1、淺談高中思想政治課新課標(biāo)下的生活化課程教學(xué)論文關(guān)鍵詞：思想政治課新課標(biāo)生活化課程教學(xué)論文摘要：在新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)擅長(zhǎng)開(kāi)掘、整合生活素材，將其融入課程知識(shí)，這將有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。要用心挑選生活素材，構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在的心理體驗(yàn)、感悟，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化、個(gè)性化、生活化情境，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))教科書(shū)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)，著眼于學(xué)生的開(kāi)展要求，重視教學(xué)在學(xué)生在實(shí)際生活中的效果，將理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中，以構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。而生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識(shí)的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)從生活中來(lái)，到生活

2、中去的過(guò)程。因此，新課改要求我們要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)行的教材，以學(xué)生實(shí)際生活為依托，合理整合課程資源，把知識(shí)與生活融會(huì)貫穿，活化課標(biāo)教學(xué)。1，新課程教學(xué)中.貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際“的含義首先，“貼近學(xué)生是指教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高中學(xué)生在思想、心理、情感等方面呈現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)。另外，由于高考升學(xué)壓力大，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在不同問(wèn)題，家庭經(jīng)濟(jì)條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)的理論知識(shí)和德育理論，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，關(guān)l經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱和困難，

3、進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信。其次，“貼近生活是指教學(xué)內(nèi)容要圍繞學(xué)生實(shí)際生活。學(xué)生是教學(xué)的主體，新課程教學(xué)理論應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)當(dāng)貼近我們的實(shí)際生活，尤其是貼近學(xué)生生活。高中思想政治課教學(xué)不僅要講馬克思主義的根本觀(guān)點(diǎn)，講物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現(xiàn)象，講學(xué)生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學(xué)就不是空談理論，而是詳細(xì)的，具有指導(dǎo)作用。最后，“貼近實(shí)際就是貼近客觀(guān)存在的一切事物和現(xiàn)象?！百N近實(shí)際要求高中思想政治新課程教學(xué)必須理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用理論分析實(shí)際，用實(shí)際說(shuō)明理論，最終進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)理論的才能。在課程內(nèi)容生活化過(guò)程中，老師一定要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，挖

4、掘生活素材，一定要對(duì)生活素材進(jìn)展認(rèn)真挑選，力求內(nèi)容豐富，品位高雅，引領(lǐng)學(xué)生在這種生活背景中進(jìn)展體驗(yàn)，使學(xué)生能自主獲取自身開(kāi)展的資源和力量。這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，還能透析事物本原，領(lǐng)悟生活真諦。2如何將生活化素材引進(jìn)高中思想政治課一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。新教材體系在編寫(xiě)上以生活為主線(xiàn)，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實(shí)際和時(shí)代內(nèi)容，充分表達(dá)了生活性和時(shí)效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動(dòng)。課程知識(shí)生活化，客觀(guān)上，為我們教學(xué)提供了很好的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。然而，生活是經(jīng)常變化、開(kāi)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學(xué)生如今所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明

5、力弱。假如教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的反感。例如:在講?文化生活?第五課文化創(chuàng)新的途徑(繼承和創(chuàng)新)時(shí)，結(jié)合廣東實(shí)際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的根底上創(chuàng)新和開(kāi)展的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至有的學(xué)生要求自己說(shuō)一說(shuō)。在課堂教學(xué)時(shí)，用這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例代替教材中的離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)的事例，更易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生更易理解教材的理論觀(guān)點(diǎn)。二是挑選生活素材，使學(xué)生體驗(yàn)感悟。生活素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識(shí)的橋梁和紐帶。課程知識(shí)是前人從客觀(guān)實(shí)際中概括出來(lái)的抽象概念、原理、觀(guān)點(diǎn)等，它與學(xué)生的生活世界間隔 太遠(yuǎn)，不利于學(xué)生理解和

6、承受。我們?cè)诮虒W(xué)中，就要使課程內(nèi)容表達(dá)出生活時(shí)代信息，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活背景中去尋找知識(shí)原形，使生活情境成為學(xué)生理解和承受文本知識(shí)的橋梁和紐帶，促使其知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)生活?價(jià)值決定價(jià)格?一課時(shí)中，我受到?老漢殺雞?漫畫(huà)的啟示進(jìn)展了?蛋市?情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，局部同學(xué)扮演成賣(mài)雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買(mǎi)雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板根據(jù)“蛋市供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤(rùn)還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板的決策進(jìn)展評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板的每一次決策

7、都會(huì)引起劇烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書(shū)上的知識(shí)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有興趣性，因此在濃重的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。三是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心開(kāi)展?fàn)顩r。課程內(nèi)容要在知識(shí)、思想上、心理上與學(xué)生的經(jīng)歷儲(chǔ)藏、個(gè)性特點(diǎn)和思維程度相適應(yīng)。因此，只有選擇符合學(xué)生身心開(kāi)展?fàn)顩r的生活素材來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才有利于引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，才有利于學(xué)生道德內(nèi)化，幫助學(xué)生化知為行。假設(shè)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不重視根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)挑選生活事例，不注意貼近學(xué)生的開(kāi)展程度來(lái)選擇材料;而用成年人的生活來(lái)取代學(xué)生的生活，這樣，無(wú)法讓學(xué)生獲得有效的生活體驗(yàn)

8、，也難以使課程知識(shí)內(nèi)化。例如在講授“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)時(shí)，我讓班上的六個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)小品，他們中的小張同學(xué)過(guò)生日，他們五個(gè)準(zhǔn)備怎么慶賀他的生日。這五個(gè)同學(xué)有的說(shuō)要送給他一個(gè)90元錢(qián)的大蛋糕，有的準(zhǔn)備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個(gè)四五百塊錢(qián)好好請(qǐng)他的這幾個(gè)小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學(xué)對(duì)他們各自的做法發(fā)表一下意見(jiàn)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時(shí)地將課本上本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)撥出來(lái)。這時(shí)既讓學(xué)生深人地理解了知識(shí)，又讓6位同學(xué)得到了感悟:怎樣的消費(fèi)觀(guān)才是正確的消費(fèi)觀(guān)，也進(jìn)步了自己的思想覺(jué)悟，到達(dá)了言傳身教和結(jié)果。使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，有親切感，且接近了其文

9、本與學(xué)生的間隔 ，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。四是創(chuàng)設(shè)多元、個(gè)性化的生活情境。經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時(shí)代開(kāi)展特征。人們的生活也隨著時(shí)代開(kāi)展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們?cè)谏钪邪缪莸慕巧嵌嗖识鄻拥?。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生走出校門(mén)走向社會(huì)，去體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活，讓課程內(nèi)容回歸學(xué)生多元化的生活中去，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活定格學(xué)校內(nèi)這一狹隘的范圍。通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力開(kāi)展，還能促使學(xué)生情感豐富，個(gè)性完善，興趣多樣;能在多元化生活體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)辦事。假如教學(xué)

10、內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情境局限，或割裂和肢解學(xué)生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學(xué)生學(xué)習(xí)生活有滋有味，興趣素然，又無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。例如:在教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真施行，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)人工廠(chǎng)、農(nóng)村、市嘗機(jī)關(guān)單位等進(jìn)展調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、拓展視野，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告等，通過(guò)這些理論活動(dòng)，豐富了生活，開(kāi)拓了思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。五是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的表達(dá)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神方面具有宏大的優(yōu)勢(shì)。它結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專(zhuān)題，以培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生開(kāi)展性和創(chuàng)造性才能為核心，以激發(fā)

11、潛能、開(kāi)展個(gè)性和完善人格為中心，以主動(dòng)參與、協(xié)調(diào)合作、自主開(kāi)展為主要特征。在政治課研究性學(xué)習(xí)中，主要以作調(diào)查、寫(xiě)論文報(bào)告等理論活動(dòng)為重要途徑，以必修課和活動(dòng)課為載體，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類(lèi)的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平一節(jié)的教學(xué)中可以就當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)“農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)、“都市繁華街區(qū)漂泊乞討人員管理、“教育平衡化等來(lái)討論追求“社會(huì)公平下的效率。如適度合理消費(fèi)一節(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些子課題如:“綠色消費(fèi)之我見(jiàn)、“三代人的消費(fèi)構(gòu)造變化“、“中學(xué)生的高消費(fèi)面面觀(guān)、“中學(xué)生名牌消費(fèi)分析、“寄宿制學(xué)生消費(fèi)構(gòu)造分析、“中學(xué)生高消費(fèi)剖析、“現(xiàn)代消費(fèi)方

12、式與節(jié)儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一等等在樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)的根底上懂得了可持續(xù)開(kāi)展的道理。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了“中學(xué)生消費(fèi)之我見(jiàn)、“農(nóng)民工與城市開(kāi)展、“貴族學(xué)校與教育平衡三個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)6課時(shí)的多種形式的研究，學(xué)生形成了自己的認(rèn)識(shí)和成果。在這一連串的研究過(guò)程中，充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才能、理論才能和協(xié)作才能得到了很大限度的發(fā)揮。六是課程內(nèi)容要有個(gè)性化。我們的生活不僅呈現(xiàn)日益多樣還凸出個(gè)性化開(kāi)展。因此，創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景和形式應(yīng)豐富多彩，異彩紛呈，針對(duì)每個(gè)班的情況，不同年級(jí)學(xué)生的情況，教學(xué)生活事例不能雷同化單一化，娛樂(lè)化，故事化等，它可以采用各種各樣呈現(xiàn)個(gè)性化的形式。在材料應(yīng)用方式上多姿多彩，在材料內(nèi)容選擇上多種多樣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如學(xué)生生活中的某一側(cè)面，便于課堂中運(yùn)用，老師總是采用這種生活情景;某一老師選擇了一那么好的材料或事例，其他老師也紛紛采用這種形式。