1、第 頁 金昌金川區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師考試題答案一、單選題1一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A、連帶學習B、附屬學習C、正規(guī)課程D、顯性課程 答案：A解析：“連帶學習”這一概念是由杜威首先提出的，他認為，連帶學習是指在一定條件下，甚至比正規(guī)教學內(nèi)容有更重大的教育影響。學生在學校中對數(shù)學產(chǎn)生厭惡導致他離校后不再研究數(shù)學問題，這就屬于連帶學習。 2個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是（）。A.學習需要B.學習動機C.學習遷移D.學習期待 答案：D解析：學習期待是個體對學習活動所要達到

2、目標的主觀估計。學習期待所指向的目標可以是成績，也可以是獎品、教師的贊揚、名譽、地位等。 3生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象 答案：D解析：生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象。 4狹義的教育主要指（）。A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.職業(yè)教育 答案：A解析：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。 5桑代克的“效果律”給我們的啟示是( )。 A.如果學習者有準備，就能取得較好的學習效果B.如果學習者多加練習，就能取得滿意的學習效果C.如果學習者取得滿意的學

3、習結果，那么其繼續(xù)學習的可能性會增大D.如果學習者未做好準備但又被強制學習時，會產(chǎn)生煩惱情緒，妨礙學習答案：C解析：桑代克提出的學習定律包括：準備律是指聯(lián)結的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調節(jié)狀態(tài)。練習律是指刺激與反應之間的聯(lián)結會由于重復或練習而加強；反之，不重復不練習，聯(lián)結力量會減弱。效果律是刺激和反應之間的聯(lián)結可因滿意的結果而加強，也可因煩惱的結果而減弱。因此，A、D兩項是準備律的啟示，B項是練習律的啟示，C項是效果律的啟示。 6認知結構遷移理論的提出者是（ ）。 A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯姆答案：C解析：認知結構遷移理論，奧蘇伯爾于1963年在有意義言語學習理論的基礎

4、上提出，這一理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產(chǎn)生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。 布魯納和奧蘇伯爾把遷移放在學習者的整個認知結構的背景下進行研究，在認知結構的基礎上提出了關于遷移的理論和見解。 7技能達到操作熟練階段時，動作的特點是( )。 A.穩(wěn)定但不夠靈活 B.流暢而協(xié)調C.仍需視覺專門監(jiān)控D.體力消耗沒有降低答案：B解析：技能達到操作熟練階段時，動作特點是流暢而協(xié)調，多余動作消失。 821世紀初，我國進行了新中國成立以來的第(

5、)次基礎教育課程改革。 A.6B.7C.8 D.9答案：C解析：目前為止，新中國共進行了8次課程改革。 9根據(jù)基礎教育課程改革綱要(試行)的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（ ）。 A.分科課程B.分科課程和綜合課程結合C.綜合課程D.活動課程和綜合課程結合答案：B解析：新課改明確規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主，從小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課程。 10以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內(nèi)容的課程類型是( )。 A.學科課程B.融合課程C.活動課程D.核心課程答案：D解析：核心課程是以人類基本活動為主題而編制

6、的課程系統(tǒng)。 11制約課程開發(fā)的三大因素是( )。 A.政治、經(jīng)濟、文化B.社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C.社會、學科特征、兒童D.教育目的、教育理念、課程理論答案：C解析：制約課程開發(fā)的主要因素為社會、學科特征、兒童，具體包括：(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時代人類文化及其科學技術發(fā)展水平；(3)學生的年齡特征和知識、能力基礎。 12綜合實踐活動是（）。 A.選修課程B.地方課程C.校本課程D.必修課程答案：D解析：綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)和選用。故選D。 13在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地

7、區(qū)的全面情況或對某一單位全面情況的了解。這種研究方法叫作( )。 A.全面調查B.重點調查C.抽樣調查D.個案調查答案：A解析：本題考查調查的基本方法。按調查范圍可分為全面調查、抽樣調查和個案調查。其中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或對某一單位全面情況的了解叫作全面調查。 14學習動機的強化理論是由（）學習理論家提出來的。A.格式塔派B.認知派C.聯(lián)結派D.建構派 答案：C解析：學習動機的強化理論是由聯(lián)結主義學習理論家提出來的，聯(lián)結主義心理學家用SR公式來解釋人的行為，認為動機是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，在他們看來，強化可以使人在學習過程中增加某種反應重復可能性的力量。 1

8、5（2021年下半年真題）在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了 A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論 答案：A解析：教學目標分類學是布盧姆的代表作，教學過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學理論和方法，教學與發(fā)展由蘇聯(lián)著名教育家贊科夫提出。 16各類研究中唯一能確定因果關系的研究是( )A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法 答案：B解析：實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。 17王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了下

9、列哪一教學原則？( )A、科學性和思想性相統(tǒng)一 B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則 答案：A解析：科學性與思想性相統(tǒng)一原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行思想品德教育。教師在教學中要遵循這一原則，就要保證教學的科學性，發(fā)掘教材的思想性，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質，對學生進行思想品德教育。 18在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（ ）A.能力 B.氣質 C.性格 D.動機 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意義的心理特征是性格。 19小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（） A、整體

10、性B、穩(wěn)定性C、獨特性D、功能性 答案：B解析：考 點 人格文字解析 人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性，二是人格的跨情景的一致性。 20班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法是（） A、榜樣示范法B、品德評價法C、實際練習法D、情感陶冶法 答案：C解析：考 點 中學德育的途徑與方法文字解析 實際練習法是指教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。 21在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制。在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（）。A. 壬寅學制B. 癸卯學制C.

11、 壬子癸丑學制D. 壬戌學制答案：B解析：1903年頒布的“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，以洋務派思想為指導，是中國第一個頒布并實行的現(xiàn)代學制。 22德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（ ）。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行C.以意為開端，意、知、情、行 D.視具體情況，可有多種開端 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，并不是一定要以知為開端。根據(jù)具體情況，從哪一個開始都可以，可有多種開端。 23社會本位論主張教育目的應以( )。A.學校

12、需要為出發(fā)點B.學生需要為出發(fā)點C.社會需要為出發(fā)點D.人的需要為出發(fā)點 答案：C解析：社會本位的價值取向把滿足社會需要視為教育的根本價值。個人本位教育目的論的觀點是要從個人本能的需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值。 24新中國成立后的第一個教育方針頒布于（） 年。 A.1951B.1957C.1945D.1949 答案：B解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是新中國成立后頒布的第一個教育方針。

13、25“兒童中心主義”違背了( )A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律?B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 答案：D26最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫 答案：B解析：B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的大教學論，最早從理論上對班級授課制做闡述。 27“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程的()。A.初期B.中期C.后期D.各階段都可能 答案：B解析：“高原現(xiàn)象”指在學習到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。通常在技能學習過程的

14、中期容易發(fā)生“高原現(xiàn)象”。 28由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是()。A.功能因素B.定勢C.原型啟發(fā)D.負遷移 答案：C解析：C【解析】以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑，叫原型啟發(fā)。 29學習了三角形和長方形的面積公式之后,再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于( ) A.零遷移B.逆向遷移C.負遷移D.正遷移答案：D二、問答題30簡述新課程改革的具體目標。 解析：(1)實現(xiàn)課程功能的轉變。 (2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。(4)改善學生的學習方式。(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試

15、制度。(6)實行三級課程管理制度。 31心理不健康就是有不健康的心理和行為。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)心理不健康與有不健康的心理和行為不能等同。心理不健康是指一種持續(xù)的不良狀態(tài)，偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能僅從一時一事而簡單給自己或他人下心理不健康的結論。 32在所有的精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效地促使學生學習的方法。 解析：在所有的精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效地促使學生學習的方法。 三、簡答題33簡述新課程理念下師生關系的特點。 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“基礎教育課程改革的理念”，這部

16、分知識需要考生了解?！緟⒖即鸢浮炕A教育課程改革從“一切為了每一位學生的發(fā)展”出發(fā)，重視學生的主體性，對師生關系提出了新的要求。新課程理念下的師生關系具有以下特點：（1）新課程理念下的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系。在新型的師生關系中，教師與學生的人格是完全平等的，師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師必須樹立民主平等的思想，并積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高臨下地教導學生，而是以一個引路人的角色來幫助、點撥學生。（2）新課程理念下的師生關系應當是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關系。師生關系和諧融洽，能夠使學生感受到自己的價值，充滿自信，學生學習的主動性、學生的智慧潛能才能得到最大程度的發(fā)揮，教育教學工作才能收到事半功倍的效果。同時，良好的師生關系還可以減少學生心理疾患、減輕學生各種心理負擔。由此可見，情感不但是師生關系的潤滑劑，也是學生學習活動的助推劑，更是學生心靈世界的支撐點。（3）新課程理念下的師生關系應當是互相學習、共同發(fā)展的關系。教師應該抱著謙虛的態(tài)度，做學生學習的合作者、促進者，要注重與學生的交流