1、語文 B 卷總分：100 分(70+30)一、語言文字運(yùn)用（10 分）時間：90 分鐘1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是（）（2 分）A、休憩、休戚 B、撣子、膽子 C、擎天、晴天D、噎氣、咽氣漚肥、謳歌沉湎、緬懷湖濱、擯棄蜿蜒、手腕倒戈、顛倒吐露、吐血仗、 彈散居、分散2、下列句子中畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)（2 分）一篇感情濃郁、內(nèi)容生動的抒情散文，它那行云流水般的情感，靠什么傾瀉？它那沁人心脾的芳香，靠什么流溢？為了強(qiáng)化對生活內(nèi)容的擴(kuò)展，聰明的作者絕不會拘泥于一事一物的亦步亦趨的描摹，他們總會千方百計多方位地表現(xiàn)視覺美感，圍繞，捭闔，使情感之水，順著事物浩浩蕩蕩涌進(jìn)生活

2、的海洋。A、行云流水B、沁人心脾C、亦步亦趨D、捭闔3、把下列句子組成語意連貫的一段文字，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（2 分）但愿，這淡泊成為一種人生的境界，被追求著是一條魚兒，就安心地在水中游弋，從不羨慕鳥兒的飛翔成為一種寬廣的胸懷，被保持著是一只鳥兒，就地在天空翱翔，從不探詢水底魚兒的去向。這，實在需要一種淡泊的境界和氣度成為一種生活的態(tài)度，被演繹著A、B、C、D、4、下列各句中沒有語病的一句是（ ）（2 分）A、山上的水很，只留給晚上來的人喝。B、在任財長的半年時間里，利用正當(dāng)或不正當(dāng)段，了 20 萬元。C、在視察廣州火車站的時候，承諾將在三天內(nèi)開通的列車，讓盡早回家過年。D、在教育問題上，

3、網(wǎng)民的留言多集中在農(nóng)村教育上，包括辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重、教師待遇太低、流失嚴(yán)重、地方不執(zhí)行編制政策等。5、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2 分）（1）對報名參軍的有志青年的檢查是十分嚴(yán)格的，在應(yīng)屆高中畢業(yè)生中選拔院校學(xué)員更是，除去高考成績，身體、心理、也是檢查的內(nèi)容。（2）擔(dān)任外國語學(xué)院語系的輔導(dǎo)員期間，他的工資每月在五千元左右，的收入，對他一年近千萬的代言收入來講更是。遠(yuǎn)比不上他在做一期（3）據(jù)了解，職業(yè)玩家每個月的收入最多時能有四五千元，而頂級電競選手年收入可以達(dá)到百萬元左右。當(dāng)然，能夠每年賺到上百萬元的只是。A、鳳毛麟角九牛一毛百里挑一B、百里挑一九牛一毛鳳毛麟角C、九牛一毛鳳毛

4、麟角百里挑一D、百里挑一鳳毛麟角九牛一毛二、詩歌鑒賞。（8 分）卜算子驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。6、詞的上闕通過描寫梅花怎么的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的氛圍？（3 分）7、這首詞雖在“”，可作者意在言外是。作者的言外之意是什么？（2 分）8、前人評價其“末句想見勁節(jié)”，“沉淪不遇者，讀之一嘆”。試結(jié)合的生平談?wù)勀愕睦斫?。? 分）三、古文閱讀（15 分）贈郡侯升副使序明廉吏自古難之。雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所進(jìn)而后有所懼于罪，是以雖其嗜利之心不勝其競進(jìn)之心，而其避罪之計有甚于憂貧之計，相持于中，則勢不得不矯強(qiáng)而

5、為廉。其幸而恒處于有可慕、有可地，則可以終其身而不至于壞，而世遂以全節(jié)歸之。其或權(quán)位漸以極，則可慕者既已得之，而無復(fù)有懼于罪。至如蹉跎淪落，不復(fù)自振，則可慕者既已絕望，且將甘心冒罪而不辭。是故其始也，縮腹鏤骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不為。人見其然，則曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始終固此一人也。雖然，此猶自其既壞言之也?？桃鉃榱畷r，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之以為名，而得之以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節(jié)，而不知錐刀之算其真機(jī)也，從而謂之曰廉。嗟乎！是古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者薄

6、；奉于身者薄，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也?！咀ⅰ?，以平易豈弟、與民休息為政，而尤以清苦繩約自律。見侯如是，則亦以為今之所謂廉者耳。與，聽其議論，察其志之所存，乃知今之所謂廉者也。本澹泊，苦厭紛華，嘗言曰：“我蔬食則喜，肉食則不喜；布裀則，纻裀則寢不安?！逼浞钌砺嗜绱恕Ｖ咭病Ｖ蛉艘鄻酚诩c食敝衣，與侯所嗜好無異。然則古之廉者，猶或不免于室人交謫，于是益知侯之為難能也。常三年，升山東副使以去，、與其屬武進(jìn)征余文為。夫，人既已盡知之，而耶？雖然，非出于，而為守，則猶在有可慕、有可地也。自今以往，而望益隆，將可慕者得而可懼者去矣，猶是也，而后人信之曰

7、：非慕與懼者也。然則知侯者莫如也，而烏得無言乎？（選自荊川先生，有刪改）【注】常：地名，指常州。9對下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（2分）A而世遂以全節(jié)歸之 B則千金有所必割C于是益知侯之為難能也歸：稱許割：舍棄能：做到D常三年居：居住10下列各組語句中，分別指向“今之所謂廉者”、“古之所謂廉者”的一組是（2分）而其后也，甚或出于饕餮之所不為前有所進(jìn)而后有所懼于罪AB我蔬食則喜，肉食則不喜不見可欲，故其奉于身者薄布裀則，纻裀則寢不安非出于CD一無所慕與無所懼將可慕者得而可懼者去矣11下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（2分）A本文主要論說為吏之廉，其中對為吏者心理的剖析尤

8、其深刻，有獨(dú)到的見解。B今之所謂廉者，本來有意于利祿，但懾于法律的威嚴(yán)，能夠自律，管住自己。C古之廉者，無所，偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動。D在作者看來，升任副使后，權(quán)位更加尊顯，仍將保持古之廉者的本色。12請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）茍捐之以為名，而得之以為罪，則錐刀有所必算。（2分）（2）奉于身者薄，故其資于物者輕。（2分）（3）然則知侯者莫如也，而烏得無言乎？（2分）13請用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分?jǐn)嗑?。（限?處）（3分）為文，初亦高談謂東京以下無可取已而悟作文之法乃盡焚舊作一意師仿尤得力于初其說，久乃變而從之。四、現(xiàn)代文閱

9、讀（22 分）錢，錢，都是錢把鄉(xiāng)情扯薄了。何喝著悶酒，憤憤地想。兒子下晌勾來個放的，破天荒愣把銀幕掛在自家院中，涎著臉子拿村子的喇叭喊：“村民們，今晚請到院里看武打片兒獵狐，大人三塊，小孩一塊?！边@聲音像一股冷風(fēng)，吹寒了靠山屯村民的心。村民們那鄙薄的目光，讓何不寒而栗?！澳憬o我拔啦，甭遭人恨！”何指著銀幕聲嘶力竭地喊，腦瓜門兒上青筋蹦起老高?！罢υ馊撕?，眼下搞市場經(jīng)濟(jì)，租片兒雇人放映，理所應(yīng)當(dāng)，俺這是開辟山村文化市場！”兒子噎得直兒。為擋住院外的視線，在院里拜了四方，銀幕從東墻挪到西墻，那兒有棵老槐樹好做遮擋。放映前，為招引觀眾，爬上院外東頭的一棵老榆樹，把一只碩大的音箱卡在了樹杈上。老槐樹的

10、枝子把一勾挑出云彩縫。何醉意朦朧地走出堂屋。院中僅有的七八個村童仰著小腦瓜看。老爹很凄涼，為了的刻薄，他無顏見村中父老，披了件黑衣趁夜色走上街。村街上極，眼下村都在抓經(jīng)濟(jì)，很難顧得上給鄉(xiāng)親們放場了。村民們?nèi)f人空巷擠在街筒子看的情形早已像風(fēng)兒一樣在老爹中飄散。老爹惆悵地望著失落的鄉(xiāng)村。驀然，老爹驚訝地抬頭環(huán)視四周，四孔板垛、小拱橋、東河堤、西邊小學(xué)屋頂埋伏著無數(shù)觀影的鄉(xiāng)親。在老頭看來，村民的目光恰似萬箭穿心般地俯射向何宅。最讓何刺痛心肺的是十幾棵小樹上，猴一般落著十幾個村娃。他的心頭一顫，不能讓何家子孫把村娃 得上樹，這更壞了何家的厚道！“娃兒，下吧，院里去看。”“俺不，你家把門兒，俺沒錢，不栽

11、他手里！”“爺給你一塊不就進(jìn)去啦？”于是，一個黑影便猴似的溜下樹來，奔向何家。兩個、三個七個、八個何換了二十塊零錢，口干舌燥，醉醺醺地把“猴”們一個一個地勸下樹來，奔向何宅。最后，何發(fā)現(xiàn)東頭那棵老榆樹上還有個黑影兒，他便一步三搖地朝榆樹撲過去。他醉得很深?！巴迌?，下吧，下吧，院里去瞅?！睒渖蠠o聲。“爺給你一塊不就進(jìn)去啦。”樹上仍無聲。何想，這準(zhǔn)是村上的啞娃?！安幌拢瑺斁蛽u啦！”樹上的黑影團(tuán)縮在樹冠里，固執(zhí)地不肯動彈。何醉得很深，他想把啞娃嚇下樹來，就搖了樹，不下，還搖忽然，一只碩大的音箱從樹杈上落下，重重地砸在何的頭上彌留之際，何斷斷續(xù)續(xù)地說：“啞娃摔了沒，讓他進(jìn)院瞅”14、根據(jù)文意，概括在何

12、眼中，鄉(xiāng)村“失落”的原因。（4 分）15、結(jié)合作品，簡要概括何這一人物形象。（6 分）16、小說的結(jié)局既在情理之中，又在意料之外，作者為此做了哪些鋪墊？（6 分）17、結(jié)合小說的，探究在背景下，如何豐富鄉(xiāng)村文化？（6 分）五、論述題。(15 分）請續(xù)寫故事的結(jié)尾，根據(jù)自己續(xù)寫的結(jié)尾，進(jìn)行立意。請允許我講一個故事，這是許多年前我講給我聽過的：有八個外出打工的泥瓦匠，為避一場暴風(fēng)雨，躲進(jìn)了一座破廟，外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個個的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍，眾人都，面如，有一個人說：“八個人中，必定一個人干過傷天害理的壞事，誰干過壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。

13、”自然沒有人愿意出去，又有人提議道：“既然大家都不想出去，那就將自己的草帽往外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰干了壞事，那就請他出去接受懲罰?！庇谑谴蠹揖蛯⒆约旱牟菝蓖鶑R門外拋，。2016 年 4 月學(xué)能試卷一、 選擇題(第 1-6 題單選，每題 2 分, 共 12 分；第 7-8 題多選，每題 3 分，共 6 分)1、以下屬于以老師講解為教學(xué)主體的教學(xué)模式是（）A、輔導(dǎo)式B、傳遞接受式 D、探究式教學(xué)C、拋錨式教學(xué)2、“先講個案，再推同類。然后透析出內(nèi)涵原理?！笔切稳菽姆N教學(xué)模式（）。A、TBL 任務(wù)型教學(xué)C、探究式教學(xué)B、TPR 全身反應(yīng)式教學(xué)D、范例教學(xué)模式3、如果將“函數(shù)操”融入到教

14、學(xué)中，那么推測這種教學(xué)模式屬于（）。A、PBL 問題式教學(xué)C、TBL 任務(wù)型教學(xué)4、以下幾個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) A、私人訂制策略C、火星救援策略5、以下幾個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) A、私人訂制策略C、參與體驗策略B、范例教學(xué)模式D、TPR 全身反應(yīng)式教學(xué)的策略中屬于從教學(xué)內(nèi)容方面出發(fā)的是（B、故事激趣策略 D、參與體驗策略的策略中屬于從教學(xué)方式方面出發(fā)的是（B、愛屋及烏策略 D、私人訂制策略）。）。6、“在學(xué)習(xí)中缺少了主動探索的精習(xí)時易感到枯燥乏味。尤其碰到困境的時候，喜歡等待救援而不是主動攻克?！笔切稳菥哂心姆N學(xué)習(xí)特質(zhì)的學(xué)生（）。A、偏主動 C、偏B、偏條理 D、偏7、以下屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)的是（）A、主動性 E、綜合型B、聽覺型 F、自控性C、條理性D、視覺型8、理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果與下列哪些相關(guān)（）。A、學(xué)習(xí)過程 C、外部情境B、學(xué)習(xí)時間 D、學(xué)習(xí)者二、 填空題(每題 3 分, 共 12 分)1、“從中學(xué)習(xí)”形容的教學(xué)模式是。2、與闖關(guān)設(shè)置原理類似的教學(xué)模式是。3、在主動性方面偏的學(xué)生更適合“輔導(dǎo)式”的教學(xué)模式。4、