1、紀(jì)念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生理解本課的 16 個生字。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)理解本課 16 個生字。樹立愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時(shí)候，你帶了什么東西回來留紀(jì)念呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來回答）、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀(jì)念。 （師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題）（二）初讀課文，隨文識字、 想知道動物們是怎樣留紀(jì)念的嗎？那就把書翻到 30頁， 自己讀讀看！ 不 理解的字請教老師、同學(xué)、生字表。、現(xiàn)在，認(rèn)真聽老

2、師朗讀課文，特別要聽清楚你不理解的字的讀音。、生再自由讀課文，并標(biāo)出自然段?？纯凑l讀得最認(rèn)真。、你們讀得太認(rèn)真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還理解它們嗎？（ 1）單獨(dú)識字（ 2）組詞識字紀(jì)念（解釋意思）亭子周圍旁邊應(yīng)該跳舞名字臺階六站地、 小聲讀一、 二自然段。 思考課文寫了哪些小動物， 它們是怎樣留紀(jì)念的？小熊能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀(jì)念的嗎？哪只小熊再來讀讀這句話？小兔你在哪兒看到小兔的？課文中的插圖你真會學(xué)習(xí)， 原來看插圖能協(xié)助我們更好地理解課文你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀(jì)念的嗎？ （出示句式“ 在刻下了自己的名字” 。 拓展到小猴子。、那么多小動物，課文只用一句話就把它

3、們?nèi)繉戇M(jìn)去了，是哪句話呢？出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字” 。全班齊讀。、當(dāng)其他小動物都在刻名字的時(shí)候，小刺猬在做什么呢？小刺猬在想留個什么樣的紀(jì)念才好呢。小刺猬，我來問問你，你為什么站在那里不動呢？哪只小刺猬能用課文中的句子來回答我？“我在想，留個什么樣的紀(jì)念才好呢？”指名讀。、如果你是小刺猬，你會留下什么紀(jì)念呢？、 小刺猬到底留了什么紀(jì)念呢？請一個孩子朗讀3、 4 自然段， 其他孩子思考。誰來說說小刺猬到底留下了什么紀(jì)念？都種了什么顏色的花??？各種顏色的， 所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花， 標(biāo)注。 喜歡這些五顏六色的鮮花嗎？誰來讀一讀？出示句子“啊

4、！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”、這些五顏六色的鮮花，不但小朋友喜歡，還有誰也喜歡？蜜蜂，蝴蝶也喜歡。 你怎么知道它們也喜歡？因?yàn)槊鄯湓诨▍仓谐瑁?蝴蝶在花叢中跳著舞。 指名讀， 教師帶動作范讀， 全班帶動作讀 （五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了）、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢？其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。 你們能告訴他們嗎？小刺猬栽的花。 你怎么知道花是小刺猬栽的？因?yàn)樾〈题谝慌蕴鹛鸬匦α恕?小刺猬為什么甜甜地笑了？小刺猬留下的紀(jì)念讓小亭子更美了， 大家很喜歡它留下的紀(jì)念， 小刺猬的行為給別人帶來了快樂。、 小刺猬留下了這么美好的紀(jì)念， 難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念??！、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀(jì)念呢？出示句式“這才是的紀(jì)念??！ ”、 學(xué)習(xí)收獲。 是啊， 我們這個世界正是因?yàn)橛心敲炊嗳?/p>