1、讀書：目的和前提上圖書館聯(lián)讀導(dǎo)學(xué)案【課前檢查】根據(jù)早讀任務(wù)自行安排學(xué)法指導(dǎo)：早讀務(wù)必高效，不能只動(dòng)嘴不動(dòng)腦，規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定任務(wù)。教法指導(dǎo)：早讀任務(wù)分時(shí)段安排，務(wù)必具體、可操作；早讀時(shí)可隨時(shí)提問學(xué)生，督促學(xué)生提高效率；課堂提問有效學(xué)生，完成不好的迅速提問下一個(gè)學(xué)生，節(jié)約課堂時(shí)間；完成不好的同學(xué)先教室后站立，課下過關(guān)（指定時(shí)間、合理安排人數(shù)），不過關(guān)的停自習(xí)、停課，過關(guān)后再進(jìn)課堂。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 梳理文章思路（單元主題：學(xué)習(xí)之道，單元導(dǎo)語：讀書的經(jīng)歷與感受）理解黑塞所講獲得教養(yǎng)的途徑研讀世界文學(xué)及如何讀書了解王佐良不同階段進(jìn)入不同圖書館的經(jīng)歷及收獲2.領(lǐng)會(huì)兩篇文章的思想觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)閱讀經(jīng)典的意義。（

2、課后學(xué)習(xí)提示）3.兩篇課文描繪的讀書求學(xué)經(jīng)歷中，哪些場(chǎng)景使你印象深刻？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書求學(xué)經(jīng)歷談?wù)劯惺?。（單元學(xué)習(xí)任務(wù)）學(xué)法指導(dǎo)：課前務(wù)必明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，更要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于單元導(dǎo)語、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、課后學(xué)習(xí)提示。教法指導(dǎo)：教師課前務(wù)必明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，更要明確教學(xué)目標(biāo)來源于單元導(dǎo)語、單元學(xué)習(xí)任務(wù)、課后學(xué)習(xí)提示。上課時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題去學(xué)習(xí)?！举Y料鏈接】 作者介紹黑塞（1877-1962），德國作家、詩人，20世紀(jì)最偉大的文學(xué)家之一。生于德國，卒于瑞士。他是托馬斯曼（德國作家，獲1929年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)）心中唯一能夠代表“古老的、真正的、純粹的、精神上的德國”的

3、作家，被稱為“德國浪漫派最后一個(gè)騎士”。自由廣泛地接受東西方文化的熏陶。1904年，發(fā)表了長篇小說彼得卡門青，一舉成名。第一次世界大戰(zhàn)后，創(chuàng)作了長篇小說德米安荒原狼等。二戰(zhàn)后，黑塞主要整理、編纂早年和中年時(shí)期的作品，有詩歌、散文、回憶錄和文藝評(píng)論發(fā)表。1946年，因他的“富于靈感的作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供了一個(gè)范例”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。王佐良(1916一1995)，浙江上虞人，詩人、翻譯家、英國文學(xué)研究專家。我國英語界泰斗級(jí)人物，享譽(yù)中西的外國文學(xué)專家，在英國文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際知名英語文學(xué)專家之列。在20世紀(jì)五

4、六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽(yù)為新中國的“三大英語權(quán)威”。主要作品有約翰韋伯斯特的文學(xué)聲譽(yù)（英文）、英國文學(xué)論文集，譯有彭斯詩選，中譯英雷雨（曹禺著）。背景介紹黑塞遷居瑞士后不久，第一次世界大戰(zhàn)便爆發(fā)了。戰(zhàn)爭(zhēng)無疑是毀滅人性的，這使得黑塞陷入了對(duì)人性的思考和探討中。他一生喜歡讀書，喜歡經(jīng)典的作品。當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些人輕視書籍、耽于享樂、不注重精神和心靈追求，對(duì)此，他試圖從教育和修養(yǎng)方面來探索人性。他認(rèn)為通過讀書能提高修養(yǎng)，達(dá)到心靈和個(gè)性的自我完善，因此他寫下了一系列探討人性的作品。作為一位翻譯家、英國文學(xué)研究專家，王佐良回顧自己的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷時(shí)，清楚地感覺到，他之所以能取得一定的成就，與他喜歡

5、到圖書館讀書的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書館”之樂。這既是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，也是對(duì)廣大求學(xué)者的呼吁。文體介紹隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格：可以觀景抒情，可以睹物說理，可以談讀書感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類事物進(jìn)行綜合議論，且不受字?jǐn)?shù)限制。在寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣”是其突出特色。題目解說“讀書：目的和前提”即“讀書的目的”和“讀書的前提”。本文是一篇議論性隨筆，題目直接點(diǎn)明

6、了論述的話題?！吧蠄D書館”就是到圖書館讀書。本文是一篇記敘性隨筆，題目既是對(duì)作者不同歷史時(shí)期上圖書館閱讀經(jīng)歷的概括，也暗含對(duì)作者讀書、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，給我們多方面的啟示。學(xué)法指導(dǎo)：早讀時(shí)間誦讀此部分內(nèi)容，知人論世后，誦讀課文。上課提問劃橫線部分知識(shí)。教法指導(dǎo)：早讀時(shí)間誦讀此部分內(nèi)容，知人論世后，誦讀課文。上課提問劃橫線部分知識(shí)?！菊n堂環(huán)節(jié)】導(dǎo)問題導(dǎo)入：談?wù)勀阆矚g讀什么類型的書？讀書過程中有什么趣事？你認(rèn)為讀書的作用是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何讀書？學(xué)法指導(dǎo)：這部分結(jié)合經(jīng)歷暢所欲言即可，講真事、訴真情。教法指導(dǎo)：這部分讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷暢所欲言即可，講真事、訴真情。教師亦分享自己的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最后引入課文

7、：黑塞認(rèn)為讀書的作用是什么，應(yīng)如何讀書？王佐良在不同的圖書館學(xué)到了什么？二、思1.梳理文章思路，回答黑塞所講獲得教養(yǎng)的途徑是什么？黑塞認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何讀書？王佐良在人生不同階段進(jìn)入不同圖書館分別收獲了什么？（單元主題：學(xué)習(xí)之道，單元導(dǎo)語：讀書的經(jīng)歷與感受） 2.結(jié)合課文及自身經(jīng)歷，寫出閱讀經(jīng)典的意義。（課后學(xué)習(xí)提示） 學(xué)法指導(dǎo)：a.“思”部分的問題是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的。問題較多時(shí)，也安排在“檢”的環(huán)節(jié)處理。b.第一題為思路梳理題目，需回扣文本，找出相關(guān)段落、句子，提煉答案即可。c.第二題為半開放性題目，找到課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)歷，暢所欲言即可。d.務(wù)必將答案落實(shí)到筆頭，分條規(guī)范作答，在規(guī)定

8、時(shí)間內(nèi)完成，提高限時(shí)意識(shí)。e.若學(xué)案所設(shè)題目有相對(duì)固定的解題思路時(shí)，應(yīng)根據(jù)思路答題。教法指導(dǎo)：a.“思”部分的問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。問題較多時(shí)，可安排在“檢”的環(huán)節(jié)處理。b.較難的問題可在設(shè)計(jì)題干時(shí)給學(xué)生提供答題方向，搭建臺(tái)階，如第一題設(shè)置時(shí)將問題具體化，學(xué)生即可快速定位文本、提取答案。c.設(shè)置問題的數(shù)量應(yīng)適中，最多不要超過3個(gè)，保證學(xué)生在10分鐘內(nèi)能夠完成。三、議學(xué)法指導(dǎo)：端正態(tài)度，提高效率；根據(jù)老師要求，兩兩討論或小組討論；每題指定一人發(fā)言，其他人聽完后追問、補(bǔ)充、完善；討論過程中隨時(shí)拿筆記錄；討論結(jié)束后每題推選一名發(fā)言人。教法指導(dǎo)：討論前給學(xué)生明確以上要求；討論過程中每個(gè)小組停留

9、一分鐘；督促學(xué)生認(rèn)真高效討論，過難問題可適當(dāng)提示、點(diǎn)播。四、展學(xué)法指導(dǎo)：展示要積極，不怕暴露問題，答案無需完全正確，暴露問題才能解決問題。教法指導(dǎo)：展示可采取多種形式，口頭展示或板演。建議每堂課至少板演一題，如時(shí)間不夠可以“思”“議”時(shí)就安排學(xué)生爬黑板寫自己的答案，答案無需正確，暴露問題即可。五、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)：a.根據(jù)老師講評(píng)內(nèi)容或提供的參考答案，完善自己的答案，完善不是機(jī)械抄寫，是對(duì)比、思考，進(jìn)而找出自己的失分點(diǎn)。b.聽講過程中，做到手中有筆，隨時(shí)記錄知識(shí)、完善自己的答案，切勿拖到課下。c.若學(xué)案設(shè)置的問題有相對(duì)固定的解題思路，聽講時(shí)應(yīng)及時(shí)抄寫、背誦解題思路。教法指導(dǎo)：a.口頭展示點(diǎn)評(píng)應(yīng)針對(duì)學(xué)

10、生所講不完善之處進(jìn)行有效追問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，絕不是直接展示或講解正確答案。b.板演批改時(shí)應(yīng)明確滿分分值、每條答案分值，當(dāng)堂批改，按條賦分，讓學(xué)生明確失分之處，完善答案。c.“評(píng)”的過程中要提醒學(xué)生手中拿筆，隨時(shí)記錄、訂正，提高課堂效率。d.若學(xué)案設(shè)置的問題有相對(duì)固定的解題思路，講評(píng)時(shí)應(yīng)提供給學(xué)生，并安排抄寫、背誦解題思路。六、檢兩篇課文描繪的讀書求學(xué)經(jīng)歷中，哪些場(chǎng)景使你印象深刻，引發(fā)了你怎樣的共鳴？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書求學(xué)經(jīng)歷談?wù)劯惺?。（單元學(xué)習(xí)任務(wù)） 學(xué)法指導(dǎo)：此部分多為開放性題目，應(yīng)積極開動(dòng)大腦，把課堂所學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)有所用。教法指導(dǎo)：此部分多設(shè)置為開放性題目，多于情

11、感態(tài)度與價(jià)值觀有關(guān)，將學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。也可根據(jù)班級(jí)學(xué)情設(shè)置為基礎(chǔ)落實(shí)題或讓學(xué)生整理“思”的題目。【素材快遞】【素材一】老子曾擔(dān)任“周守藏室之史”史學(xué)家司馬遷史記老子韓非列傳記載，老子是“周守藏室之史”，守藏室之史就是負(fù)責(zé)管理藏書室的官吏。周室東遷后老子擔(dān)任東周的史官，當(dāng)時(shí)史官地位較高，國家典籍都掌握在史官手中，很少向外流傳。史官的職責(zé)，除記載史料、收藏典籍外，兼司天道人事，禱祀占卜等。老子在任“周守藏室之史”期間，博覽了大量的古代文獻(xiàn)?？鬃釉吻Ю锾鎏鰪聂攪仅靡?今洛陽一帶)向他求教。春秋末年，老子隱居，但一直堅(jiān)持做傳遞知識(shí)和解答疑問的咨詢工作，這對(duì)當(dāng)時(shí)被禁錮的

12、文獻(xiàn)典籍來說算是開了一個(gè)小小的窗口。適用話題：讀書的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)的方法、求知與修養(yǎng)等?！舅夭亩勘鶏u處處充滿書籍的味道如果要問哪個(gè)國家的人最愛讀書，非冰島莫屬。在這個(gè)30多萬人口的國度，不論是出海捕魚的漁民，還是離鄉(xiāng)放牧的農(nóng)民，都不忘記讀書學(xué)習(xí)。即使最窮的人家，也放有一排排書箱。幾乎每10個(gè)人當(dāng)中就有1人出過書或正在準(zhǔn)備出書。16歲以上的人群中，有9成每年至少會(huì)讀一本書作為消遣，冰島的孩子們?cè)谑フQ節(jié)時(shí)最常要的禮物也是書。如果行走在冰島首都雷克雅未克，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)公共座椅上都有二維碼。通過掃描這些二維碼，可以欣賞到經(jīng)典文學(xué)作品。在這個(gè)奏響冰與火之歌的國家，處處充滿了書籍的味道。

13、即使是在餐廳或咖啡館里，你也可以看見民族英雄的故事被印在餐巾紙或者咖啡杯上。適用話題：讀書的作用、全民閱讀、文化傳承等?！舅夭娜繉?duì)碎片化閱讀保持高度清醒“5分鐘讀完一本名著”“3分鐘看完一部電影類似的短視頻節(jié)目如今在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，從點(diǎn)擊量和點(diǎn)贊量來看，受眾不少。顯然此類節(jié)目擊中了人們的痛點(diǎn)：一方面渴望文化與娛樂，一方面沒有時(shí)間或者舍不得花時(shí)間，于是能夠“速成”的辦法就格外受歡迎。但是，這種典型的快餐文化很可能會(huì)讓你欲速不達(dá)、南轅北轍?？觳臀幕奶攸c(diǎn)當(dāng)然是快，但代價(jià)是剝離了豐富的內(nèi)容，只剩下光禿禿、干巴巴的幾條梗概。看了這些節(jié)目，你可以知道故事脈絡(luò)，記住幾個(gè)人名，但作品中原有的豐富的細(xì)節(jié)、細(xì)

14、膩的情感、精彩的故事全都與你無緣了互聯(lián)網(wǎng)使得人們可以隨時(shí)隨地地利用碎片化時(shí)間閱讀，但越來越多的人習(xí)慣于用碎片化的時(shí)間去閱讀碎片化的內(nèi)容，想象力和思考力會(huì)越來越低。適用話題：如何讀書、網(wǎng)絡(luò)文化、快與慢、閱讀與思考等?！舅夭乃摹亢贾輬D書館常有乞丐和拾荒者入館閱覽杭州圖書館常常有乞丐和拾荒者入內(nèi)閱覽，圖書館對(duì)他們唯一的要求，就是把手洗干凈再閱讀。而圖書館卻因此遭到一些讀者的投訴?！拔覠o權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)選擇離開?！边@是杭州圖書館館長對(duì)投訴者說的話。當(dāng)記者采訪杭州圖書館辦公室劉主任時(shí)，他驚訝地說：“這也算新聞嗎？我們一直覺得，這是公共圖書館本來就應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?！庇浾邅淼胶贾輬D書館，除了外面

15、漫天大雪，一切如常自修室?guī)缀鯘M座。白發(fā)的老人戴著耳機(jī)安適地窩在沙發(fā)里聽音樂。閱覽室里的人正在靜靜地翻書。著名作家博爾赫斯曾說過：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！边m用話題：圖書館的作用、公平的社會(huì)環(huán)境、尊重他人的權(quán)利棄慣習(xí)偏見、物質(zhì)與精神等?！舅夭奈濉空剬?duì)圖書館作用的看法：阿根廷作家博爾赫斯有句名言：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！鄙鐣?huì)在發(fā)展，我們的圖書館也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，你認(rèn)為我們的圖書館應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？【示例】圖書館應(yīng)該有長期積累下來的文化厚度，比如足夠豐富的圖書、足夠濃郁的氛圍以及源源不斷的新書要使讀者有書可讀，有新書可讀。更重要的是要在社會(huì)上營造讀書向?qū)W的氛圍，即在每一個(gè)人心中建造起一座圖書館

16、，讓人們從中汲取營養(yǎng)，潤澤因?yàn)槊β怠⒂?、急切而變得焦慮的心靈，養(yǎng)成一種顧盼自如的文化氣度。這其實(shí)是一種文化重建。為什么現(xiàn)在很多人都在懷念老北大時(shí)期自由旁聽、自由進(jìn)出圖書館的情景？為什么許多人感嘆杭州圖書館多年來一任拾荒者自由穿行？根源就在于這樣的圖書館有一種開放的胸懷，接納所有追求知識(shí)、追求自由、渴望真理的靈魂，不管他的身份、地位如何。一個(gè)禁錮越少、門檻越低的圖書館，才越有可能滋養(yǎng)健全的心智、豐盈自由的思想和靈魂。培養(yǎng)人格健全的有責(zé)任心的公民，從開放的圖書館開始?！舅夭牧繉戦喿x名著的隨筆黑塞告訴我們，獲得真正的教養(yǎng)的最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)。你讀過的哪本名著對(duì)你的人生啟迪最大？請(qǐng)寫

17、一段隨筆表達(dá)你的收獲?！臼纠俊懊魈煊质切碌囊惶炝恕保@是出自飄的一句耳熟能詳?shù)拿?。這一句話，激勵(lì)著在美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里沉浮的女主角一郝思嘉，也深深打動(dòng)了我。郝思嘉，繼承了母親的嬌美與端莊的淑女儀態(tài)，同時(shí)也具有父親的粗獷。然而，接二連三的打擊令她體會(huì)到了命運(yùn)的殘酷。郝思嘉在經(jīng)歷這一切之后，她是用什么力量支撐自己走下去的呢？白瑞德離開她時(shí)，她準(zhǔn)備用那個(gè)老法寶暫時(shí)不去想那些，先做好準(zhǔn)備迎接新的一天。這是郝思嘉的老法寶，不也正是我們應(yīng)對(duì)生活中的困難的方法嗎？說真的，生活中大大小小的挫折有很多，我們不得不面對(duì)這些我們唯恐與之照面的惡魔，我們只有調(diào)整心態(tài)去沖破這些挫折。不要害怕失敗，我告訴自己，要像

18、郝思嘉那樣在重?fù)?dān)、在勞累、在天大的打擊面前依舊把下巴高高揚(yáng)起，因?yàn)樯钊栽诶^續(xù)，因?yàn)槊魈斓奶栆琅f普照四方，因?yàn)槲覀冞€享受陽光的恩惠我們?nèi)狈Φ模徊贿^是轉(zhuǎn)過身去看看那輪紅日，我們并非只擁有腳下的黑影。只要有明天，就還會(huì)有希望，你看那輪朝陽，黑夜之后，就是新生。讀書：目的和前提上圖書館聯(lián)讀答案1.梳理文章思路，回答黑塞所講獲得教養(yǎng)的途徑是什么？黑塞認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何讀書？王佐良在人生不同階段進(jìn)入不同圖書館分別收獲了什么？（單元導(dǎo)語：讀書的經(jīng)歷與感受）明確：（1）最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)和理想的巨大財(cái)富。特別是對(duì)

19、每一部思想家或作家的杰作要深入理解，從中挖掘出作品中深刻的生命意義，以期幫助自己樹立正確、積極的人生觀。（2）從自己能夠理解和喜愛的作品（基礎(chǔ)閱讀）開始閱讀。讀書不在于數(shù)量，要以對(duì)個(gè)性或人格的追求為前提。要提高閱讀的層次，讀報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，無法獲得真正意義上的教養(yǎng)，要讀杰作。要認(rèn)真閱讀杰作，花力氣、下功夫。（3）在“公書林”翻閱英文小說，養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣，滿足了“我”對(duì)外面世界的好奇心。在清華大學(xué)圖書館與同學(xué)好友們一起閱讀西方經(jīng)典名著，在知識(shí)和情感上進(jìn)入了一個(gè)新世界。在包德林圖書館的古籍閱覽室中，中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存，那里的氛圍與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)作者的心情相符合；北平解放后作者在包德林圖書館里縱情自由閱讀（物皆著我之色彩）。在英國博物館的圓形圖書館中，高聳的大圓頂讓作者想起了莎士比亞的臺(tái)詞，感受到了人的偉大。2. 結(jié)合課文及自身經(jīng)歷，寫出閱讀經(jīng)典的意義。（課后學(xué)習(xí)提示）明確：（1）讀書：目的和前提讀書對(duì)人生的作用：領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈。建立人與人之間和諧的、息息相通的關(guān)系。使自己生活的節(jié)奏跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。使我們自己的人生越來越充實(shí)、高尚、有意義