1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁墊底的人現(xiàn)代文閱讀答案墊底的人現(xiàn)代文閱讀答案終于調(diào)到一個局機關(guān)，吃上朝思暮想的“財政飯”，徐芳快樂得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒過神來，她就發(fā)如今這個既講級別也講資歷同時也講才能的機關(guān)里，她原來是個墊底的人，誰都可以指派她，誰都可以指責她，誰都可以對她垮下臉來。人到中年、在原來的單位里大小是個頭兒的徐芳，心里的快樂勁立即就煙消云散了。好在沒過多久，局里又來了一個腦子不好使的人根本上就是個只能拖拖地夾夾報紙沖沖廁所的傻瓜。雖然傻瓜來頭不小，但徐芳仍然可以把他當作墊底的人，只要她受了誰的窩囊氣，她立即就找到傻瓜，或者說“把地再拖一遍!”或者說“把報

2、紙都好好夾起來!”或者說“幫我捶捶背!”傻瓜簡直像個一摁按鈕就立即動作起來的機器人，不管你的臉色多難看，不管你對他的指使多么不合情理，他都是一點反響一點想法也沒有。這個名叫閔天飛的傻瓜，考大學時離讀清華的分數(shù)僅僅只差一分，一陣狂笑就變成了一個癡不癡呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺同情他的，但她一旦受了誰的氣，仍然要把他當作出氣筒，惡言惡語地把他使喚一通，讓自己產(chǎn)生某種虛幻的優(yōu)越感。她甚至覺得在這個機關(guān)里，對她真正重要的，不是那些局長科長們，而是這個傻瓜沒有這個傻瓜給她墊底，她真不知道自己會怎么過下去。這天上班，她居然沒見到天飛，樓上樓下各個科室都找遍了，也沒見著他的身影。一問，原來是他家里人領著他到上

3、海治病去了。她聽了心里猛然一驚，接下來一整天都恍恍惚惚、心神不寧的。她就總是下意識地跟人家討論:“你說天飛的這種病真的能治好嗎”“你說天飛的病治好的把握到底有多大”還假惺惺地說:“要是真能治好那就太好了啊!”其實她潛意識中非常害怕他真的給治好了。一個星期后天飛出如今局里的時候，仍然是那副呆不呆傻不傻的樣子。徐芳見了差點笑出聲來。她也仍然常常在背后整他、吼他，拿他墊底、出氣。后來她竟然開展到敢用雞毛撣子打他了。也就有一次，她一失手，竟然將雞毛撣子重重地打在他的后腦勺上。打得他當時猛地一激靈，全身仿佛觸了電似的一抽搐。誰也沒想到，這一擊，竟然使天飛的智力因此而恢復了。天飛在家里休息了幾天，再到局里

4、上班的時候，臉上就再無半點呆氣傻氣了，局長也不讓他再做那些雜事了，而是要他在秘書科“適應適應”。僅僅過了兩三個月，天飛就給人一種英氣勃勃年輕有為的感覺了。自然，在這個局里，徐芳又成了一個墊底的人了。她是多么懊悔啊!懊悔自己竟然用雞毛撣子去打他這一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。她常常夢想在天飛單獨在辦公室里值班的時候，悄悄地出如今他的后面，用一個暗中準備好的小木棒，對著他的后腦勺乒乒乓乓地從各個角度猛敲一氣再把他腦子里的那個開關(guān)敲關(guān)上(原載金山2022年第2期)(1)以下對小說有關(guān)內(nèi)容的分析p 和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )( )A.徐芳可以調(diào)到局機關(guān)，很是快樂;但后來她發(fā)現(xiàn)自己的身

5、份、級別、資歷和才能在局里都比不過別人，就快樂不起來了。B.閔天飛是個腦子不好使的傻瓜，癡癡呆呆，只能干些雜活，這使徐芳很快樂，因為局里終于有了個不如自己的墊底人了。C.徐芳雖然很同情閔天飛因為高考時離清華的分數(shù)線只差一分而變傻，但她仍然拿閔天飛做出氣筒，這說明她心理嚴重扭曲。D.家人帶著閔天飛去上海治病，徐芳心神不寧;閔天飛的病沒有治好，徐芳竟然有點幸災樂禍，說明她沒有一點仁愛之心。E.徐芳偶爾的一打，竟是閔天飛恢復了智力，因此，徐芳懊悔不已，常常夢想再把他打回傻瓜去，使自己不是墊底的人。(2)小說中的徐芳有著怎樣的心理特征?請簡要分析p 。(6分)(3)小說中安排閔天飛去上?？床∵@一情節(jié)，

6、對于故事開展有哪些作用?(6分)(4)小說題目命名為“墊底的人”，是出于人物、構(gòu)造、主旨等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析p 。(8分)參考答案(1)答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分;答A、D不給分。(2)自卑心理，受人指派，被人指責;自傲心理，傻瓜不如自己，可以隨意指使;卑劣心理，欺負毆打傻瓜，在精神上找到優(yōu)勝法、出氣法。(3)看病是整個故事的一個重大轉(zhuǎn)折點，這是此前此后的故事發(fā)生了重要的變化;使情節(jié)有波瀾起伏，防止了故事開展的平鋪直敘，可以增強吸引力;推動故事開展進入高潮，為后面徐芳毆打傻瓜而使傻瓜智力恢復做鋪墊。(4)觀點一：使人物形象更加飽滿真實，特點突出

7、。抓住“墊底人”力圖想擺脫自己是墊底人，因此不斷欺負更弱者的這一心理特征，真實地刻畫了人物鮮明的性格特征;圍繞“墊底人”這個線索，通過故事情節(jié)的不斷開展變化，人物的心理特征得到了更好的集中刻畫;通過“墊底人”角色的反復變化，更好地表達出了小說的挖苦特點。觀點二：使情節(jié)構(gòu)造更加緊湊嚴謹，完好新巧。通過“墊底人”又把別人作為自己的“墊底人”這一中心，構(gòu)思故事，開展情節(jié)，使情節(jié)集中緊湊;以“墊底人”的角色開展變化來構(gòu)造全文，使小說構(gòu)造精巧新穎;小說圍繞誰是誰的“墊底人”這個問題，形成了兩條并行的敘事線索，使構(gòu)造更加完好有序。閱讀理解?？夹揶o手法的作用(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1、比喻、

8、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和考慮;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和考慮反問：強調(diào)，加強語氣等;4、比照：強調(diào)了突出了5、反復：強調(diào)了加強語氣閱讀理解的技巧1、認真閱讀文章在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去理解文中的意思，漸漸摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關(guān)鍵的語句記下來，方面之后我們在回來尋找。2、答題時看準題目在答復閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的教師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深化的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到答復中，只要去答復題目說明的意思就好。3、注意答復格式其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。根本上每個題目都會固定的答復格式。比方，題目是：文中提到的“_”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面表達原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。4、