1、第 頁 伊春美溪區(qū)教師考試招聘教師資格證中學教育教學知識與能力測試試題含答案一、單選題1高三學生小輝因一次模擬考試失敗 ,就認定自己考不上理想中的大學 ,感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理 ,小輝的這種不合理信念屬于 ( )A.主觀要求 B.相對化C.糟糕至極 D.片面化 答案：C解析：C【解析】艾利斯認為 ,人們持有的不合理信念總結起來有三個特征:絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。 2自我遵循（）原則。A.現(xiàn)實B.快樂C.道德D.系統(tǒng) 答案：A解析：弗洛伊德認為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。 3人類思維的高級形式是（）。A.求異性思

2、維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維 答案：C解析：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式。 4教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法 答案：C5為了解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹（）原則。A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.鞏固性D.啟發(fā)性 答案：B解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師在教學時必須注意貫徹直觀性原則。 6欣

3、賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的（ ）。 A.鞏固知識的能力B.審美能力C.接受一切的能力D.待人熱情的能力答案：B解析：欣賞教學法是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。欣賞教學法一般包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術的欣賞等。 7某學生發(fā)明了一種充氣雨衣，雨衣下面是一個氣圈，充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈得來的。這種構想體現(xiàn)的心理機制是( )。 A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發(fā)答案：D解析：原型啟發(fā)指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中都可形

4、成“原型”。在問題解決過程中，問題解決者在“原型”中獲得一些原理的啟發(fā)，使其結合當前問題的有關知識，形成解決方案，從而創(chuàng)造性地解決問題。題目中的芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈就是“原型”，由此發(fā)明了充氣雨衣體現(xiàn)了原型啟發(fā)的作用。 8最古老也是應用最廣、最普遍的教學方法是（ ） A.討論法B.談話法C.講授法D.實踐法答案：C解析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。 9“美育”一詞最早是（ ）在美學書簡中提出的。 A.培根B.康德C.席勒D.盧梭答案：C解析：最早把美育作為一

5、個獨立范疇提出來的是德國啟蒙運動時期的著名詩人、美學家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學的奠基人康德的美學思想，提出了審美教育的問題，他的美學書簡是世界上第一部美學宣言書。 10根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是（）。A、發(fā)展勤奮感B、培養(yǎng)主動性C、形成親密感D、建立自我同一性 答案：D解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。 (1)基本的信任感對基本的不信任感(015歲)。該階

6、段的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。 (2)自主感對羞恥感與懷疑(23歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。 (3)主動感對內(nèi)疚感(45歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。(4)勤奮感對自卑感(611歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(1218歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。 11以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A、課堂教學 B、專題活動C、綜合實踐活動D、心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇

7、。 12如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有( )。A、焦慮癥B、強迫癥C、抑郁癥D、恐怖癥 答案：C解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥，主要表現(xiàn)為焦慮、情緒低落，與題干中的描述吻合。 13( )的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。A、神話起源說 B、生物起源說C、心理起源說 D、勞動起源說 答案：B解析：。生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學解釋。 14德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.物質(zhì)基礎 答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導向和動力作用。 152013年單項選擇：“

8、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）A.思想性原則 B.疏導性原則 C.連貫性原則 D.致性原則 答案：B解析：疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人,從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”便是這一原則的很好體現(xiàn)。 16（） 是國家最高權力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。A.教育政策B.教育方針C.教育目的D.教育目標 答案：B解析：題干描述的是教育方針的概念。教育方針是國家最高權力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟要求,明令頒布實

9、行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。 17我國歷史上著名的大思想家王陽明5歲還不能開口說話，卻能默背祖父眾多藏書。這說明( )。A.人的發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有不平衡性C.人的發(fā)展具有順序性D.人的發(fā)展具有整體性 答案：B解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，首先是同一個方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。題干中王陽明5歲還不會開口說話，但卻能默背祖

10、父的眾多藏書，體現(xiàn)的是人的發(fā)展具有不平衡性。 18在問題解決情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于( )。A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型 答案：B解析：學生反應雖然很慢，卻很仔細、準確，這種反應方式稱為沉思型。在學習過程中，有的學生反應非?？?，但往往不夠準確，這種反應方式稱為沖動型。場獨立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，場依存型的人對外參照有較大的依賴傾向。 19教育的本質(zhì)屬性是( )A.傳授知識B.傳承文化C.培養(yǎng)人才D.服務社會 答案：C解析：教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。

11、20依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的區(qū)分社會主義學校德育與剝削階級學校德育根本標志的德育原則是( )。A.方向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育一致性原則D.教育連貫性原則 答案：A解析：方向性原則(方向性原則)是指德育要有一定的理想性和方向性。基本要求：堅持正確的政治方向；增強學生辨別是非善惡的能力；把理想和現(xiàn)實結合起來。 21在所要學習的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A.先行組織者B.認知結構C.比較性組織者D.固定點 答案：A解析：A【解析】所謂“先行組織者”是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概

12、括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。 22一個班集體成功的重要標志是( )A.積極的課堂氣氛B.良好的班級人際關系C.一致的群體規(guī)范D.很強的群體凝聚力 答案：D解析：群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員間的友誼和志趣等來表明。凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標志。 23王老師善于教育學生，當學生出現(xiàn)不良行為時，他總是循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生主動性，使他們積極向上。王老師運用了德育的( )。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則

13、答案：B解析：循循善誘、以理服人是疏導原則的體現(xiàn)。 24高興時手舞足蹈，恐懼時手足無措的情緒表達方式是( )A.面部表情B.姿態(tài)表情C.言語表情D.語調(diào)表情 答案：B解析：人可以通過身體姿勢表達情緒，題干的描述屬于人的姿態(tài)表情。 25文化制約著教育的內(nèi)容、（ ）以及人的教育觀念。A.模式 B.規(guī)模 C.速度 D.規(guī)格 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育與精神文化等的相互關系”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻课幕瘜逃闹萍s作用體現(xiàn)在文化制約著教育的內(nèi)容、人的教育觀念和教育模式。 26描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調(diào)查法 答案：B解析：自然

14、實驗法不屬于描述性研究方法。 27當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的( )A.壓抑B.否認C.文飾D.代償 答案：B解析：有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。這種自我防御機制稱為否認。 28為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運用的學習策略是( )。A.計劃和監(jiān)控策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略 答案：C解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背

15、景知識聯(lián)系實際。題干中的表述屬于運用記憶術的方法，屬于精細加工策略。 292012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A、激情 B、心境 C、應激 D、熱情 答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性，心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物；心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。 二、問答題30簡述培養(yǎng)中學生良好情緒的方法。 解析：培養(yǎng)中學生良好的情緒可以從以下方面進行：敏銳覺察情緒；平和接納情緒狀態(tài)；正確調(diào)整情緒；有效表達情緒；保持和創(chuàng)造快樂的情緒。 31簡述制約課程開發(fā)的因素。 解析：制約課程開發(fā)的三大因素有：學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性；社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平；學科特征和性質(zhì)。 32簡述學生情緒調(diào)節(jié)的方法。 解析：(1)認知調(diào)節(jié)法；(2)合理宣泄法(自我排解)；(3)意志調(diào)節(jié)法；(4)轉(zhuǎn)移注意法；(5)幽默法。 三、簡答題33簡述促進學習遷移的措施。 解析：(1)關注知識經(jīng)驗，完善認知結構： 學生原有認知經(jīng)驗的豐富性。原有知識經(jīng)驗的概括與組織性。原有知識經(jīng)驗的可利