1、哦，香雪優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) &nbs p;【文題解讀】 哦，香雪是一篇散文體小說(shuō)，寫(xiě)的是經(jīng)過(guò)小山村臺(tái)兒溝的一列火車(chē)，帶給以香雪為代表的一群山村少女沖擊?！芭丁北硎绢I(lǐng)會(huì)、醒悟，也包含有贊嘆之意，天真爛漫、自尊自愛(ài)的少女。從這富有詩(shī)意的標(biāo)題中體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人傾注的贊嘆、喜愛(ài)之情。 【背景探尋】 哦，香雪是鐵凝的成名作，并于1982年獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)以及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲善良質(zhì)樸的農(nóng)村女孩十分投緣，并與她們結(jié)下了深厚友誼，她們對(duì)鐵凝的關(guān)懷深深地感動(dòng)著她?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村女孩的善良質(zhì)樸是鐵凝創(chuàng)作的源泉，這些女孩成為鐵凝小說(shuō)中人物

2、的原型。20世紀(jì)70年代末中國(guó)開(kāi)始改革開(kāi)放，隨后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變革，中國(guó)文學(xué)也深受其影響，產(chǎn)生了一大批時(shí)代色彩濃郁的文學(xué)作品。鐵凝的小說(shuō)哦，香雪也正產(chǎn)生在此時(shí)，它深刻地反映了20世紀(jì)80年代初改革開(kāi)放后的中國(guó)走向文明、開(kāi)放的痛苦與喜悅。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.以“一分鐘”為突破口，走進(jìn)文本，品讀欣賞香雪等臺(tái)兒溝姑娘的美好夢(mèng)想，體會(huì)小說(shuō)主題。 2.以誦讀品味為主要途徑，全面調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，深入研讀文本，體會(huì)心理描寫(xiě)與景物描寫(xiě)的完美融合。 【布置預(yù)習(xí)】 閱讀課文，理清情節(jié)。（課文第5段、45段“一分鐘”將課文分成三部分，請(qǐng)同學(xué)們思考概括，理清情節(jié)。） （14發(fā)現(xiàn)小村；544觀看火車(chē)；682做

3、起買(mǎi)賣(mài)。） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家鐵凝的成名之作哦，香雪。（直接導(dǎo)入） 二、解題 1.你從這個(gè)題目中讀出了什么？ 參考：作者對(duì)香雪的贊美。 小說(shuō)主人公（香雪）及文章的題材（抒情小說(shuō)）。 2.文中出現(xiàn)這個(gè)句子了嗎？是誰(shuí)在叫香雪？ 篇末點(diǎn)題。這是姑娘們歡樂(lè)的吶喊，她們叫著香雪的名字以及群山的回音。 小結(jié)：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香，作者把“梅”“雪”這兩種美好融合在一起，塑造了一個(gè)純凈美好的追夢(mèng)姑娘香雪。她是一個(gè)有著雪一樣的白凈面孔，雪一樣純凈的心靈，又散發(fā)著梅花一般淡淡馨香的美好姑娘。 二、梳理情節(jié)，探究主旨 問(wèn)題1：（合作探究：“一分鐘”前后的變化）（分小組合作）

4、故事還要從火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝的那“一分鐘”說(shuō)起?！耙环昼?，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o”。 （1）火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝前，這里“以往的寧?kù)o”是怎樣的？ （2）火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝后，一分鐘“攪亂”了什么？（給這個(gè)山村帶來(lái)了什么？改變了什么？） 要求：先概括，后分析 參考：“一分鐘”前： 火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝以前，這里閉塞落后，從第一段“它和它的十幾戶(hù)鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山深深地皺褶里”“皺褶”用了比喻的手法，一層又一層，彎彎曲曲，曲曲彎彎，臺(tái)兒溝藏得很深。閉塞落后。 人們生活單調(diào)，“一心一意”固守著、重復(fù)著天黑就鉆被窩式的平靜生活，就像正弦曲線的軌跡一般。年復(fù)一年沒(méi)有怨恨，沒(méi)有奢求，沒(méi)有希冀。 “神秘”寫(xiě)出了山外人們對(duì)

5、臺(tái)兒溝的朦朧認(rèn)識(shí)。 總結(jié)：神秘總是給人帶來(lái)美好的向往，捉摸不定的期待，正如蒙娜麗莎那神秘的微笑?；疖?chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝前，臺(tái)兒溝古樸寧?kù)o，有著一種原始的神秘之美。而這種淳樸的美好又總是與貧窮落后閉塞聯(lián)系在一起。這正是作者鐵凝對(duì)“小得叫人心疼”的小山村的熱愛(ài)與憐惜之處。 朗讀：請(qǐng)同學(xué)帶著這種情感朗讀第13段。要能讀出這種熱愛(ài)與憐惜之情。剛剛我們鑒賞了“神秘”一詞，再讀出那種美好的期待更好。 一分鐘后： 攪亂了香雪、鳳嬌等一群婦女們的心。她們開(kāi)始梳妝打扮，好奇地等待火車(chē)，觀看火車(chē)上人們的打扮，比如頭上的金圈圈，比指甲蓋還小的手表。香雪更關(guān)心皮書(shū)包、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒等學(xué)習(xí)用品，后來(lái)甚至與乘客做起了買(mǎi)賣(mài)。

6、對(duì)鳳嬌來(lái)說(shuō)美妙的交往，除了與其他姑娘一樣有對(duì)火車(chē)（外界文明事物）和對(duì)“北京話”（外界文明人）的向往期待之外，應(yīng)該還有那種十七八歲的姑娘在情竇初開(kāi)的年紀(jì)，對(duì)未來(lái)愛(ài)情的幻想。 香雪換鉛筆盒騙娘 正如鐵凝所說(shuō)：“求變的熱望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行動(dòng)上。” 問(wèn)題2：小說(shuō)的情節(jié)也是反映現(xiàn)實(shí)的重要手段。作者描述一分鐘前后的變化，想反映什么現(xiàn)實(shí)（即主題）？ 反映了火車(chē)（現(xiàn)代文明）給臺(tái)兒溝這個(gè)小山村帶來(lái)的影響，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往。 總結(jié)：“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開(kāi)放、現(xiàn)代。 三、分析人物形象 問(wèn)題3：火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世

7、界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？） 參考：鳳嬌對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。 香雪她的追求與被人不同，她更注重的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。 問(wèn)題4：分析香雪的形象“一分鐘”是香雪夢(mèng)想的起點(diǎn) （1）分角色朗讀7282段： 指名讀，其他同學(xué)要畫(huà)出描寫(xiě)景物和心情以及有關(guān)鉛筆盒的語(yǔ)句，體會(huì)三者之間的關(guān)系，概括香雪心情的變化。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng) 參考：香雪不是平靜而是很糾結(jié)，景物“楊樹(shù)林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么

8、做”，再次看到鉛筆盒，景物“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑”此時(shí)香雪又朝著隧道跑去確切地說(shuō)，是沖去。她內(nèi)心無(wú)比堅(jiān)定，最后看到迎接自己的伙伴時(shí)流下了“歡樂(lè)的淚水、滿足的淚水”，感到幸?？鞓?lè)。 總結(jié)：景物是心情的外化，同時(shí)又烘托心情。情景完美交融。而促使香雪心情變化的正是鉛筆盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化： 板書(shū)：怕不怕猶豫堅(jiān)定 （2）插敘換芝麻糖的故事又有什么意義？ 參考：用換芝麻糖的故事說(shuō)明香雪從來(lái)不騙人。香雪善良、體貼父母，換回鉛筆盒后自然想到娘積攢的四十個(gè)雞蛋沒(méi)了，父親總是期盼人家娶媳婦、聘閨女才有干不完的活，掙回自己的學(xué)費(fèi)?？墒倾U筆盒與芝麻糖不同，“

9、這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車(chē)到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)被人盤(pán)問(wèn)她們每天吃幾頓飯了”，此時(shí)鉛筆盒在香雪心中，已經(jīng)不僅僅是盛文具的工具，它代表了尊嚴(yán)，代表了知識(shí)，代表了美好的生活與夢(mèng)想。這也成了香雪的信念支撐。正是這種對(duì)精神的追求，使香雪改變最大，比其他姑娘更期待、向往這“一分鐘”，內(nèi)心也更加堅(jiān)強(qiáng)，以至于伙伴們、大山對(duì)她發(fā)出由衷的感嘆，這正是作者感到欣慰的。 總結(jié)：香雪是一個(gè)追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)、自尊自愛(ài)的女孩。用哦，香雪作為小說(shuō)的標(biāo)題，“哦”這種感嘆詞作為小說(shuō)的標(biāo)題，這是很少見(jiàn)的。鳳嬌等姑娘是“一分鐘”改變的“面”，香雪是“一分鐘

10、”改變的“點(diǎn)”，小說(shuō)在選材構(gòu)思上點(diǎn)面結(jié)合。 （3）文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？ 參考：鳳嬌和北京話跑了；香雪考上北京的學(xué)校了；有的人經(jīng)商了 我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。 小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？ （4）課堂小結(jié)及作業(yè)：“一分鐘的改變 火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝這美妙的“一分鐘”，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o?！耙环昼姟睅?lái)了文明，帶來(lái)了文化，帶來(lái)了姑娘們五彩繽紛的夢(mèng)想，改變了