1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁高三生物說課稿參考模板高三生物說課稿參考模板生物的分類課程介紹：各位老師，各位指導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標以全面進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該局部要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進展分類”，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進展屬或種程度上的鑒定。如何讓教學(xué)重點從掌握生物分類的詳細知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對老師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位

2、專家的指導(dǎo)。對于生物的分類，我將從“教材分析p 、教學(xué)目的、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個方面進展剖析。教材分析p 1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的理解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。2、重點、難點確實定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比擬)好的理解和應(yīng)用。而且新課標將詳細內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進展分類”，所

3、以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的根本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進展。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。教學(xué)目的確實定根據(jù)新課標的要求和教材的詳細內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識程度，擬定了以下幾個教學(xué)目的：1、知識目的：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。2、才能目的：嘗試根據(jù)動物的特征進展分類。開展學(xué)生的理論才能、合作探究才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物

4、的情感。(如何到達)a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為根底，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學(xué)生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進展分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類根據(jù)，使學(xué)生進一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進展分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進展分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，開展學(xué)生的理論才能、合作探究才能。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情

5、感。(與b點結(jié)合介紹：同時;并)教學(xué)的重點、難點在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進展分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培

6、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)形式，采用了“課堂標本室課堂”的新型形式。我以多媒體計算機輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標本資，采用了觀察法、演示法、討論法、理論法等多種教學(xué)方法，積極探究設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，表達出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、考慮、分析p

7、、討論、理論等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。教學(xué)程序(附課堂教學(xué)構(gòu)造流程設(shè)計表)1、情境導(dǎo)入(這局部需要2分鐘)a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)b.優(yōu)點：由學(xué)生比擬熟悉的動物入手，通過精巧的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這局部需要5分鐘)a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎

8、動物，哪些是無脊椎動物么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生討論，分析p ，得出結(jié)論。)邀請：你愿意幫這些動物進展分類嗎?(組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物?！境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進展分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。3、對脊椎動物進展分類(這局部需要15分鐘)a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動

9、物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分小組討論，分析p ，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)邀請：你愿意幫這些動物進展分類嗎?哪些是魚類?為什么?(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】)同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點：通過填寫表格，開展學(xué)生的分析p 、歸納才能。通過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進展分類，并且對脊椎動物的主要類群有所理解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進展分類(這局部需要16分鐘)a.處理：發(fā)出懇求：生

10、物標本室里的脊椎動物標本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進標本室的考前須知。【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。)b.優(yōu)點：使學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進展分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近間隔 接觸的活動，既開展了學(xué)生的理論才能、合作探究才能，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資。5、表達和交流分類成果(這局部需要5分鐘)a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進展補充或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：檢驗學(xué)生的理論成果，使學(xué)生享受到理論的喜悅。6、疑難解析(這局部需要2分鐘)a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙

11、蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點:使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學(xué)會抓住事物的主要特征。綜述以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)形式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的根本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。課堂教學(xué)構(gòu)造流程設(shè)計表教學(xué)流程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認識這

12、些動物嗎?觀看并講出其名稱。由學(xué)生比擬熟悉的動物入手，通過精巧的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?邀請：你愿意幫這些動物進展分類嗎?討論，分析p ，得出結(jié)論。答：脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根

13、據(jù)動物的特征進展分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。三、對脊椎動物進展分類講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?邀請：你愿意幫這些動物進展分類嗎?哪些是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什么?討論，分析p ，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，并且講出分類的根據(jù)(主要特征)：紅魚屬于魚類，它生活在水

14、中，用鰓呼吸。青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生?；?、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通過填寫表格，開展學(xué)生的分析p 、歸納才能。通過拖動圖片，進一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進展分類，并且對脊椎動物的主要類群有所理解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進展分類懇求：前段時間，我們學(xué)校的同學(xué)在清掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?強調(diào)進標本室的考前須知：1、標本繁多，各小組組員內(nèi)要明確分工，分散記錄。2、標本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工。到標本室，觀察標本，記錄。使學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進展分類。這