1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年小學語文第二學期教研計劃范文一、指導思想以市教研室計劃、學校教科室計劃為指導，扎實有效地開展課程理念下小語課堂教學的研究；確立“以科研為先導，以教師發(fā)展為本，科研興教”的主導思想，促進教師發(fā)展，不斷推進研究成果，不斷提高教育教學質(zhì)量。二、確定專題研究專題：打造簡潔、扎實、有效、和諧且有生命張力的課堂研究內(nèi)容：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。、有效地作文指導是指教學活動中的指導能有效地激發(fā)孩子的寫作興趣，掌握一定的寫作技巧，提高學生的寫作水平。、有效的教學情境創(chuàng)設(shè)。通過教師情境的設(shè)計，迅速走進文本

2、，和文本、和作者對話，打開學生思維的閘門，展開想象的翅膀，使課堂教學更有效。3、有效的課堂教學評價的研究。4、有效的作業(yè)設(shè)計。通過有效的作業(yè)設(shè)計，使學生對課本、課堂中的知識加以有效地積累和運用。三、主要工作(一)、學習課改理念，促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，積淀文化底蘊。每一位語文教師要努力在“文化”和“專業(yè)”上發(fā)展自己，多讀好書，認真學習語文課程標準的基本理念，并逐步內(nèi)化在自己的教學行為之中。、讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要，讓書香伴隨教師一路同行。、本學期語文教師利用晨讀的時間關(guān)注語文

3、教學通訊江蘇教育中小學教材教學等教育教學類雜志中關(guān)于課程標準的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會課程標準的精神和要求，以實施于課堂教學。3、進一步加強對校本培訓、校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學習型組織。重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，準確、深入、全面地理解和實踐語文教學的“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的教學思想。(二)、實踐課程標準，提高學生語文素養(yǎng)。語文課程提出：應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而學生語文素養(yǎng)的提高是一個長期的積累的過程，它要靠平時扎扎實實的教與學，我們每一位語文教師都要充分認識這一點，積極投身新課程標準的實驗。本學期準備做以下幾項工作：、繼續(xù)重視學生寫字教學研究，規(guī)范學生的寫字姿勢，提高學生

4、的寫字質(zhì)量。本學期，我們將舉行寫字比賽，并結(jié)合月工作檢查中的學生作業(yè)，調(diào)研各班的寫字質(zhì)量，期末評選“寫字優(yōu)秀班”。、繼續(xù)推行“好書伴我行”活動，積極開展課外閱讀，倡導“書香校園”的文化建設(shè)；舉行“讀書爭卡”活動，切實培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，確保學生能多讀書、讀好書；開展課外閱讀知識競賽，推進課外閱讀，促進學生語文素養(yǎng)的提升。(三)、加強培訓，提升教師整體素質(zhì)。采用授課培訓和研討培訓相結(jié)合、典型引路和全面推動相結(jié)合，進行新課程培訓。通過培訓，讓教師將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為日常的教學行為，實現(xiàn)理論與實踐的溝通，提升教師的整體素質(zhì)。本學期準備做以下幾項工作：、通過外出學習、觀摩課例等方式，

5、加強語文骨干教師的培養(yǎng)工作，注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。、以課程改革指導課題研究，以課題研究推進課程改革，加強校本教研與課題的研究工作，積極實踐“綠色課堂”教學的有效性的研究，提高老師的教研能力。3、鼓勵教師把日常的教學經(jīng)驗、教學感悟加以梳理，積極撰寫學科論文，在學期末參加市論文評比。4、加強“優(yōu)質(zhì)教育資源”專題研究活動，讓教師從中感悟教學理念，提高叫和教研能力，促使良好教研文化的形成。5、圍繞教學的有效性展開專題研究，打造簡潔、扎實、有效、和諧且有生命張力的課堂。四、具體安排周次內(nèi)容地點負責人如何指導學生描寫具體四(_)班高金霞5教學案例交流四(_)班徐英萍有效的教學情境創(chuàng)設(shè)二(_)班高金霞有

6、效的課堂教學評價四(_)班徐英萍3教學片段設(shè)計競賽四(_)班高金霞6復(fù)習研討課有效的作業(yè)設(shè)計四(3)班。2022年小學語文第二學期教研計劃范文（二）九年義務(wù)教育語文課程標準提出:語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。體現(xiàn)全面與綜合是新時期語文教育的一個新理念。語文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種一促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),必須進行語文教學思想的變革。一、教材分析修訂版大綱指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。學生學習語文,主要是為了掌握語文這個工具,即積累語言,積淀語感,憑借語感,運用語言。語文得靠讀、背。擁有了,還得會

7、用。會用才算真正掌握。學生學習語文的過程,是一個聽說讀寫有機交織在一起的過程,即擁有和運用交織在一起的過程。學習語文概括的說:大量讀寫,讀寫結(jié)合。小學三年級語文教材共有八組,35篇課文。其中,21篇是現(xiàn)行教材中文質(zhì)兼?zhèn)涞恼n文,14篇是新增選的內(nèi)容新、時代感強的課文。安排多讀多想,讀通課文重視語言的積累理解重點詞句三個重點訓練內(nèi)容分別在第二、四、六組,每組的課文分精讀和略讀兩大類、4-5篇課文。每組之前設(shè)導讀,每篇課文后設(shè)思考、練習略讀課文前設(shè)閱讀提示,每組課文后設(shè)積累、運用。每組教材一般由四部分組成。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,簡要說明本組的組成、提示學習方法以及

8、學習中要注意的問題,讓學生認真朗讀,自讀自悟,使學生在學習之前對整組內(nèi)容、要求有一個整體的印象。明確本組課文的重點的學習方法。2、課例。所選課文強調(diào)語言的典范性,內(nèi)容的思想性、兒童性,適于教學。每組課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。語文課文是學生的言語實踐課。大綱指出:朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常重要的訓練,三年級要重視學生朗讀,充分發(fā)揮朗讀對課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。讓學生讀出意,讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在精讀課文后設(shè)思考、練習精讀課文一般出三四個題目。有些課文還安排了選做題,供學生選做。思考、練習有以下特點:(1)重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。(2

9、)力求做到理解內(nèi)容和揣摩詞句、學習表達相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握內(nèi)容和綜合運用語言的能力。采取多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。加強了朗讀、背誦的要求,增加了學習的自由度。增設(shè)選做題,體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示,安排在略讀課文之前,閱讀提示從激發(fā)學生興趣入手,一般出一兩個題目,側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的課文擴展開去。3、讀寫例話安排在一組課文之后,是訓練重點的概括和歸納總結(jié)。調(diào)整后的訓練重點,在內(nèi)容上有很大改動,減少了總量,簡化了頭緒,突出了重點。新設(shè)的訓練重點突出了良好的讀寫習慣的培養(yǎng),突出了對語言的理解、感悟與積累積累運用積累運用過去比較注

10、重字詞句的單項訓練,現(xiàn)今更加重視語言的積累和運用,重視在詞句的結(jié)合中,培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。讀讀背背側(cè)重引導學生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化;閱讀通過閱讀成語故事和其它短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)閱讀能力;口語交際詣在交流互動中提高口語交際能力;習作降低了要求,調(diào)整了內(nèi)容,減少了命題作文,增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重,以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高實用作文的能力;實踐活動,引導學生進行綜合性、研究性學習,以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。還注意到閱讀短文與課文、習作與課文之間的聯(lián)系,注意積累運用內(nèi)容各項訓練之間的聯(lián)系。5、識字教學本冊三個讀寫

11、例話,就閱讀、理解和積累的某一點說明訓練什么,怎么訓練。要圍繞訓練重點進行讀寫基本功的訓練。本冊要求學會_個生字,認識_個生字,總共識字_個。插圖是課本的重要組成部分。本冊教材安排由幾十幅精美的插圖,以加強和課文的聯(lián)系,增加趣味性,調(diào)動學生學習的積極性,提高學習效率。二、學情分析三年級六班是差異教學實驗班,共有學生5_人,其中男生_人,女生_人。學生的整體素質(zhì)較好,智力水平較高,課堂上大膽發(fā)言,積極思維,思路跟著老師走,學生學習語文的激情高漲,課后,學生認真復(fù)習,及時完成作業(yè),具有一定的創(chuàng)新精神和實踐研究能力,在二年級的基礎(chǔ)上,學生的書寫水平有了一定的提高。但是,學生的學習習慣還有待于進一步培

12、養(yǎng)。由于學生是從二年級剛升入三年級,進入了低年級向高年級的轉(zhuǎn)折時期,學生的心理和生理上發(fā)生了急轉(zhuǎn)彎,很難適應(yīng)相對以往枯燥的三年級生活,尤其是對作文的寫作更是不適應(yīng),對作文無話可說,對朗讀缺乏感情投入,只限于表面的兒歌唱書。這需要老師和學生的共同努力提高學生學習語文的方法。三、教學目標(一)知識能力目標:1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會常用漢字_個,認識_個。要求學會的字,能讀準字音,認清字型,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面中運用;要求認識的字,做到離開字音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,教學中不要求抄寫、默寫,更不考試。能辨析學過的多音字。復(fù)習用部首查字典的方法,

13、繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。學習積累詞語。3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔,行款整齊。用毛筆描紅、仿影、臨帖,能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正,紙面干凈。初步養(yǎng)成良好的寫字習慣繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中、段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文,讀后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下,學習預(yù)習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。在老師的指導下,學習用多讀多想的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習、課外閱讀

14、的習慣。課外閱讀每學年不少于_萬字。5、認真傾聽別人的講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事。參加討論能說清自己的意思。有不理解的地方向別人請教,有不同意見與別人商量。在雙向互動的語言實踐中,培養(yǎng)學生的口語交際能力。課上鼓勵學生無拘無束的交流,在日常生活中,積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。6、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。要鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,能不拘形式、自由的把自己的見聞和想象寫出來。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓

15、號。(二)情感、態(tài)度、價值觀目標1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力,學習策略及情感態(tài)度、價值觀方面得到全面發(fā)展。2、通過學習課文,體會課文的思想感情,激發(fā)學生愛國熱情,教育學生熱愛祖國、尊敬師長、團結(jié)互助、誠實有信、奮發(fā)進取,使學生從自我做起,熱愛自然,保護自然。借助寓言故事,使學生懂得做事要遵循規(guī)律,不能急于求成和有錯就改的道理。3、通過有感情地朗讀課文,教育學生熱愛祖國的語言文字,激發(fā)學生學習祖國語言的濃厚興趣通過學習詩歌,感受祖國文化的博大精深,使學生入情入境,體會詩歌的音韻美、意境美。5、在學習語文的過程中,加強學生的愛國主義教育,培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感,樹立為祖

16、國的強盛而發(fā)憤讀書的決心。6、對學生進行國際競爭意識的教育,以培養(yǎng)學生適應(yīng)國際風云巨變的能力,使學生在二十年后,能夠提高我們的綜合國力,使中華民族成為世界命運的主宰者。(三)過程、方法目標1、學習恰當?shù)剡\用使用學具。2、通過嚴格要求,使形式養(yǎng)成正確的書寫習慣,達到大綱規(guī)定的每分鐘_個字的要求。3、在各種的實踐活動中學習語文,提高語文素養(yǎng)在學習字詞方面,通過查字典,使用工具書達到培養(yǎng)學生自學的目的。5、通過積累活動,讓學生學會積累語文語言。6、通過研究性學習,養(yǎng)成閱讀的習慣,培養(yǎng)學生廣泛搜集能力。要在閱讀課文和積累、運用的教學中,運用學到的知識和方法進行閱讀實踐。(四)教學成績目標:及格率達到_

17、%,優(yōu)秀率達到省定的標準。(五)創(chuàng)新研究目標:在語文教學中開展合作研究、自主學習的學習活動,培養(yǎng)學生的合作、互助的學習精神,在積極主動的學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、求異思維、發(fā)散思維能力,提高學習的創(chuàng)新能力。四、教材重難點:為了加強語文學習的系統(tǒng)性,循序漸進的進行各項語文基本功訓練。從中高年級開始,從新安排訓練重點。本冊安排多讀多想,讀通課文重視語言的積累理解重點詞句三個重點訓練內(nèi)容,分別在第二、四、六組。這些內(nèi)容體現(xiàn)語言的閱讀、理解和積累的訓練,以讀寫例話的形式體現(xiàn)出來。學習在具體的語言環(huán)境中理解詞句。3、養(yǎng)成每天閱讀的習慣,培養(yǎng)勤學好問的好習慣通過小組合作學習,培養(yǎng)合作精神,實現(xiàn)合作互動學習。5、通過朗讀訓練,激發(fā)學生的朗讀興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力。6、通過課后拓展,培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識。小學語文第五冊教學計劃_安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,