靈活運用公式解決實際問題教學設計一、創(chuàng)設情境，教學認識圓的周長1 、出示兩個圓鏡圖，直徑分別為 5 厘米和 8 厘米）師：要用不銹鋼條來給兩面圓形的鏡子鑲邊框，哪面鏡子的邊框長呢？為什么？（感受圓的直徑與周長有關系）師：揭示周長的含義，并讓學生摸一摸。師：圓鏡的周長是多少厘米呢？你有什么辦

2、法來進行測量？1 ）小組合作，想辦法測量圓的周長。2 ）將各種方法進行展示和評議二、探索研究：圓的周長與直徑的關系師： 根據(jù)大家的操作， 你們發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的什么有關呢？有什么關系呢？師：你將怎么樣研究圓的周長與圓的直徑的關系？1 ）小組合作，分別測量 4 個不同直徑的圓，它們的直徑與周長分別是多少，并填寫入書中的表格內。2 ）展示結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 ）認識圓周率4 ）用公式表示圓的周長與直徑的關系，同時推導出周長與半徑的關系。5 ）用計算的方法求兩個圓鏡的周長。三、練習鞏固、做書上第 12 頁 1 、 2 題、指導做書 13 頁第 3 、 4 、 5 題四、實踐活動 課后自由組成小組，

3、想辦法測出一棵大樹樹干的橫截面的直徑是多少。五、課后思考書上 13 頁的 “數(shù)學故事 ”板書設計：圓的周長量一量，算一算：（根據(jù)學生的匯報填寫）圓的周長 圓 的直徑 圓 的周長除以直徑的商（結果保留兩位小數(shù)）發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它叫作圓周率，用字母開表示。C= TT d 或 C=2 TT r【教學反思】六年級數(shù)學圓的周長教學設計教學目標、 認識圓的周長，能用滾動、繞線等方法測量圓的周長。、 在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系， 理解圓周率的意義及圓周 長的計算方法。、能正確地計算圓的周長，能運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。

4、重點1 、探索圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義；、計算圓的周長難點靈活運用公式解決實際問題教學設計一、創(chuàng)設情境，教學認識圓的周長1 、出示兩個圓鏡圖，直徑分別為 5 厘米和 8 厘米）師：要用不銹鋼條來給兩面圓形的鏡子鑲邊框，哪面鏡子的邊框長呢？為什么？（感受圓的直徑與周長有關系）師：揭示周長的含義，并讓學生摸一摸。師：圓鏡的周長是多少厘米呢？你有什么辦法來進行測量？1 ）小組合作，想辦法測量圓的周長。2 ）將各種方法進行展示和評議二、探索研究：圓的周長與直徑的關系師： 根據(jù)大家的操作， 你們發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的什么有關呢？有什么關系呢？師：你將怎么樣研究圓的周長與圓的直徑的關系？1 ）小組合作，分別測量 4 個不同直徑的圓，它們的直徑與周長分別是多少，并填寫入書中的表格內。2 ）展示結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 ）認識圓周率4 ）用公式表示圓的周長與直徑的關系，同時推導出周長與半徑的關系。5 ）用計算的方法求兩個圓鏡的周長。三、練習鞏固、做書上第 12 頁 1 、 2 題、指導做書 13 頁第 3 、 4 、 5 題四、實踐活動課后自由組成小組，想辦法測出一棵大樹樹干的橫截面的直徑是多少。五、課后思考書上 13 頁的 “數(shù)學故事 ”板書設計：圓的周長量一量，算一算：（根據(jù)學生的匯報填寫）圓的周長 圓 的直徑 圓 的周長除以直徑的商（結果保留兩位小數(shù)