1、Module4HealthyFoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy?一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自外研版新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第四模塊第二單元。本模塊談?wù)摰脑掝}是健康飲食，是學(xué)生比較感興趣的話題。現(xiàn)在中學(xué)生挑食，吃零食的現(xiàn)象非常普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至有不吃早餐的習(xí)慣。本節(jié)課是本模塊的第二單元。作為一節(jié)讀寫(xiě)課型的新授課，以談?wù)搶W(xué)生最喜歡的食物和健康食物來(lái)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生在具體閱讀活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)食物的了解，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅可以了解相關(guān)的健康食品，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、課標(biāo)分析新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)三級(jí)目標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能夠聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能就熟悉的生活話題與教師或同學(xué)交換信息。能讀懂簡(jiǎn)短的小短文,并能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)1）掌握單詞：healthy,bread,fish,icecream,noodle,rice,eat,child,children,egg,eye,cheese,soup,well,fat,or,breakfast,every,lunch,home,dinner,banana2）掌握短語(yǔ)begoodfor,bebadfor3）能寫(xiě)出有關(guān)食品的短句

3、，會(huì)用連詞but。技能目標(biāo)1）能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型談?wù)摷皡^(qū)別健康與不健康的飲食。2）能閱讀有關(guān)健康食品的短文，在閱讀中尋找關(guān)于健康飲食的信息。3）能發(fā)表自己對(duì)食品的看法。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握閱讀方法。（2）通過(guò)小組活動(dòng)，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)閱讀關(guān)于健康食品的短文，捕捉關(guān)于健康飲食的信息，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠讀懂有關(guān)健康食品的短文。并能在閱讀中找出哪些是healthyfoodanddrink和unhealthyfoodanddrink，完成任務(wù)。難點(diǎn)：能發(fā)表自己對(duì)食物的看法。四、學(xué)情分析：七年

4、級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較濃厚的興趣和熱情，他們活潑，好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，思維活躍，課堂回答問(wèn)題積極。因此要求在課堂教學(xué)中教師必須有布置，有任務(wù)，有鼓勵(lì)，合理使用微課，點(diǎn)讀筆等信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的詞匯，并能夠熟練運(yùn)用，為本單元的閱讀學(xué)習(xí)奠定了詞匯基礎(chǔ)。而且本節(jié)課所學(xué)有關(guān)健康飲食的話題是學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的日常生活，有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們能熟練的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)，交流和探討所學(xué)知識(shí)。但對(duì)于部分學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)疑問(wèn)句型會(huì)略有難度，因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助個(gè)

5、別學(xué)生掌握知識(shí)。五、信息技術(shù)應(yīng)用：多媒體、點(diǎn)讀筆、微課視頻，網(wǎng)絡(luò)下載視頻。六、教學(xué)策略：小組合作學(xué)習(xí)法，情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)法，任務(wù)型教學(xué)法，師生互動(dòng)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)法七、教學(xué)過(guò)程：Step1:Lead-in活動(dòng)一：學(xué)生觀看微課視頻，教師點(diǎn)讀課題，導(dǎo)入本課課題。T:Hello!ItstimeforourEnglishclass,everyone!First,letsenjoytheMicro-CourseOnlineVideoandthentellmewhatLucystroubleis.Ss:Sheistoofat.T:Ok,youknowLucyissofatthatshealwaysfeelsunh

6、appyanduncomfortable.Why?Becauseshelikeseatingunhealthyfoodanddrink.Sowhatcanwedotohelpher?Isyourfoodanddrinkhealthy?TodayletslearnsomethingaboutfoodModule4HealthyFoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy?設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，微課的使用使得信息技術(shù)與課程有效結(jié)合，有助于在輕松愉快地環(huán)境下更快、更直觀導(dǎo)入本課話題。借助點(diǎn)讀技術(shù)點(diǎn)讀課題，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step2:Pre-reading活動(dòng)二：，

7、1小組互助學(xué)習(xí)、合作開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”游戲競(jìng)賽，圖片與實(shí)物相結(jié)合，在具體情境中，獲取新單詞。T:First,letspalyagame.Lookatthepicturesfor30secondsandrememberasmuchasyoucanandthentellmeWhichfoodismissing?T:Whichfoodismissing?Ss:Hamburger.T:Yes,itsthehamburger.Letsreadtogether.Sowhereisthehamburger,yeah,itsinmybox.Readafterme(noodlesugar,co伽)burgerth

8、ecardsandtellmetheirnames.(icecream,T:DoyouknowothefOOjndrink?Lookfish,rice/col-aSsttgar/rr)2小組合作，操練句型T:Thereissomuchdeliciousfood.Whatisyourfavouritefood?Isit/Aretheyhealthy?S1:Hamburgers(U)S2:Milk(H)S3:Chocolate(U)Workwithyourpartner,askandsay.A:Whatsyourfavouritefood/drink?B:Myfavouritefood/drink

9、isA:Isit/Aretheyhealthy?B:Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare/No,theyarentMyfavouritefood/drinkisand/butitis/isnt/theyare/arenthealthy.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲，圖片和實(shí)物展示感知新單詞，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片，適量的口頭練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本課時(shí)的語(yǔ)言重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生描述食物的能力，為學(xué)生掃清閱讀障礙。活動(dòng)三：觀看視頻動(dòng)畫(huà)，快速閱讀全文，獲取文章主旨T:Itsourreadingpart.Firstletswatchavideoandthenreadthepassageasquickl

10、yasyoucanandfindoutthemainideaofthispassage.(Q:Whatisthemainideaofthispassage?)Ss:Healthyfoodanddrinkforchildren(title)設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題看課文視頻，可以讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)更容易把握文章的主要內(nèi)容?；顒?dòng)四：快速閱讀全文，找出對(duì)孩子們有益的健康食品與有害的不健康食品，完成表格。T:NowweknowthepassageisaboutHealthyfoodanddrinkforchildren.Socanyoufindthehealthyandunhealthyfoodandd

11、rink?Readthewholepassageagainandfindthem.HealthyUnhealthyFoodDrinksFoodDrinks瀘過(guò)快速閱讀，培養(yǎng)了_究bu”勺用法omtetable,weknow-:曹鬲爾J/學(xué)生獲取主旨的能力，為進(jìn)學(xué)習(xí)做好鋪T：From(1)Meat,vegetablesandfruitarehealthyfoOd.Butcola,icbcreamandhamburgersarenthealthyfoodanddrink.Noodlesarehealthyfood.Buthamburgersarenthealthyfood.Juiceisaheal

12、thydrink.Butcolaisnthealthydrink.活動(dòng)五：1.仔細(xì)閱讀Para.1-Para.2,回答問(wèn)題T:Boysandgirls,wehaveknownsomefoodanddrinksformthepassage.SothistimeletsreadPara.1toPara.2andworkinpairstoanswermyquestions.Arehamburgershealthy?Whataregoodforyoureyes?If(如果)youwanttokeepyourteethhealthy,whatshouldyoueat?Whydontweeattoomuc

13、hcolaandcandy?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分段閱讀，提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)的把握。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.合作探究but的用法T：Fromthetable,weknow:活動(dòng)五：仔細(xì)閱讀Para.3-Para.4回答問(wèn)題。T:NowreadPara.3andPara.4andanswermyquestion.Q1:Whatshouldwedoifwewanttokeephealthy?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分段閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，再了解什么是健康食品后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持健康。Post-reading活動(dòng)六：在圖片的提示下，復(fù)述課文。Isyourfoodanddr

14、ink.?is.forAlotofarenot.Eatthefoodandbe.Have.ofdelare(is/are)are.food.foodand設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述課文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。教師再次展示Lucy的照片，學(xué)生小組討論其他保持健康的方法。同時(shí)對(duì)比非洲饑餓孩子的照片，號(hào)召學(xué)生們珍惜食物，杜絕浪費(fèi)。T:Atthebeginningofmyclass.IhopethatyoucanhelpmyfriendLucykeephealthy?Nowwehavelearnedthewholepassage.Canyougivehersomeadvice?S1S2S3.T:NowIwil

15、lshowyousomeotherchildrensphotos.Lookatthem,whatisyourfeeling.Ss:WefeelsadT:Metoo.Youknowmanychildrenarehungryeverydayintheword.Becausetheydonthaveenoughfoodtoeat.Comparewiththem,wearesoluck.Sowhatweshoulddoistocherishthefood,dontwasteanyfood.設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生了解了什么食物是健康食物后，小組中討論Lucy的飲食是否合理。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，在問(wèn)題解決中引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的思維空間，通過(guò)照片展示德育滲透使學(xué)生意識(shí)到自己在飲食上的問(wèn)題，杜絕浪費(fèi)，形成良好的飲食習(xí)慣。Step6:Homework1.RememberthenewwordsandexpressionsinUnit1。2.Readthedialoguealoudafterclass。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，補(bǔ)充其他方面的鍛煉。寫(xiě)作是閱讀的拓展，讓學(xué)生最終完全掌握