1、第 頁 淮安金湖縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1新課程積極倡導(dǎo)的學生觀是（）。學生是發(fā)展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A、B、C、D、 答案：D解析：現(xiàn)代學生觀倡導(dǎo)學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。 2在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A.認知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗 答案：C解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。 3紅樓夢中林黛玉是（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏

2、液質(zhì) 答案：C解析：抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。 4經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒 答案：B解析：杜威，美國哲學和教育哲學的代表，實用主義哲學和經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物。 5衡量人們品德的重要標志是（）。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D解析：道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。 6下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（）。 A.是“超我”的活動機制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機

3、制”有積極意義D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力答案：B解析：自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。 7“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（ ） A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化答案：C解析：班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化指一種榜樣替代的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警

4、示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項看起來好像也對，但是“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。在這里，雖然警示也是來自外部的，但是相對來說，替代強化更準確。 8學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。 A.組織策略B.精細加工策略C.復(fù)述策略D.元認知策略答案：B解析：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。 9冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了。這種現(xiàn)象是（）。 A.感覺的對比B.感覺的適應(yīng)C.感覺的相互作用D.感覺的后效答案：B解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會就不

5、覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選B。 10柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是( )。 A.個別教學制B.班級授課制C.特朗普制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。 11科學地說，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。 A.物質(zhì)前提B.決定因素C.主導(dǎo)作用D.無關(guān)因素答案：A解析：本題考查遺傳對人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 12當代我國教育的主導(dǎo)思想是（）。 A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特等教育D.終身教育答案：B解析：素質(zhì)教育是

6、當代我國教育的主導(dǎo)思想。 13從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。 A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D解析：我國從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。 14中學實施德育的基本途徑是（）。A.教學活動B.課外活動C.共青團活動D.勞動活動 答案：A解析：教學活動是學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。 15教育為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，主要是通過()表現(xiàn)出來的。 A、培養(yǎng)人B、參與政治活動C、傳播文化與科學知識D、參與經(jīng)濟活動 答案：A解析：通過培養(yǎng)人才

7、實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。自古以來，任何一種政治經(jīng)濟制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學校教育來實現(xiàn)的。學校在培養(yǎng)人才時，一方面，使其形成一定的思想觀點，另一方面，向其傳授社會長期積累下來的經(jīng)驗、知識及技能，以使其能對政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生直接作用。故正確答案為A。 16馬克思說：“搬運工和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的。”這一論斷表明( )。 A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用 答案：B解析：遺傳素

8、質(zhì)影響人的身心發(fā)展，首先排除D項；個體的主觀能動性是促進人的身心發(fā)展的決定性因素，排除A項；不同的人遺傳素質(zhì)具有差異，說法正確，但與題干無關(guān)，排除C項。題干強調(diào)“搬運工和哲學家原始的差異很小，其不同是社會分工造成的，而不是遺傳導(dǎo)致的”，說明遺傳因素只是為人的身心發(fā)展提供可能性。 17最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。A、興趣B、認知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感 答案：B解析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機，也是最穩(wěn)定、最重要的學習動機。故本題選B。 18教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)

9、展學生智力的教學方法是（）A、演示法B、講授法 C、談話法 D、討論法 答案：B解析：題干描述的是講授法的概念。 192012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律 B.群體促成的紀律 C.任務(wù)促成的紀律 D.自我促成的紀律 答案：B解析：20“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是.（）。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則 D.致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導(dǎo)性原則的極高評價。 21林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學公式和化學方程

10、式。這表明他的哪種記憶好? （ ） A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶 答案：C解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶是個體以詞語所概括的事物之間的關(guān)系以及事物之間的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶是以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶，也稱運動記憶。對于公式的記憶屬于邏輯記憶，故本題選C。 22要擴大記憶容量，最好的方法是( )A.反復(fù)復(fù)習B.加大輸入信息C.過度學習D.加大記憶單位 答案：D解析：組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗的

11、積累和訓(xùn)練水平的提高而不斷增大。因此，要擴大記憶容量，最好的方法是加大記憶單位。 23在教學設(shè)計時，下列哪項不是分析教學任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結(jié)果 答案：D解析：D【解析】分析學習結(jié)果是教學評價的內(nèi)容。 24一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：B【解析】效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。 25“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實踐論D.輻和論 答案：A26心理評估的對象是( )A.學

12、生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學生的異常心理C.學生的異常行為D.學生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。 27“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化 答案：C解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于替代強化。 28布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：20世紀50年代美國教育家布魯納提出以

13、知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學內(nèi)容應(yīng)以各門學科的基本結(jié)構(gòu)為中心。 29通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀念的方法是（）。 A、鍛煉B、榜樣C、說服D、陶冶 答案：C解析：說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服方法的實質(zhì)在服，而不在說。說服方法要求的是“以理服人”，學生“心領(lǐng)神會”、“心悅誠服”，而不是以勢壓人，我說你聽、“我打你通”，“我說得越多你的認識越高”。說服包括：講解、談話、報告、討論、參觀等。 二、問答題30學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現(xiàn)出對學習有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學活動。 解析：這種說

14、法是錯誤的。教師在強調(diào)動機對學習的重要作用的同時，也應(yīng)該看到所學的知識反過來又可以增強學習的動機。對于那些尚無學習動機或者學習動機不高的學生，尤其是年齡較小的學生，教師沒有必要推遲學習活動。教學的最好辦法是，把重點放在學習的認知方面而不是動機方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識。讓他們獲得成功的體驗。學生嘗到了學習樂趣，就有可能產(chǎn)生或者增強其學習的動機。 31最先對遺忘現(xiàn)象進行研究的是19世紀末德國心理學家艾賓浩斯。通過實驗，他提出了著名的“遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先慢后快再慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。 解析：錯誤。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程

15、是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。也就是說，剛識記完后遺忘得快，一段時間后逐漸緩慢，當?shù)揭欢〞r間后，幾乎不再遺忘。 32簡述建立以學生為本的班級管理新機制的要求。 解析：建立以學生為本的班級管理新機制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學生為本的班級管理新機制的要求如下： (1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的。學生的發(fā)展是班級管理的核心。在現(xiàn)代學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。(2)確立學生在班級中的主體地位。發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗旨。現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。(3)有目的地訓(xùn)練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓(xùn)練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我教育，即把班級集體作為學生自我教育的主體。三、簡答題33簡述德育方法中，運用榜樣示范法的注意事項。 解析：【知識點】德育方法的注意事項榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范