1、授課課題28、詩五首備課時(shí)間教 學(xué) 目 標(biāo)知識與能力：有感情的朗讀、體味詩歌的意境過程與方法：反復(fù)讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格；背誦并默寫詩；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者閑適心情及關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。教學(xué) 重、 難點(diǎn)重點(diǎn)：體會作者關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀訓(xùn)練及詩歌意境的理解。教學(xué) 準(zhǔn)備.布置學(xué)生有感情的朗讀，. 了解各位詩人的生平。教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)(集體案)時(shí) 控復(fù)備欄(一 )導(dǎo) 入新 課(二) 自主 學(xué)習(xí)中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作 卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，我們學(xué)習(xí)詩五首，讓我們

2、漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。學(xué)習(xí)飲酒1朗讀這首詩2學(xué)生談自己的理解3、理解賞析“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？ “采菊”這一動(dòng)作包含 著詩人怎樣的志趣？點(diǎn)撥升華：(1)這兩句用了比喻的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長 安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深切體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。這讓詩人有多么 的失意和無奈。(2)借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢 想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大 的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，仍然感到了生活的艱 難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？ (3)哪怕面前

3、的道路，險(xiǎn)峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長風(fēng)萬里 浪，渡過大海，直達(dá)理想此岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去 施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音茅屋為秋風(fēng)所破歌整體感知1齊讀，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音，注意領(lǐng)會這首詩的思想 感情。學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。2指讀。學(xué)生讀完，教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩 急、抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)點(diǎn)。3教師進(jìn)行范讀。(要注意讀得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫。)研讀賞析(1)、賞析第一詩節(jié):作者是如何描述秋風(fēng)的？有哪些動(dòng)詞用的好？ 好在哪里?討論明確：后面還有“匕”一“灑”一“掛”一“飄轉(zhuǎn)” -“沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面

4、。(2)、賞析第二詩節(jié)你能描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在 樹梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此段中沒有一個(gè) 字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會得到這種心情。(3)、賞析第三詩節(jié) 看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析點(diǎn)撥升華(1) “身居鬧市，一塵不染”，其 根本的原因就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)” 的對象是什么？是遠(yuǎn)離官場，更 進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫 俗。這幾句，從感覺方面肯定了 自己“心遠(yuǎn)”的正確.(2)這兩 句是千古名句，刻畫了詩人自己 悠閑自得的形象，“采菊”這一 動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著 詩人超脫塵世，熱愛自然的情 趣

5、。學(xué)習(xí)行路難.1朗讀這首詩2學(xué)生談自己的理 解3、理解賞析(1)賞析五、六句。(2)詩中借 用歷史故事的作用(3)詩歌的最后一句表達(dá)感情 怎樣的志向？(三 )當(dāng) 堂檢 測一下。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻， 很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟一一長期顛 沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很 冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不 驚人死不休”的語言錘煉功夫。(4)、賞析第四詩節(jié)：面對“夜雨濕屋力作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么？ 由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人？討論明確：“憂國憂民工(5)給每段加一個(gè)什么小標(biāo)題？討論明確：

6、秋風(fēng)破屋一群童抱茅一夜雨濕屋一祈求廣廈(6)最后一段在文中的作用是什么？討論明確:深化文章主題(1)飲酒中最受世人推崇的詩句是：,O(2)飲酒點(diǎn)明詩人居鬧市而心自靜原因的詩句是：點(diǎn)撥升華：, 這正是詩人的偉大之處。他 不僅只是寫自己的不幸，而是推 己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普 天之下還有更多象他這樣處于 困苦(或者更糟糕)的境地，這 使讀者眼前為之一亮。誰能再說 出一些杜甫憂國憂民的名句？(1)行路難詩中表現(xiàn)詩人樂 觀的生活態(tài)度的句子是： ,O(2)行路難詩中運(yùn)用典故的 句子是：，O(3)行路難詩中寫景的對偶 句是： ，O(4)茅屋為秋風(fēng)所破歌中表 現(xiàn)詩人無奈之舉的句子是 , ,O(5)茅屋為

7、秋風(fēng)所破歌中表 現(xiàn)詩人美好理想的句子是1板書 設(shè)計(jì)飲酒一一閑適心情行路難一一苦悶抑郁之情茅屋為秋風(fēng)所破歌一一，憂國憂民課堂 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的三首詩，有陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，有李白困居長安的慷慨悲吟，有杜 甫深處茅廬的濟(jì)世情懷，無不情真意切，耐人尋味。教學(xué) 反思授課課題28.詩五首備課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)知識與能力：有感情的朗讀、體味詩歌的意境。過程與方法：反復(fù)讀誦，體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格；背誦并默寫詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。 體會作者關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。教學(xué) 重、 難點(diǎn)重點(diǎn)：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真

8、情。體會作者關(guān)心人民疾苦， 憂國憂民的思想感情。難點(diǎn)：了解本詩作者i青心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。教學(xué) 準(zhǔn)備.布置學(xué)生有感情的朗讀，. 了解各位詩人的生平。教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)（集體案）時(shí)控復(fù)備欄（一）導(dǎo) 入新 課（二 ）自 主學(xué) 習(xí)詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁。今 天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩五首，讓我們漫步于古詩苑，再次接受 一次美的洗禮.1、聽錄音，糾正讀音。注意語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏的指導(dǎo).2、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。要求體會其中的思想感情，并試用一 兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。離愁，別緒，依戀等3、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會古代 詩歌描繪景物，抒發(fā)感情

9、的特點(diǎn)和方法。（1）、抓住關(guān)鍵詞來 鑒賞詩歌。（2）、分析情與景的融合。（1）、抓住詩歌的線索。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語 飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩 的線索就是“白雪”）（2）、找出與四個(gè)詞相對應(yīng)的“情”一一送別前、餞別中、臨 別時(shí)、離別后。齊背全詩學(xué)習(xí)己亥雜詩1朗讀這首詩2學(xué)生談自己的理解3、理解賞析此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊 的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。 詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但 辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。 詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象表達(dá)。后兩

10、句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落 塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言 外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中 寓情，情中有景，情景交融。4、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”說明自己的心志，在形象 的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花二點(diǎn)撥升華（1）、抓住詩歌的線索。（通 過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的 詞語一一飛雪、暮雪、雪滿、 雪上，學(xué)生很快就能夠明確， 本詩的線索就是“白雪”） （2）、找出與四個(gè)詞相對應(yīng)的 “情”一一送別前、餞別中、 臨別時(shí)、昌別后。（3）、探討各局部的景與晴的 有效結(jié)合。送別前（離愁）北 風(fēng)卷地白草折，胡天八月即 飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千 樹萬樹梨花開。其中“卷” “折”寫出了北風(fēng)的猛烈， 于是才有了下文的飛雪?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬 樹梨花開?！笔乔Ч琶?，要 引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會其中 運(yùn)用的比喻手法。學(xué)生很快 就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞當(dāng)堂 檢測本意雖然是辭官，仍會關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。A詩中以花喻雪的千古名句是：,OB詩中起承上啟下作用的詩句是：,Oc只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：，o句?！俺?。即離別的哀愁， 為下文設(shè)下情感的基調(diào)。詩 人在友人離去后還站在送別 處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表 現(xiàn)了作者對友人的依戀之 情。4、學(xué)生試背全詩，進(jìn)一步體 會作者的思想感情，歸納本