1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁高二物理說課稿優(yōu)秀范文2022年五篇高二物理說課稿1一、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊內(nèi)容，講述的是感應(yīng)電流感應(yīng)電動勢方向的規(guī)律。總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時對于學(xué)生認識物質(zhì)世界是一個觀念上的飛躍。實驗方法在教材中占有很大的比重，并且實驗和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論另外，教材進一步反映能量守恒的觀點，對于學(xué)生結(jié)實已學(xué)知識也極為有益。二、大綱的要求及教學(xué)目的大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識根底和認知才能。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較強的實

2、驗觀察才能、理解才能和分析p 才能。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定本課的教學(xué)目的如下：情感目的：培養(yǎng)學(xué)生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不舍的精神。培養(yǎng)學(xué)生擅長動手、勤于動腦的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析p 的科學(xué)態(tài)度。認知目的：理解楞次定律的內(nèi)容。理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。會用楞次定律解答有關(guān)問題。三、教學(xué)重點與難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律難點：在實驗的根底上得出楞次定律和詳細應(yīng)用。說學(xué)生1學(xué)生已經(jīng)掌握右手定那么判斷導(dǎo)線切割磁感線運動時感應(yīng)電流的方向2中學(xué)生好奇心強，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進步學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)了

3、他們的思維才能。說教學(xué)法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進展長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的。1、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學(xué)生理解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。懸浮列車的有關(guān)知識，拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)才能。2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我檢測，甚至整個教學(xué)過程都能進展遠程的自我學(xué)習(xí)。3利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進展課堂的討論，表達學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以在較短的時間內(nèi)，將討論的結(jié)果匯總并展示，課堂的幾次“請您留言”,把全體同學(xué)的思維展示出

4、來，這是一般教學(xué)所不能比較的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過程，再如：最后預(yù)習(xí)問題的討論4運用多媒體技術(shù)化抽象為詳細，打破教學(xué)難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動詳細的表現(xiàn)出來，極大的克制了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律5、由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。6對來于觀察實驗的知識運用歸納法進展加工整理，得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過老師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識的邏輯性和嚴整性。2、說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動的

5、開展，使教學(xué)輕松而高效，1抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分表達學(xué)習(xí)的自主性；2實驗探究法：本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，通過認真細致的觀察實驗現(xiàn)象和動畫畫面，反復(fù)考慮物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察才能和知識的遷移才能。3比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析p 、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生分析p 才能和綜合才能的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和才能。4反應(yīng)法：本課通過實例解析和練習(xí)反應(yīng)?？梢苑€(wěn)固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生對概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。說過程略高二物理說課稿2一、教材分析p 1、教材的地位、作用和特點從前后聯(lián)絡(luò)來看，有利于穩(wěn)固學(xué)生對的認識。在理論推導(dǎo)過程

6、中的有利于強化學(xué)生對的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析p ，為今后打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。教材的安排的目的：教材的這種構(gòu)造能較好地突出理論與理論的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用規(guī)律從理論上導(dǎo)出。2、教學(xué)目的知識、技能目的：學(xué)習(xí)物理根底知識和根本技能；理解物理與現(xiàn)代生活、社會消費、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)絡(luò)和重要應(yīng)用。在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了的初步知識和實驗根底，學(xué)生一般能較純熟地掌握，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解奠定了比較堅實的根底，因此本節(jié)課的一個目的是：通過運用解決問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會的根本思想，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生良好習(xí)慣。才能、方法目的：觀察才能、實

7、驗才能、思維才能、自學(xué)才能。綜合應(yīng)用才能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；開展個性和特長。通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象才能；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的才能；在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語言表達才能。設(shè)計才能：師生共同活動，應(yīng)用知識，設(shè)計出；實驗操作才能：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用，并總結(jié)出的方法和規(guī)律，從而進步學(xué)生的動手才能。等效替代法的根本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進展考慮、理論、修正、進步，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析p 實驗現(xiàn)象的才能以及理解問題的才能。這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗才能，理解問題的才能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問

8、題的才能。情感、態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能、衛(wèi)生、安康；辯證唯物；愛國；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德?？梢詫崿F(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物思想教育。作畫法求合力要標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。堅持事物的量變到達一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確深化理解概念和決定的因素能使學(xué)生定性地認識的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角

9、度深化理解的關(guān)系。正確深化理解的特點和的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析p 問題的兩個關(guān)鍵。4、教學(xué)難點抽象思維尚處于起步階段二、說教法：情景激學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；目的導(dǎo)學(xué)法明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)；演示實驗法通過觀察、分析p 實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)；比較法啟發(fā)學(xué)生認識獲得新知；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分表達“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原那么。本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊

10、演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是開展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀察和實驗為根底”以增強學(xué)生的感性認識為打破口，有機地交融各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示實驗、交融多種教學(xué)的講授課。三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法1、教學(xué)生觀察、分析p 、歸納實驗的方法為了適應(yīng)高一學(xué)生的認識和思維開展程度，注意根據(jù)所講授

11、的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析p ，再綜合觀察，再綜合分析p ，使學(xué)生通過理論認識再理論再認識，完成認識上的飛躍。2、教學(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，進步教學(xué)效果的方法如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克制錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進展新課做好知識上和情感上的準(zhǔn)備。3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生考慮通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)穩(wěn)固；作業(yè)；研究性課題提出。引入新課

12、將課首問題稍作加工和生活實際稍作聯(lián)絡(luò)后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣，老師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學(xué)生對波有直觀的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 問題的才能讓學(xué)生邊觀察邊考慮，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用練習(xí)能幫助學(xué)生穩(wěn)固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用五、研究性課題的提出和課后的考慮高二物理說課稿3一、教學(xué)理念留美博士黃全愈在他著的素質(zhì)教育在美國一書中指出：“創(chuàng)造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果?！笨梢?，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)合適培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

13、性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，積極主動地運用探究形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行、洋思形式備受親睞。教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進學(xué)生認知構(gòu)造的有序構(gòu)建。二、教學(xué)分析p 1、教材分析p 交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動、右手定那么等知識的進一步詳細應(yīng)用，跟消費和生活實際有親密的聯(lián)絡(luò)，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析p 、解決問題，進步才能的物理情景。本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言，特點就是“變”,對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難，

14、特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵。2、學(xué)生分析p 學(xué)生的認知構(gòu)造示意圖公式、圖像交變電流的波形正弦交流電的變化規(guī)律交變電流的產(chǎn)生矩形線圈在磁場中勻速轉(zhuǎn)動直流電歐姆定律電磁感應(yīng)知識楞次定律三、教學(xué)目的1、通過回憶電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。2、給定條件，結(jié)合實物模型，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析p 交變電流的產(chǎn)生，探究交變電流變化的規(guī)律。3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流。4、培養(yǎng)觀察實驗才能和分析p 、歸納、推理等思維才能。5

15、、理解兩種交流發(fā)電機的構(gòu)造和優(yōu)缺點。教學(xué)重點：1交變電流的變化規(guī)律2交變電流的圖象及表達式3培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的才能。教學(xué)難點：交變電流的變化規(guī)律四、教學(xué)策略1、利用實驗，提出問題，激發(fā)探究_。在課堂的開場，用學(xué)生的設(shè)計實驗，提出課題，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念，點出課題。2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提快樂趣。4、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。5合理的運用數(shù)學(xué)知識打破物理難點和目的。6、設(shè)計開放性問題，激活思維，運用所學(xué)的知識解釋實驗現(xiàn)象，拓展知識，進步應(yīng)用才能。五、教學(xué)效果1、從

16、整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程根本上完成，由于上課推延了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，假如是45分鐘，不會很匆忙。2、從學(xué)生的角度講，本節(jié)課設(shè)計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補了課本上的表述，“理論研究說明”.3、下午的時間，學(xué)生很困，思維不是很活潑，有局部學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于“激發(fā)態(tài)”4、在課堂語言表述上，擔(dān)憂學(xué)生的根底，提示過多，語言有重復(fù)。高二物理說課稿4教材分析p ：本章前兩節(jié)是電學(xué)根本概念，也是整個電學(xué)的根底，第一節(jié)介紹電和電流，第二節(jié)電動勢讓學(xué)生進一步認識電，同時也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。教學(xué)目的：知識與才能

17、1.知道電是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。2.理解電路中(電外部和內(nèi)部)自由電荷定向挪動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。3.理解電電動勢的根本含義，知道它的定義式。4.理解電內(nèi)電阻。過程與方法1. 體驗探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程提出問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論。2. 學(xué)會自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷搜集信息，歸納整合有效信息的過程。情感態(tài)度與價值觀體驗提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與消費生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)重難點：電動勢的概念本節(jié)主要介紹電動勢，因此必然是重點。而非靜電力比較抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，學(xué)

18、生不容易理解，是本節(jié)的難點。學(xué)情分析p ：學(xué)生已經(jīng)具備了簡單電路的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認識根底，同時，由于知識層次的局限，電一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深化的理解電內(nèi)部，電對學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效的整合進學(xué)生已有的知識中。教法：演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運動情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生一定的認知根底上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。講授法：對于理解起來有一定難度的電動勢的概念運用講授法，是進步效率的有效手

19、段。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法：通過課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集、整理與電池相關(guān)的知識 探究法：發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出設(shè)想，并通過實驗驗證，得出結(jié)論歸納法：根據(jù)已經(jīng)理解到的電的相關(guān)知識，歸納出電動勢的定義教學(xué)設(shè)計：1,新課導(dǎo)入演示水果電池，引入本節(jié)課課題。設(shè)計意圖：學(xué)生已有局部電路知識，對電一直理解不多，卻也有興趣，利用水果電池進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。2.非靜電力分析p 電內(nèi)外的電場分布，結(jié)合電內(nèi)部電荷運動的方向，及受到的電場力，提出你可能存在的疑惑。注意：利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電中存在的問題，在電內(nèi)部正電荷怎么從電負極運動到正極?并得到合理的推想即電內(nèi)部存在非靜電力，非靜

20、電力做功將正電荷從負極搬到正極使電荷的電勢能增加。老師：演示原電池學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用老師：考慮電中的能量哪里來的學(xué)生很容易的說化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能的結(jié)論。加深認識：多媒體演示電及電的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電的作用即電就是通過非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。設(shè)計意圖：讓學(xué)生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗探究、發(fā)現(xiàn)的快感。讓學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程提出問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論。 利

21、用多媒體幫助學(xué)生增強感性認識，逐步形成理性思維。3.電動勢老師：展示不同的電池，不同的電非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不一樣,引入描繪電中非靜電力做功本領(lǐng)強弱的物理量即電動勢。在電內(nèi)部將一定量的正電荷從負極移到電正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動勢在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點電荷從負極移到正極所做的功：W非靜電力Eq單位：與電壓單位一樣v伏特。比照電外部電荷在電場力的作用下運動W靜電力U= q比較兩個表達式的異同。電中非靜電力做功的本領(lǐng)越強，電動勢就越大，可以提供應(yīng)外電路的電壓就越大。學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動勢的定義、物理意義。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。聯(lián)

22、絡(luò)已有知識，形成知識體系。4.電內(nèi)阻電內(nèi)部(內(nèi)電路)也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個電阻叫做電的內(nèi)電阻。5.生活中的電池閱讀科學(xué)漫步考慮一下問題電動勢與哪些因素有關(guān)?電池的容量怎么計算?舊的1號電池和新的1號電池的電動勢是否一樣?內(nèi)阻是否一樣?常見的電池有哪些?觀察你身邊的電池，看看上面有哪些信息，并加以解釋。課堂穩(wěn)固練習(xí)。例1下面是對電電動勢概念的認識，你認為正確的選項是( )A.同一電接入不同的電路，電動勢就會發(fā)生變化B.1號干電池比7號干電池大，但電動勢一樣C.電電動勢表征了電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，電把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能越多，電動勢就越大D.電動勢、電壓和電勢差雖名稱不同

23、，但物理意義一樣，所以單位也一樣設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取有用信息的才能。通過聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到物理就在自己的生活中，同時培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實際的才能。6.交流合作根據(jù)同學(xué)們課前做得調(diào)查，請同學(xué)就某一個方面來簡單談一談你調(diào)查的結(jié)果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。增強學(xué)生的環(huán)保意識。7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)布置 課本45頁課后練習(xí)。板書設(shè)計第二節(jié) 電動勢1.非靜電力2.電動勢 E3.內(nèi)阻r=W非靜電力q高二物理說課稿5一、教材分析p 歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識

24、的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個根本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，理解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下根底。1. 本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是局部電路歐姆定律)作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最根本的定律，是分析p 解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中物理中重點內(nèi)容之一。2. 本課時的特點：非常重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，理解得出歐姆定

25、律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析p 、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。二、教學(xué)目的根據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目的為：1. 認知目的：通過參與科學(xué)探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進展簡單的計算2. 才能目的：學(xué)慣用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決問題的才能。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3. 情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物思想。通過聯(lián)絡(luò)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中浸透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點

26、、難點分析p 新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理才能;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細問題。有初步的分析p 概括才能。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析p ，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進展簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析p 。四、教學(xué)設(shè)計(一)復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向挪動的?2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用?猜測：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?2

27、、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜測，那么這三個量終究有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡單回憶、分析p ，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜測使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。(二)展開探究活動，深化研究理論1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學(xué)生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學(xué)生理解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：明確研究目的。確定研究的方法。設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析p 和評價的根底上，老師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學(xué)生動手參