1、蘇軾詞兩首-定風(fēng)波優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修四) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：深入了解蘇軾，朗誦并背誦本詞。 2、過(guò)程與方法：（1）反復(fù)吟誦，掌握吟誦技巧，領(lǐng)會(huì)重要詞句。 （2）合作探究，把握詞的感情，感受人物形象。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)作者面對(duì)人生風(fēng)雨的情懷。 （2）學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生風(fēng)雨。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)作者面對(duì)人生風(fēng)雨的情懷，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生風(fēng)雨。 學(xué)習(xí)方法：反復(fù)誦讀，自主感知，交流探究 課時(shí)安排：一課時(shí) 第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，知識(shí)鏈接 一、背景鏈接： 定風(fēng)波是一首記事抒懷之作,元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州（今湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂(lè)。是年春，

2、詩(shī)人至黃岡東南三十里的新購(gòu)田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。 這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界，實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)使蘇軾得了一場(chǎng)病。但蘇軾不提病事，而直寫(xiě)胸襟。 二課前自學(xué)： 1、注音 同行（）吟嘯（）一蓑煙雨（）料峭（） 2、字詞釋義 芒鞋： 吟嘯： 料峭： 補(bǔ)充注釋： 竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標(biāo)志。騎“馬”則是屬于官運(yùn)亨通的達(dá)官貴人之列。 向來(lái)：剛才，方才之意。如“失向來(lái)之煙霞” 3、自行翻譯詞前小序（在課本上做記錄）。 4、反復(fù)誦讀，嘗試背誦。 第二環(huán)節(jié)：反復(fù)誦讀，體味感情，合作探究，解讀文本 一、反復(fù)誦讀，入情入境 1.誦讀要領(lǐng)：（1）注

3、意讀準(zhǔn)字音 （2）把握節(jié)奏（語(yǔ)句的停頓，語(yǔ)速的快慢） （3）感受情感（語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)氣的升降） 小組誦讀展示（誦讀形式由小組自創(chuàng)）。 2用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言翻譯本詩(shī)并概括上下片的主要內(nèi)容。 二、鑒賞品味，自主賞析 找出本詩(shī)當(dāng)中你認(rèn)為寫(xiě)的最好的句子，并進(jìn)行賞析。（個(gè)人展示） 三、重點(diǎn)研討，合作探究 1、詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？ 2、在該詞中，蘇軾通過(guò)途中遇雨這種生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？ 3、試分析本詩(shī)的藝術(shù)手法 4、煉字 1.“竹杖芒鞋輕勝馬”。最生動(dòng)是哪個(gè)字？ 2.“誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”。哪個(gè)字最灑脫？ 第三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，深化拓展。 課堂小結(jié) 心有東坡詞，人生無(wú)難題。人生

4、再多的風(fēng)雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。 豪放詞特點(diǎn) 情感內(nèi)容：多表達(dá)對(duì)國(guó)計(jì)民生的關(guān)心，壯志難酬的苦悶 情感特征：大氣磅礴，氣勢(shì)雄壯 寫(xiě)景特征：大處著筆、視野開(kāi)闊，氣象恢宏 抒情特點(diǎn)：慷慨激昂、直抒胸臆，一瀉千里 拓展閱讀高考中有關(guān)蘇軾材料成功運(yùn)用典例 蘇軾的赤壁 風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽(yáng)如血，蒼海如幕，來(lái)到這古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁。 心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺(tái)詩(shī)案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽(yáng)親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。 他想起了周瑜?！?/p>

5、小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”他問(wèn)自己難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國(guó)平天下的筆墨，而此時(shí)？面對(duì)這一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思緒像長(zhǎng)了翅膀似的，繼續(xù)飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽(tīng)江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。 后來(lái)，他用自己的行動(dòng)證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。后來(lái)修了一祠廟來(lái)緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽(tīng)見(jiàn)那赤壁賦華美的樂(lè)章。 余秋雨先生在東坡突圍中呼“

6、蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾。”是啊！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無(wú)奈。蘇軾沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落。他永遠(yuǎn)也不會(huì)去吟唱那軟綿綿的情詩(shī)與愁苦。 什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”只屬于李清照的小女子。 “楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”只適合柳三變的多愁善感。 “恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱。 蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。 赤壁記載了蘇東坡的崛起。 赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。 赤壁訴說(shuō)著蘇東坡的豪邁與詩(shī)情不朽。 赤壁只蘇軾而光芒四射。 赤壁，只屬于蘇軾。 風(fēng)雨任平生 他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達(dá)；他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨

7、無(wú)阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。 蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無(wú)論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開(kāi)朗、寬容、豁達(dá)的心去面對(duì)身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)東大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒

8、來(lái)面對(duì)如畫(huà)的江山，如夢(mèng)的人生。 古人說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”美麗的西湖承載了多少中國(guó)文人的夢(mèng)，蘇軾雖被貶至此，然而他沒(méi)有悲愴，沒(méi)有哭天地，沒(méi)有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏的心靈，淹沒(méi)他所有的痛苦，所有的憂傷。 “日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩(shī)。他用荔枝的甜美洗去了官場(chǎng)的污垢。他寧愿一輩子做一個(gè)普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個(gè)何等豁達(dá)的心情，官場(chǎng)的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無(wú)法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過(guò)得甜美、豁達(dá)。 明月幾時(shí)有一詞道盡了詩(shī)人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年”然而他也沒(méi)有因此悲傷嘆息，對(duì)生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國(guó)人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。風(fēng)雨的一生，豁達(dá)的一生；美麗的