1、試論大學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生誠(chéng)信教育原因途徑論文摘要:當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)整體上是積極向上的,但是有局部大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象,這和學(xué)生本人以及教育體制都有直接的關(guān)系。高校應(yīng)把“誠(chéng)信為本的教育思想放在大學(xué)生道德教育的首位,努力進(jìn)步大學(xué)生的思想道德修養(yǎng),培養(yǎng)出新一代具有誠(chéng)信品質(zhì)的高素質(zhì)大學(xué)生。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是現(xiàn)代文明的重要基矗高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育的重要任務(wù)。做好新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)信教育,是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要,也是社會(huì)和諧進(jìn)步開(kāi)展的需要。一、大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)總體上是安康、積極、向上的。不容無(wú)視,在學(xué)習(xí)、工作和生

2、活中也有局部大學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出誠(chéng)信缺失。主要表現(xiàn)有:1.考試不誠(chéng)信。高?？荚囎鞅仔袨閷医恢挂殉蔀椴粻?zhēng)的事實(shí)。盡管各高校都制定了嚴(yán)格的考試制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,道高一尺魔高一丈,學(xué)生的作弊手段是防不勝防。2.論文剽竊。局部大學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作以及畢業(yè)課程設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用所謂“拿來(lái)主義,于是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)創(chuàng)作變成了在網(wǎng)絡(luò)上的隨意拼湊。3.惡意拖欠學(xué)費(fèi)。各高校秉承國(guó)家的不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的宗旨,提出了緩交學(xué)費(fèi)以及減免局部學(xué)費(fèi)的措施,在一定程度上減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但這其中,不乏有貧困生身份值得質(zhì)疑的學(xué)生。他們想盡方法開(kāi)具所謂的經(jīng)濟(jì)困難證明等材料,進(jìn)而向?qū)W校申請(qǐng)資助,

3、使學(xué)校的貧困生資助工作不能有效開(kāi)展。4.拖欠國(guó)家助學(xué)貸款。為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),國(guó)家出臺(tái)了家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生助學(xué)貸款政策,但局部貸款的學(xué)生在畢業(yè)后不知去向,毫無(wú)消息,銀行更是無(wú)處追討貸款。這種誠(chéng)信缺失的做法嚴(yán)重?fù)p傷了貸款生個(gè)人以及學(xué)校的貸款信譽(yù)度,大局部銀行不愿意承當(dāng)所謂信貸風(fēng)險(xiǎn)。因此,國(guó)家的貧困生貸款政策在銀行難以得到充分地支持。5.求職簡(jiǎn)歷造假。一方面高校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生數(shù)量急劇增加;另一方面,金融危機(jī)風(fēng)行全球,企業(yè)用工不斷縮減,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),局部高校畢業(yè)生不去想如何進(jìn)步自己進(jìn)而提升就業(yè)才能,而是對(duì)求職簡(jiǎn)歷夸張其詞,虛構(gòu)簡(jiǎn)歷,涂

4、改成績(jī)甚至偽造各類(lèi)證書(shū),以致于在某高校招聘會(huì)上同一班級(jí)出現(xiàn)幾十個(gè)班長(zhǎng)的笑談。二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失原因探析1.社會(huì)的不良影響。社會(huì)上廣泛存在為了眼前利益不擇手段、信譽(yù)缺失的現(xiàn)象,加上我國(guó)的信譽(yù)約束體系不健全,約束效應(yīng)不顯著,使那些弄虛作假的單位和個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中攫取了不當(dāng)利益卻未受到相應(yīng)的譴責(zé)和懲罰,在一定程度上刺激了局部意志薄弱的大學(xué)生放棄了自己的誠(chéng)信品質(zhì),影響導(dǎo)致這局部大學(xué)生的知行不一,信譽(yù)缺失。2.高校誠(chéng)信教育的滯后。我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀不同程度地折射出高校誠(chéng)信教育的滯后,主要表現(xiàn)為高校誠(chéng)信教育機(jī)制的不完善和誠(chéng)信理論教育滯后。首先,在誠(chéng)信教育機(jī)制方面:高校誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系不完善,所以他的導(dǎo)向作用以

5、及管理措施作用不明顯,在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱;其次,在誠(chéng)信理論教育方面:重智輕德是高校普遍現(xiàn)象,專(zhuān)業(yè)課成績(jī)往往是學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先等的主要根據(jù),再加之思想道德教育過(guò)于理論化和形式化,缺乏多樣性的有效性載體,大學(xué)生對(duì)思想道德教育課程不感興趣。學(xué)校對(duì)違背考試作弊等行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的約束措施也不夠完備有力。3.大學(xué)生自身的原因。在不斷升學(xué)的壓力下,學(xué)校和家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,卻忽略了孩子的思想道德教育,甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有可以以身作那么,相反家長(zhǎng)的不誠(chéng)信行為,對(duì)孩子帶來(lái)了不良影響。在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,立足社會(huì)是許多大學(xué)生首要考慮的問(wèn)題,因此拿到一些證書(shū)被認(rèn)為是必須的顯性“籌

6、碼,錯(cuò)誤的認(rèn)為手握的“籌碼越多,競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng),而誠(chéng)信品德就成了可有可無(wú)的內(nèi)在軟件。雖然大學(xué)生有時(shí)也意識(shí)到誠(chéng)信品德的重要性,但迫于社會(huì)上各種不良價(jià)值觀的影響,再加之就業(yè)劇烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力,使道德困惑的大學(xué)生感到無(wú)所是從。三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑高校應(yīng)把以“誠(chéng)信為本的思想放在大學(xué)生道德教育的首位,努力進(jìn)步大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。全體老師要充分發(fā)揮教書(shū)育人作用,深化開(kāi)展誠(chéng)信道德意識(shí)教育,使大學(xué)生養(yǎng)成良好誠(chéng)信品德,進(jìn)步大學(xué)生的誠(chéng)信道德程度。1.深化開(kāi)展誠(chéng)信道德意識(shí)教育。高校的每一位老師都要高度重視學(xué)生思想道德素質(zhì)教育,將人文教育與道德教育有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性和能動(dòng)性,努力為大學(xué)生自我教育、自

7、我塑造、自我開(kāi)展,創(chuàng)造良好條件。與此同時(shí),以為人師表的典范效應(yīng)在教書(shū)的同時(shí)把育人貫穿在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的塑造,著重培養(yǎng)他們的良好的誠(chéng)信行為習(xí)慣。2.完善高校誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。制訂將大學(xué)生誠(chéng)信表現(xiàn)量化打分的評(píng)級(jí)制度,以其作為學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)以及學(xué)雜費(fèi)減免等的根據(jù)之一,相應(yīng)設(shè)立守信鼓勵(lì)機(jī)制和失信懲罰機(jī)制。值得注意的是失信懲罰機(jī)制雖然著重于防患于未然,但對(duì)于失信者的懲罰也應(yīng)落到實(shí)處,獎(jiǎng)懲平衡才能更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí),進(jìn)而更有效的解決誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題。3.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。根據(jù)高校大學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)中各項(xiàng)誠(chéng)信行為要求,為在校大學(xué)生建立“信譽(yù)身份檔案,主要記

8、錄學(xué)生在校期間履行相關(guān)責(zé)任義務(wù)和兌現(xiàn)承諾的情況。誠(chéng)信檔案分為兩項(xiàng)內(nèi)容:(1)誠(chéng)信承諾書(shū)的簽署,由學(xué)院組織學(xué)生與所在組別、班級(jí)范圍簽訂誠(chéng)信考試等誠(chéng)信做事、誠(chéng)信做人的承諾;(2)電子誠(chéng)信記錄,即對(duì)學(xué)生個(gè)人資料的說(shuō)明以及個(gè)人品德鑒定等,催促學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記“誠(chéng)信為本。4.充分發(fā)揮校園文化的載體作用。廣泛開(kāi)展誠(chéng)信道德理論活動(dòng)育人環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響是廣泛的、多層次的。首先,學(xué)校要充分利用宣傳陣地如設(shè)置誠(chéng)信教育專(zhuān)欄,在公共場(chǎng)所適當(dāng)設(shè)置誠(chéng)信格言警句牌等,大力宣傳誠(chéng)信教育的社會(huì)意義。其次,廣泛開(kāi)展以老實(shí)守信為主題的各種理論活動(dòng)如演講、征文比賽、主題班會(huì)等,充分發(fā)揮校園媒體的言論作用引導(dǎo)學(xué)生,表?yè)P(yáng)老實(shí)守信的先進(jìn)典型,積極營(yíng)造“以誠(chéng)信為榮,以失信為恥的良好風(fēng)氣。再者,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、思想政治教育內(nèi)容,都應(yīng)以誠(chéng)信為本,以強(qiáng)迫性和導(dǎo)向性,促進(jìn)良好地誠(chéng)信氣氛的形成。作為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的繼承者和發(fā)揚(yáng)者,大學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái),是民族的希望,大學(xué)生誠(chéng)信品德的培養(yǎng)事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。高校教育工作者都應(yīng)該重視誠(chéng)信教育,為培養(yǎng)出新一代