1、2021地理教學(xué)工作參考總結(jié)4篇高二地輿教學(xué)工作事情總結(jié)轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要完畢了，回首本學(xué)期的事情，有得也有失。為了更好的搞好當(dāng)前的教學(xué)工作事情，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期事情做以下總結(jié)：一 、教導(dǎo)教學(xué)工作使命實(shí)現(xiàn)情形1、教學(xué)工作征詢題本學(xué)期在我和全部門生的合作和起勁下比擬完美的完成為了教導(dǎo)教學(xué)工作使命。我所教的高二18、21、22三個(gè)班的地輿征詢題不息獲得前進(jìn)，門生對(duì)與地區(qū)地輿的進(jìn)修要領(lǐng)和進(jìn)修進(jìn)程有了顯然的進(jìn)步。對(duì)地輿的進(jìn)修觀點(diǎn)有所改變，一部分門生有了打破性開展。2、教改專題實(shí)現(xiàn)情形在地輿教學(xué)工作中要構(gòu)造門生開展無效的進(jìn)修活動(dòng)，需求考慮不少要素。首要的一點(diǎn)必需遵照：門生是進(jìn)修的仆人。惟獨(dú)門生處于積極自動(dòng)情況，經(jīng)

2、由當(dāng)確實(shí)闡發(fā)、思索，才能體會(huì)課本中包含的常識(shí)，發(fā)生索求地輿天下的樂趣，明白得所學(xué)的地輿常識(shí)，獲得響應(yīng)的才能。在本學(xué)期的教學(xué)工作中我留意培養(yǎng)了門生的進(jìn)修樂趣和欲望，煽動(dòng)勉勵(lì)他們制造標(biāo)題和提出標(biāo)題，指示他們學(xué)會(huì)適宜的進(jìn)修要領(lǐng)，為門生的一生進(jìn)修打下精良的根底。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡可能接納多種教學(xué)工作手法和方法來激起門生樂趣，落實(shí)本學(xué)期 “激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。3、講堂教學(xué)工作狀態(tài)本學(xué)期教學(xué)工作中看重門生的生理特性研討，明白得他們的常識(shí)、才能根底，從實(shí)踐起程舉行教導(dǎo)，因生施教，而且按照他們的反映實(shí)時(shí)調(diào)解本人的教學(xué)工作部署。同時(shí)注重因材施教，針對(duì)分歧的門生提出分歧的懇求，對(duì)進(jìn)修艱苦的門生，針對(duì)他們的詳細(xì)情形給予

3、了耐煩贊助，煽動(dòng)勉勵(lì)他們經(jīng)由過程一系列的索求活動(dòng)去制造論斷，如地輿稱號(hào)、觀點(diǎn)、終究、道理等，使他們根底到達(dá)教學(xué)工作懇求。對(duì)學(xué)有余力的門生，采納研究性進(jìn)修等多種體式格局，培植他們的制造和索求才能。如觸及門生處理地輿標(biāo)題的技藝、要領(lǐng)計(jì)策的構(gòu)成，即地輿常識(shí)發(fā)生和進(jìn)展的進(jìn)程等，收到了精良的教學(xué)工作結(jié)果。4、門生素養(yǎng)進(jìn)展情形本學(xué)期教學(xué)工作中，在講堂教學(xué)工作方面下了不少工夫，留意門生主體感化的發(fā)揚(yáng)。積極建立門生的求知情境，懇求所有的門生都列入進(jìn)修進(jìn)程，而且注重將常識(shí)內(nèi)化為分歧的條理，使每一個(gè)門生都有機(jī)遇獲得成功。同時(shí)，煽動(dòng)勉勵(lì)門生自由設(shè)想，提出種種假定和預(yù)見，充分尊敬他們的思維觀念，使門生敢想敢干，富有立

4、異精神。高中地輿教學(xué)工作要以讀圖、闡發(fā)為根底。疏導(dǎo)門生聯(lián)絡(luò)身旁的實(shí)踐舉行闡發(fā)，可以或許使門生對(duì)地理終究獲得詳細(xì)的、明確的認(rèn)識(shí)。經(jīng)由過程一學(xué)期教學(xué)工作，使門生的各方面素養(yǎng)都有了特別大的進(jìn)步。尤其是思索才能、識(shí)圖才能、闡發(fā)和處理標(biāo)題的才能等方面進(jìn)步敏捷。5、功課實(shí)現(xiàn)情形大多數(shù)門生可以或許實(shí)時(shí)按質(zhì)按量定時(shí)實(shí)現(xiàn)先生所安置的功課，但也存在個(gè)體門生功課實(shí)現(xiàn)不實(shí)時(shí)質(zhì)量不高以致疲塌的情形。往后應(yīng)留意思維教導(dǎo)，加強(qiáng)指點(diǎn)，正直部份門生的進(jìn)修立場(chǎng)。本學(xué)期的功課分了好幾部份：填圖、畫圖、講堂功課、同步操演以及鍛煉卷的方式給門生增添做題要領(lǐng)和技術(shù)。6、平常審核本學(xué)期門生審核除舉行單位檢測(cè)外，也留意了新課標(biāo)懇求下的構(gòu)成性

5、評(píng)估的實(shí)行，從多個(gè)方面考核門生，而不是只盯在學(xué)生的征詢題上。7、課本應(yīng)用闡發(fā)本學(xué)期在教學(xué)工作中充分利用了課本內(nèi)容，做到了充分發(fā)揚(yáng)課本的功能。同時(shí)也留意對(duì)門生舉行課本常識(shí)的拓展和深化。8、列入教研情形本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)不斷定時(shí)列入無一次早退遲到或缺席征象。此外還列入?yún)^(qū)級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)教訓(xùn)，寫出報(bào)告請(qǐng)示材料。二、首要成功教學(xué)工作教訓(xùn)和經(jīng)歷1、在常識(shí)爆炸的本日操縱常識(shí)的幾何曾經(jīng)不是最首要的，而假設(shè)何操縱常識(shí)才是最首要的。是以教學(xué)工作中留意要領(lǐng)的教授。地輿觀點(diǎn)和紀(jì)律是地輿常識(shí)的焦點(diǎn)內(nèi)容，培植門生存眷地輿征象，疏導(dǎo)其從征象的視察、闡發(fā)中構(gòu)成地輿觀點(diǎn)，進(jìn)修地輿紀(jì)律。既而對(duì)紀(jì)律的制造進(jìn)程發(fā)生樂趣

6、，防止靠純真機(jī)器影象的體式格局進(jìn)修地輿，在教學(xué)工作中要留意培植門生的闡發(fā)歸納綜合才能，對(duì)重點(diǎn)的觀點(diǎn)和紀(jì)律要使門生學(xué)的更好一些，而且充分發(fā)揚(yáng)他們?cè)谶M(jìn)展智力、培植才能方面的感化。然則，常識(shí)的明白得、才能的培植都需求一個(gè)進(jìn)程，弗成要求其太高過急。2、看重地輿常識(shí)的使用教學(xué)工作中應(yīng)注重與門生生存實(shí)踐聯(lián)絡(luò)。贊助門生經(jīng)由過程熟習(xí)的征象明白得所學(xué)地輿常識(shí)。如氣溫在冬夏時(shí)節(jié)的漫衍紀(jì)律，降水的漫衍，氣象預(yù)告等等。讓門生明白地輿常識(shí)在生存、出產(chǎn)和迷信實(shí)驗(yàn)中的普遍使用，加強(qiáng)進(jìn)修地輿的樂趣和決心信念。3、應(yīng)經(jīng)由過程讀圖、門生操演和講堂接頭等體式格局培植門生使用地輿常識(shí)處理簡(jiǎn)單標(biāo)題的才能。在接頭中，教員要做需要的講授。

7、做操演時(shí)，懇求門生弄清地輿終究，自力思索，本人提出處理標(biāo)題的設(shè)備，并能對(duì)所得效果舉行闡發(fā)、判別。4、審核是教學(xué)工作中弗成貧乏的環(huán)節(jié)，是查抄教學(xué)工作質(zhì)量的首要手法，能激起門生的主動(dòng)性、制造性。在看重測(cè)驗(yàn)的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)門生多方面的評(píng)估而不是僅停留在征詢題上。三、存在標(biāo)題及改良要領(lǐng)步伐因而，在教學(xué)工作中，也存在著缺乏的地點(diǎn)，如進(jìn)修艱苦生的轉(zhuǎn)化事情，一節(jié)課上去，總覺得本來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。此外，并非所有的地輿常識(shí)都教的有新意，偶然內(nèi)容講授不乖巧，沒有吸引力，以致門生發(fā)生厭反感情。在當(dāng)前的教學(xué)工作中，起勁做到：1、以門生為主體，注重根底常識(shí)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)門生的進(jìn)修樂趣2、 加強(qiáng)教學(xué)工作革新，引入

8、新的教學(xué)工作方式，進(jìn)步講堂教學(xué)工作結(jié)果3、看重地輿觀點(diǎn)和紀(jì)律的教學(xué)工作要領(lǐng)4、看重地輿常識(shí)的使用5、在開展教學(xué)工作活動(dòng)的過程當(dāng)中，留意對(duì)門生舉行生理教導(dǎo)總之，我要不息改良事情要領(lǐng)，更好的實(shí)現(xiàn)地輿教學(xué)工作事情。總結(jié)教訓(xùn)，查找缺乏，爭(zhēng)奪在新的一年，獲得好成績。月朔地輿教學(xué)工作事情總結(jié)月朔年級(jí)應(yīng)用的是責(zé)任教導(dǎo)湘教版的課本。新課改為學(xué)校的進(jìn)展增添了一份保證，注入了一份活氣。同時(shí)，也給我們教員帶來嚴(yán)格的挑戰(zhàn)和進(jìn)展的機(jī)緣。在此就本人的月朔地輿教學(xué)工作事情談?wù)劚救说捏w會(huì)與思索。一、教訓(xùn)與體會(huì)地輿課程標(biāo)準(zhǔn)的根底理念是進(jìn)修對(duì)生存有用的地輿;進(jìn)修對(duì)一生進(jìn)展有用的地輿;轉(zhuǎn)變地輿進(jìn)修體式格局;構(gòu)建開放式地輿課程;構(gòu)建

9、基于當(dāng)代信息手藝的地輿課程;創(chuàng)立進(jìn)修結(jié)果與進(jìn)修進(jìn)程并重的評(píng)估機(jī)制。在這根底理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)工作要領(lǐng)和評(píng)估門生方面頻頻試探，得出以下體會(huì)：1、深挖課本外延，乖巧應(yīng)用教法。教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以工資本的教導(dǎo)思維的表現(xiàn)。教員應(yīng)按照分歧的教學(xué)工作內(nèi)容和教學(xué)工作工具采納乖巧多樣的教學(xué)工作要領(lǐng)。我在備課時(shí)當(dāng)真研討課本，熟習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假設(shè)我是門生我愛好以什么樣的體式格局來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)計(jì)劃，在課堂上針對(duì)門生的詳細(xì)情形來抉擇分歧的教法。如：在進(jìn)修天下氣象范例時(shí)，在氣氛沉悶的班級(jí)讓門生本人看圖填表，而后小組接頭，最初在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部份配合闡發(fā)錯(cuò)誤的緣故原由;在氣氛

10、較為爽朗的班級(jí)，采取了游戲的體式格局，把全部班級(jí)當(dāng)成為了亞歐大陸，定講臺(tái)為南方，各小組接頭“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣象范例，為何? ”地輿課程目的中，在情緒立場(chǎng)價(jià)值觀的目的上，要培植門生對(duì)地輿的好奇心和進(jìn)修地輿的樂趣。這就需要在抉擇教法時(shí)，應(yīng)按照門生生理進(jìn)展紀(jì)律，聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，疏導(dǎo)門生從理想生存的履歷與體驗(yàn)起程，喚起門生的進(jìn)修樂趣，不克不及逼迫施教。而喚起門生樂趣的最正確設(shè)備便是用游戲的體式格局舉行教導(dǎo)。在新教材第一章的第一節(jié)地球和地球儀的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的常識(shí)，而這部份常識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒有打仗過，加之門生的空間思想才能不強(qiáng)，常識(shí)沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，門生學(xué)起來較為艱苦。我采取了講授法和活動(dòng)法進(jìn)

11、修經(jīng)緯線結(jié)果都不是分外凸起。因而講完這些內(nèi)容以后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)操演課，采納游戲和競(jìng)賽的體式格局，在室外上課。讓門生以小組分工的體式格局，本人定偏向建經(jīng)緯網(wǎng)，而后確信本人地點(diǎn)的地位，再在操場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)輿圖上真正地實(shí)踐一下。門生“玩中練”“玩中學(xué)”得歡樂極了。不但激發(fā)了門生進(jìn)修地輿的樂趣和積極性，還加強(qiáng)了門生的自負(fù)。大部分門生終究是以弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，勞績不小。教法抉擇的好，不但可以加強(qiáng)門生的進(jìn)修地輿的樂趣，還可以促成門生的進(jìn)展，培植門生的立異認(rèn)識(shí)和制造才能。而培植門生的立異才能是新課程革新中的一個(gè)首要使命。門生的立異思想都是在教員為門生建立的種種情境中迸射的。如：在降水和降水的漫衍一課中，

12、關(guān)于降水的時(shí)節(jié)調(diào)配的教學(xué)工作，我是如許設(shè)想的：門生四工資一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓門生本人設(shè)想天下任何地域大概的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并解釋該地域的降水時(shí)節(jié)調(diào)配的狀態(tài)，而后在繪制成圖。這就給門生建立一種自由、寬松、對(duì)等、民主的講堂空氣，煽動(dòng)勉勵(lì)門生敢于立異，進(jìn)展門生的求異思想，促使他們生動(dòng)、爽朗、自立的進(jìn)修進(jìn)展。2、進(jìn)程與效果并重，應(yīng)用鼓舞性評(píng)估地輿新課程標(biāo)準(zhǔn)懇求創(chuàng)立進(jìn)修結(jié)果與進(jìn)修進(jìn)程并重的評(píng)估機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)估的診斷和進(jìn)展功能，弱化評(píng)估的鑒別和提拔功能。為了完成評(píng)估目的的多元化，評(píng)估手法的多樣化，構(gòu)成性評(píng)估和閉幕性評(píng)估并舉，定性評(píng)估和定量評(píng)

13、估連系，本學(xué)期我校的地輿學(xué)科從以下三個(gè)方面臨門生舉行評(píng)估(以月朔為例)：門生講堂表達(dá)占 25%，(包孕：講堂規(guī)律、地輿添補(bǔ)圖冊(cè)功課、地輿小論文、課后下手實(shí)踐);期中測(cè)驗(yàn)占25%，期末測(cè)驗(yàn)占50%(標(biāo)題以抉擇、填空、讀圖畫圖題為主，為門生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最根本知識(shí))。 學(xué)期末，教員按照上述四項(xiàng)為每一個(gè)門生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，而后按照總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)非凡門生給予必定的考語。評(píng)估不但存眷門生的進(jìn)修效果，還應(yīng)存眷門生的進(jìn)修進(jìn)程，也要存眷實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)進(jìn)去的門生的情緒立場(chǎng)的變遷。評(píng)估的底子目的是促成門生的自動(dòng)進(jìn)展、周全進(jìn)展和本性進(jìn)展，是以地輿課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡始應(yīng)用“鼓舞性”的評(píng)估機(jī)制。在教學(xué)過程當(dāng)中，鼓舞性評(píng)估可以

14、經(jīng)由過程教員的言語、情緒和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作要領(lǐng)不失機(jī)遇地給分歧條理的門生以充分確實(shí)定、煽動(dòng)勉勵(lì)和欣賞，使門生在心理上獲得自負(fù)、自負(fù)和成功的體驗(yàn)，激起門生的進(jìn)修念頭，引發(fā)進(jìn)修樂趣，進(jìn)而使其積極自動(dòng)的進(jìn)修。假設(shè)教員給門生以富有鼓舞性的話語和催其奮進(jìn)的目的，進(jìn)而到達(dá)一樣師生之間的情緒，這類情緒也必定會(huì)喚起門生的主動(dòng)性，鼓舞、煽動(dòng)門生實(shí)現(xiàn)目的。使門生的進(jìn)修變被動(dòng)為自動(dòng)，變消極其積極，便死氣沉沉為生動(dòng)爽朗的進(jìn)修進(jìn)程。如：三大宗教一課提早兩周門生設(shè)想一些無關(guān)宗教標(biāo)題門生按照標(biāo)題標(biāo)題之外的內(nèi)容查找材料進(jìn)修研討三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽體式格局門生熱忱高漲發(fā)征詢?nèi)萦心男┳诮绦藿ň包c(diǎn)時(shí)，搶到此門生居然回覆出

15、了十多處是以精良評(píng)估空氣，真正地激發(fā)了門生自動(dòng)介入的積極性，鼓舞性評(píng)估機(jī)制激活了地輿講堂教學(xué)工作思索不明白跟著新課程革新深化實(shí)行過程當(dāng)中涌現(xiàn)了一些應(yīng)當(dāng)惹起我們更多存眷，加以當(dāng)真研究標(biāo)題不克不及完好真正的落實(shí)工資乖巧教學(xué)工作當(dāng)初講堂沉悶門生發(fā)征詢多了偶然教員門生征詢，一征詢時(shí)候就來不迭教學(xué)工作進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)因而想方設(shè)法門生思緒本人設(shè)計(jì)好途徑上引，順著教員授課途徑標(biāo)題教員接待，假設(shè)是奇思異想標(biāo)題教員每每視而不見，或草草丁寧。如人類的居住地聚落一節(jié)門生展示了5種分歧天然環(huán)境的圖片后臺(tái)音樂陪襯門生選一個(gè)環(huán)境設(shè)想屋宇我們目的門生領(lǐng)略聚落外表材料多數(shù)因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地域建

16、了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高手藝進(jìn)攻體系;有學(xué)生在戈壁地域設(shè)想屋子進(jìn)攻體系另有汲取太陽能體系日間轉(zhuǎn)化為室內(nèi)涼氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣關(guān)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容簡(jiǎn)單評(píng)估了他們?cè)O(shè)法主意有創(chuàng)意怪異但愿今后本人設(shè)想進(jìn)去，就轉(zhuǎn)回了思緒。課后深思，假設(shè)能順著思緒睜開教學(xué)工作，讓學(xué)生就這方面有利害門生回家查查材料明白得進(jìn)攻體系有沒有需要部署在這里有沒有科學(xué)性不但真正尊敬門生個(gè)別，做到工資可以培植門生疑難獵奇就追根究進(jìn)修立場(chǎng)保持不懈的毅力深思思索跟不上教員素養(yǎng)有待進(jìn)步教員是課程革新實(shí)行的主體，也應(yīng)該是課程開辟的主體教員間接介入課程開辟有許多理想艱苦教員事情負(fù)擔(dān)重教員習(xí)慣了依托現(xiàn)成教學(xué)工作

17、材料教學(xué)工作，沒有思索深思的空間，也沒有把課程開辟看做工作以是課程革新目的教員課程革新實(shí)踐總有誤差。課程革新教員帶來了挑釁，提出了更新更高懇請(qǐng)教員應(yīng)當(dāng)感遭到這類挑釁的緊迫性起勁進(jìn)步本身素養(yǎng)業(yè)余技藝操縱明白得最新科技地輿常識(shí)闇練操作把持當(dāng)代教導(dǎo)手藝，做到各學(xué)科都要涉足常識(shí)面廣一點(diǎn)不克不及落后時(shí)期講堂教學(xué)工作穩(wěn)定教員收放應(yīng)有度跟著教員教學(xué)工作觀點(diǎn)變遷教員教學(xué)工作立場(chǎng)和氣親近教學(xué)工作體式格局要領(lǐng)多樣幻化，使得講堂教學(xué)工作中學(xué)生樂趣不息晉升偶然就會(huì)難以操縱感情，造成講堂紊亂偶然還會(huì)涌現(xiàn)門生回覆標(biāo)題的積極性特別高別人回覆標(biāo)題回覆了一遍偶然門生為了領(lǐng)先回覆標(biāo)題，胳膊伸得老高以致站起來身材前傾，舉手表示每遇

18、到如許的環(huán)節(jié)教員不肯撤銷門生的積極性講堂教學(xué)工作需要收放有度門生過于歡樂進(jìn)入誤區(qū)教員實(shí)時(shí)調(diào)控實(shí)時(shí)糾正講堂教學(xué)工作不但進(jìn)步門生進(jìn)修樂趣，還得養(yǎng)成精良精確進(jìn)修習(xí)性。這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)踐確切感受門生成長進(jìn)展教導(dǎo)起點(diǎn)和歸宿我們必需尊敬抵賴門生本性門生周全進(jìn)展自動(dòng)開展為著眼點(diǎn)起勁填補(bǔ)教學(xué)工作缺乏美滿教導(dǎo)思維往后不息進(jìn)修索求中有更大前進(jìn)。一學(xué)期當(dāng)真?zhèn)湔n、上課、聽課實(shí)時(shí)修正功課、講評(píng)功課，做好課后指點(diǎn)事情普遍涉獵種種常識(shí)構(gòu)成比擬殘缺常識(shí)規(guī)劃嚴(yán)峻懇求門生尊敬門生發(fā)揮教學(xué)工作民主門生學(xué)有所得不息進(jìn)步，從而不息進(jìn)步本人教學(xué)工作和氣思維覺悟順?biāo)鞂?shí)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)工作使命上面本人教學(xué)工作教訓(xùn)經(jīng)歷進(jìn)步教學(xué)工

19、作質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了上面事情：課前預(yù)備：備好當(dāng)真研討課本課本根底思維根底觀點(diǎn)，每句話每一個(gè)都弄明晰明白得課本規(guī)劃，重點(diǎn)與難點(diǎn)操縱常識(shí)的邏輯應(yīng)用自假設(shè)明白增補(bǔ)哪些材料如何樣才能教好明白得門生原有常識(shí)技藝質(zhì)量，他們樂趣需求要領(lǐng)習(xí)性進(jìn)修新知識(shí)大概會(huì)有哪些艱苦采納響應(yīng)防備步伐考慮教法，處理假設(shè)何操縱課本傳授給門生包孕假設(shè)何構(gòu)造課本假設(shè)何部署每節(jié)課活動(dòng)。課堂上情形構(gòu)造講堂教學(xué)工作存眷全部門生注重信息反響，調(diào)動(dòng)門生成心注重，使其堅(jiān)持相關(guān)于穩(wěn)定性，同時(shí)激起門生情緒，使他們發(fā)生愉悅心情制造精良講堂氣氛講堂言語簡(jiǎn)明了然，克服了曩昔重復(fù)缺點(diǎn)講堂發(fā)征詢面向全部門生注重誘發(fā)門生地輿樂趣，課堂上連系

20、進(jìn)步教學(xué)工作質(zhì)量，還要做好課后指點(diǎn)事情當(dāng)初的高中門生仍是愛動(dòng)、好玩缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不克不及定時(shí)實(shí)現(xiàn)功課，有的門生剽竊功課，針對(duì)這類標(biāo)題，就要抓好門生思維教導(dǎo)，并使這一事情門生進(jìn)修指示中去，還要做好門生進(jìn)修指點(diǎn)贊助事情，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生起勁做到和睦開端比方，握握他的手，摸摸贊助拾掇整頓衣服贊揚(yáng)動(dòng)手，所有的人希望失掉別人明白得尊敬以是，和差生扳談時(shí)，對(duì)他的處境設(shè)法主意暗示粗淺明白得尊敬另有品評(píng)門生往常，先談?wù)劚救耸虑槿狈Ψe極介入聽課、評(píng)課，謙虛向偕行進(jìn)修教學(xué)工作要領(lǐng)，博采進(jìn)步教學(xué)工作程度培植多種樂趣喜歡藏書樓博覽不息擴(kuò)寬知識(shí)面教學(xué)工作內(nèi)容注入新穎血液。5、進(jìn)無足赤，人無完人，

21、在教學(xué)工作中不免缺點(diǎn)比方講堂言語陡峭日常平凡測(cè)驗(yàn)較少言語不敷生動(dòng)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教員素養(yǎng)懇求更高往后教導(dǎo)教學(xué)工作工作中嚴(yán)峻懇求本人起勁事情發(fā)揮好處矯正瑕玷開辟進(jìn)步美妙來日誥日奉獻(xiàn)本人氣力高一地輿教學(xué)工作事情總結(jié)20 xx地輿教學(xué)工作事情總結(jié)前往目次高一地輿教學(xué)工作事情總結(jié)回首XXXX地輿教學(xué)工作事情，本學(xué)期負(fù)責(zé)高一年級(jí)6個(gè)教學(xué)工作使命本人當(dāng)真?zhèn)湔n、上課、聽課實(shí)時(shí)修正功課、講評(píng)功課，做好課后指點(diǎn)事情普遍涉獵種種常識(shí)構(gòu)成比擬殘缺常識(shí)規(guī)劃嚴(yán)峻懇求門生尊敬門生發(fā)揮教學(xué)工作民主門生學(xué)有所得不息進(jìn)步，從而不息進(jìn)步本人教學(xué)工作和氣思維覺悟順?biāo)鞂?shí)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)工作使命本人教學(xué)工作失掉特別大的收益?，F(xiàn)將一年來

22、教學(xué)工作事情總結(jié)以下當(dāng)真?zhèn)湔n非但門生同時(shí)課本備教法按照課本內(nèi)容門生實(shí)踐設(shè)想范例，擬定接納教學(xué)工作要領(lǐng)當(dāng)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注重門生才能培植常識(shí)技藝進(jìn)展智力才能連系起來常識(shí)層面上注入了思維情緒教導(dǎo)要素發(fā)揚(yáng)門生立異認(rèn)識(shí)立異才能門生種種素養(yǎng)失掉無效進(jìn)展培植加強(qiáng)上課技藝進(jìn)步教學(xué)工作質(zhì)量做到線索明晰條理明白深化淺出。在課堂上分外注重調(diào)動(dòng)門生的積極性加強(qiáng)師生交換充分表現(xiàn)門生的主體感化門生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得爽快積極當(dāng)真列入集體備課活動(dòng)在每半月活期列入教研組活動(dòng)研討探究課程教法、學(xué)法客氣討教其余先生。在教學(xué)上首要章節(jié)的學(xué)習(xí)上積極網(wǎng)羅其余先生看法進(jìn)修要領(lǐng)好處降服本人缺乏改良

23、事情積極列入構(gòu)造種種教研活動(dòng) 在教研中我學(xué)到了新課程實(shí)行意思要領(lǐng)等獲得了較好征詢題首要教訓(xùn)經(jīng)歷教學(xué)工作留意要領(lǐng)教授地輿觀點(diǎn)紀(jì)律地輿常識(shí)焦點(diǎn)內(nèi)容培植門生存眷地輿征象疏導(dǎo)征象視察闡發(fā)構(gòu)成地輿觀點(diǎn)進(jìn)修地輿紀(jì)律。既而對(duì)紀(jì)律制造進(jìn)程發(fā)生樂趣防止純真機(jī)器影象體式格局進(jìn)修地輿教學(xué)工作中要留意培植門生闡發(fā)歸納綜合才能，對(duì)重點(diǎn)觀點(diǎn)紀(jì)律要使門生學(xué)的更好一些而且充分發(fā)揚(yáng)他們進(jìn)展智力培植才能方面感化然則常識(shí)明白得才能培植需求一個(gè)進(jìn)程弗成要求其太高過急教學(xué)工作注重門生生存實(shí)踐聯(lián)絡(luò)贊助門生經(jīng)由過程熟習(xí)征象明白得所學(xué)地輿常識(shí)。如氣溫在冬夏時(shí)節(jié)漫衍紀(jì)律，降水漫衍氣象預(yù)告等等門生明白地輿常識(shí)生存出產(chǎn)迷信實(shí)驗(yàn)普遍使用加強(qiáng)進(jìn)修地輿

24、樂趣決心信念培植門生使用地輿常識(shí)處理簡(jiǎn)單標(biāo)題才能經(jīng)由過程讀圖門生操演講堂接頭體式格局接頭教員要做需要講授操演懇求門生弄清地輿終究自力思索本人提出處理標(biāo)題設(shè)備，并能對(duì)所得效果舉行闡發(fā)判別審核不是僅停留在征詢題看重測(cè)驗(yàn)的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)門生多方面的評(píng)估。六、存在標(biāo)題改良要領(lǐng)步伐因而教學(xué)工作中，也存在著缺乏的地點(diǎn)進(jìn)修艱苦生的轉(zhuǎn)化事情，一節(jié)課上去，總覺得本來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)此外并非所有地輿常識(shí)都教的有新意偶然內(nèi)容講授乖巧，沒有吸引力以致門生發(fā)生厭反感情當(dāng)前教學(xué)工作起勁做到門生為主體注重根底常識(shí)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)門生進(jìn)修樂趣加強(qiáng)教學(xué)工作革新，引入教學(xué)工作方式進(jìn)步講堂教學(xué)工作結(jié)果看重地輿觀點(diǎn)紀(jì)律教學(xué)工作要

25、領(lǐng)看重地輿常識(shí)使用5、 在開展教學(xué)工作活動(dòng)過程當(dāng)中留意門生舉行生理教導(dǎo)高一地輿教學(xué)工作事情總結(jié)當(dāng)真?zhèn)湔n非但門生同時(shí)課本備教法按照課本內(nèi)容門生實(shí)踐設(shè)想范例，擬定接納教學(xué)工作要領(lǐng)當(dāng)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注重門生才能培植常識(shí)技藝進(jìn)展智力才能連系起來常識(shí)層面上注入了思維情緒教導(dǎo)要素發(fā)揚(yáng)門生立異認(rèn)識(shí)立異才能門生種種素養(yǎng)失掉無效進(jìn)展培植加強(qiáng)上課技藝進(jìn)步教學(xué)工作質(zhì)量做到線索明晰條理明白深化淺出。在課堂上分外注重調(diào)動(dòng)門生的積極性加強(qiáng)師生交換充分表現(xiàn)門生的主體感化門生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得爽快積極當(dāng)真列入集體備課活動(dòng)在每周活期列入集體備課研討探究課程教法、學(xué)法客氣討教其余先生。在

26、教學(xué)上降服本人缺乏改良事情首要教訓(xùn)經(jīng)歷教學(xué)工作留意要領(lǐng)教授地輿觀點(diǎn)紀(jì)律地輿常識(shí)焦點(diǎn)內(nèi)容培植門生存眷地輿征象疏導(dǎo)征象視察闡發(fā)構(gòu)成地輿觀點(diǎn)進(jìn)修地輿紀(jì)律。既而對(duì)紀(jì)律制造進(jìn)程發(fā)生樂趣防止純真機(jī)器影象體式格局進(jìn)修地輿教學(xué)工作中要留意培植門生闡發(fā)歸納綜合才能，對(duì)重點(diǎn)觀點(diǎn)紀(jì)律要使門生學(xué)的更好一些而且充分發(fā)揚(yáng)他們進(jìn)展智力培植才能方面感化然則常識(shí)明白得才能培植需求一個(gè)進(jìn)程弗成要求其太高過急教學(xué)工作注重門生生存實(shí)踐聯(lián)絡(luò)贊助門生經(jīng)由過程熟習(xí)征象明白得所學(xué)地輿常識(shí)。如氣溫在冬夏時(shí)節(jié)漫衍紀(jì)律，降水漫衍氣象預(yù)告等等門生明白地輿常識(shí)生存出產(chǎn)迷信實(shí)驗(yàn)普遍使用加強(qiáng)進(jìn)修地輿樂趣決心信念培植門生使用地輿常識(shí)處理簡(jiǎn)單標(biāo)題才能經(jīng)由過程

27、讀圖門生操演講堂接頭體式格局接頭教員要做需要講授操演懇求門生弄清地輿終究自力思索本人提出處理標(biāo)題設(shè)備，并能對(duì)所得效果舉行闡發(fā)判別審核不是僅停留在征詢題看重測(cè)驗(yàn)的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)門生多方面的評(píng)估。五、存在標(biāo)題改良要領(lǐng)步伐因而教學(xué)工作中，也存在著缺乏的地點(diǎn)進(jìn)修艱苦生的轉(zhuǎn)化事情，一節(jié)課上去，總覺得本來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)此外并非所有地輿常識(shí)都教的有新意偶然內(nèi)容講授乖巧，沒有吸引力以致門生發(fā)生厭反感情當(dāng)前教學(xué)工作起勁做到門生為主體注重根底常識(shí)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)門生進(jìn)修樂趣加強(qiáng)教學(xué)工作革新，引入教學(xué)工作方式進(jìn)步講堂教學(xué)工作結(jié)果看重地輿觀點(diǎn)紀(jì)律教學(xué)工作要領(lǐng)看重地輿常識(shí)使用5、在開展教學(xué)工作活動(dòng)過程當(dāng)中留意門生

28、舉行生理教導(dǎo)總之學(xué)校給我供應(yīng)發(fā)揮才能的平臺(tái)，給了我自負(fù)，給了我聲譽(yù)，我會(huì)盡力起勁事情，以滿腔熱忱投入事情當(dāng)中時(shí)候過的真快轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要完畢回首本學(xué)期事情，有得也有失。為了更好的搞好當(dāng)前教學(xué)工作事情，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期事情以下總結(jié)教導(dǎo)教學(xué)工作使命實(shí)現(xiàn)情形教學(xué)工作征詢題本學(xué)期全部門生的合作和起勁比擬完美成為了教導(dǎo)教學(xué)工作使命。我所教的高二18、21、22三個(gè)地輿征詢題不息獲得前進(jìn)門生地區(qū)地輿進(jìn)修要領(lǐng)進(jìn)修進(jìn)程顯然進(jìn)步地輿進(jìn)修觀點(diǎn)有所改變，一部分門生有了打破性開展。2、教改專題實(shí)現(xiàn)情形地輿教學(xué)工作構(gòu)造門生開展無效進(jìn)修活動(dòng)需求考慮不少要素首要的一點(diǎn)必需遵照門生進(jìn)修仆人惟獨(dú)門生處于積極自動(dòng)情況經(jīng)由當(dāng)真闡發(fā)思索才能

29、體會(huì)課本中包含常識(shí)發(fā)生索求地輿天下樂趣明白得所學(xué)地輿常識(shí)獲得響應(yīng)才能。在本學(xué)期教學(xué)工作留意培養(yǎng)了門生進(jìn)修樂趣欲望煽動(dòng)勉勵(lì)他們制造標(biāo)題和提出標(biāo)題指示他們學(xué)會(huì)適宜進(jìn)修要領(lǐng)門生一生進(jìn)修打下精良根底。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡可能接納多種教學(xué)工作手法和方法來激起門生樂趣，落實(shí)本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題講堂教學(xué)工作狀態(tài)本學(xué)期教學(xué)工作看重門生生理特性研討明白得他們常識(shí)才能根底實(shí)踐起程舉行教導(dǎo)，因生施教而且按照他們反映實(shí)時(shí)調(diào)解本人教學(xué)工作部署。同時(shí)注重因材施教，針對(duì)分歧門生提出分歧懇求進(jìn)修艱苦門生，針對(duì)他們?cè)敿?xì)情形給予耐煩贊助煽動(dòng)勉勵(lì)他們經(jīng)由過程一系列索求活動(dòng)制造論斷地輿稱號(hào)觀點(diǎn)終究道理等，使他們根底到達(dá)教學(xué)工作懇求。

30、對(duì)學(xué)有余力門生采納研究性進(jìn)修等多種體式格局培植他們制造索求才能觸及門生處理地輿標(biāo)題技藝要領(lǐng)計(jì)策構(gòu)成地輿常識(shí)發(fā)生進(jìn)展進(jìn)程等，收到了精良教學(xué)工作結(jié)果門生素養(yǎng)進(jìn)展情形本學(xué)期教學(xué)工作講堂教學(xué)工作方面下了不少工夫留意門生主體感化發(fā)揚(yáng)積極建立門生的求知情境懇求所有門生列入進(jìn)修進(jìn)程而且注重常識(shí)內(nèi)化為分歧條理每一個(gè)門生都有機(jī)遇獲得成功。同時(shí)煽動(dòng)勉勵(lì)門生自由設(shè)想，提出種種假定和預(yù)見充分尊敬他們思維觀念門生敢想敢干富有立異精神。高中地輿教學(xué)工作要以讀圖闡發(fā)根底疏導(dǎo)門生聯(lián)絡(luò)身旁實(shí)踐舉行闡發(fā)可以或許門生對(duì)地終究獲得詳細(xì)的、明確認(rèn)識(shí)經(jīng)由過程一學(xué)期教學(xué)工作門生的各方面素養(yǎng)都有了特別大進(jìn)步。尤其是思索才能、識(shí)圖才能闡發(fā)和處理標(biāo)題才能等方面進(jìn)步敏捷功課實(shí)現(xiàn)情形