1、語文新課標學習心得體會課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，在教育教學中至關(guān)重要，有著無可撼動的地位與作用。2022年新課程標準頒布，作為一名一線語文教師，我認真、仔細地進行了學習研究，感觸頗深、心得頗多，下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。在學習新課標的過程中，“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”和“語文學習任務(wù)群”給我留下來非常深刻的印象。新課標的“新”，首先體現(xiàn)在課程目標中首次提出了要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)涵：1、文化自信。熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，關(guān)注和參與當代文化生活，初

2、步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，有開闊的文化視野和一定的文化底蘊。2、思維能力。聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等能力。3、語言運用。具有良好的語言，形成個體語言經(jīng)驗，有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，在具體的語言情境中能進行有效的溝通交流，能感受語言文字豐富的內(nèi)涵和深厚的感情。4、審美創(chuàng)造。具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。其次，在新的課程目標下，課程內(nèi)容也有了新的改變。新課標新增了學習任務(wù)群的概念，提出以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容，主要分三個階段和六項內(nèi)容：1、基礎(chǔ)型學習任務(wù)群（語言文字的積累與梳理）2、發(fā)展型學習任務(wù)群

3、（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）3、拓展型學習任務(wù)群（整本書閱讀、跨學科學習）對于上述的“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”和“語文學習任務(wù)群”，我聯(lián)系自己以往的教育教學工作，進行了深刻地反思，認為在以后的工作中應(yīng)做出以下改變：一、語文教學生活化，將教學內(nèi)容由課內(nèi)拓展到課外。首先要更新理念，樹立正確的語文教育觀。把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注學生的經(jīng)驗和體驗，并以學生的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與學生生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從

4、學生的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)學生進入課文的想象世界、情感世界，以學生的自我體驗為契機、引發(fā)學生和課文表達的思想情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常會發(fā)現(xiàn)，恰恰是學生天真、幼稚、毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂，教師要打破課內(nèi)課外的界線，將語文教學生活化，將教學內(nèi)容由課內(nèi)拓展到課外。二、大力倡導(dǎo)課外閱讀。新課標大力倡導(dǎo)課外閱讀語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學”都是為

5、了“用”,“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。三、提高語文教學的多樣性。要從本地本校本班的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地、靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合理的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處。此外，還要大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外、