1、PAGE6PAGE6蜀道難公開課教案及課后練習蜀道難公開課教案及課后練習蜀道難優(yōu)秀公開課教案【教學過程】一、導入我們在初中學過李白的很多詩句，有黃河之水天上來，奔流到海不復回黃云萬里動風色，白波九道流雪山天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城飛流直下三千尺，疑是銀河落九天今天我們一起學習他的蜀道難師：課文大家已經(jīng)課前預習了，預習之后，不懂的字音字義交流一下(生沒有出聲交流)師：看來大家沒什么問題那老師檢測一下二、預習檢測(10分鐘)預習檢測一讀準字音一生說，另一生糾錯，生齊讀Ppt出示：1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉石萬壑雷4、飛湍瀑流爭喧豗5、胡為乎來哉?6、但見悲鳥號古木7、磨牙吮

2、血，殺人如麻8、側身西望長咨嗟預習檢測二解釋詞語一生說，另一生糾錯師提示積累方法：借助注釋，圈點法師生齊讀Ppt出示：1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬三、出示教學目標：1、借助誦讀，明確主旨，領會作者的寫作意圖2、借助誦讀，涵詠語言，體悟文本豐富的意蘊生齊讀目標四、誦讀(20分鐘)1、齊讀，要求：讀準字音、句讀師評：字音準，語速稍快蜀道難本為樂府舊題，應用“詠嘆調”，讀時要“詠嘆”Ppt出示：大聲誦讀全文，試著圈畫出本詩的主旨句和能夠表現(xiàn)蜀道之難的關鍵詞生1讀，師指導讀：危乎高哉上青天生齊讀，師打手勢再次指導“上青天”的誦讀師：哪句是表現(xiàn)“高”的詩句?生2讀師

3、：非讀不能明其志有兩種讀書方法把書讀厚，把書讀薄現(xiàn)在我們用這兩種方法，借助想象，再次誦讀Ppt出示：把書讀厚大聲誦讀，找出具體表現(xiàn)蜀道其“高”和“險”的語句，然后選出你喜歡的一處，和大家分享一下喜歡的理由師提示：我喜歡：喜歡的理由是：12下一頁蜀道難公開課教案及課后練習生1：對朋友的囑托生齊讀“問君西游何時還”句師：詠嘆調該如何讀?生再讀(師讀上句，生齊讀下句)五、探究(5分鐘)師：是人反復強調蜀道之難，目的何在?生：不如早還家?guī)煟赫自?48字，經(jīng)過大家的梳理，變成簡簡單單2個字還家Ppt出示：觀點之一：一般認為，這首詩作于公元742年至744年當時李白身在長安，為送友人王炎入蜀而作觀點之二

4、：李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京作者在寫這首詩時融入了身世之感，故此詩是為自身而作師：為什么為自身而作?交流討論一下生短暫交流討論生1：政治仕途兇險，想早日回家?guī)煟菏竦乐y，比不上政治兇險，夢游天姥吟留別最后他怎么說?生：安能師做結：他要回到他的浪漫中去，回到他浪漫的山水中區(qū)從大家的交流中，我感受到大家正逐步走進李白的內心世界，李白是豪放的.，李白也是孤獨的既是送友人而作，也是借助詩文抒胸中塊壘師生齊讀全詩，再讀“劍閣”幾句【評述】一、整體設計不錯老師以“把書讀厚

5、把書讀薄”為主線，串起整節(jié)課堂，在誦讀中感悟詩歌中體現(xiàn)的感情和詩歌主旨，做到了“讀思結合”，非常符合學生的思維發(fā)展規(guī)律二、誦讀環(huán)節(jié)這堂課，老師同樣重視了對文本的誦讀，有齊讀，單個讀，還有師生互讀，形式多樣，而且，老師的指導也非常好，尤其是關于“上青天”處的重音指導非常出彩但是我個人認為，老師一上來就讓學生齊讀不太好，不如單個讀然后糾錯，老師明確強調誦讀重點后再齊讀，效果可能更好學生在后面的誦讀中有誤讀的字音證明上來就齊讀確實不太好。蜀道難課后練習一、基礎鞏固(15分，選擇題每小題3分)1.下列句子中，加點詞語的解釋有誤的一組是()可以橫絕峨眉顛橫絕：橫渡使人聽此凋朱顏朱：紅連峰去天不盈尺去：離

6、開;盈：滿、足砯崖轉石萬壑雷砯：名詞作動詞，撞擊以手撫膺坐長嘆坐：坐下來但見悲鳥號古木但：只，僅A.B.C.D.解析：去：距離。坐：空，徒。答案：D2.下列句子中加點虛詞解釋不正確的一項是()A.其險也若此也：副詞，表示同樣、也是B.胡為乎來哉乎：語助詞，無義C.黃鶴之飛尚不得過之：主謂之間的結構助詞D.所守或匪親或：副詞，倘若解析：也：句中助詞，表停頓，無義。答案：A3.下列各句中詞類活用與其他三項不同的一項是()A.下有沖波逆折之回川B.側身西望長咨嗟C.上有六龍回日之高標D.砯崖轉石萬壑雷解析：A、B、C三項中的加點字均為名詞作狀語，D項中的“轉”為動詞的使動用法。答案：D4.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)西當太白有鳥道，