1、永久的悔第一課時(shí)教案一、教案背景：1面對(duì)同學(xué)：中學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 2課時(shí)： 2 3同學(xué)課前預(yù)備：同學(xué)初讀課文明白課文大意；自同學(xué)字詞,讀準(zhǔn)字音,懂得詞語(yǔ)意思；從書本或網(wǎng)上搜集有關(guān)季羨林及他母親的相關(guān)信息；二、教學(xué)課題：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母、 長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛, 使其懂得注視自己的行為, 珍愛親情 探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的正確方式；1精確認(rèn)讀課文中疑難字詞,并把握它們的意思；2理清文章的思路,培育同學(xué)分析問題的才能；3品嘗文章的風(fēng)格與 純樸的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的深情；三、教材分析：這是又一篇反映親情題材的散文,與背影在選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題 等方面有諸多相像點(diǎn),文章通過回憶過去的家庭生活,表達(dá)對(duì)母親深切的想念,

2、表達(dá)因無法報(bào)答母親哺育之恩而懊悔不已的心情；體會(huì)和懂得,進(jìn)一步明確孝心無價(jià)；教學(xué)重點(diǎn)：該文可補(bǔ)充加強(qiáng)同學(xué)對(duì)親情的1 感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情； 2 引導(dǎo)同學(xué)深化的品嘗生活,珍愛生活中的真善美,使同學(xué)珍愛現(xiàn)在,珍惜將來；教學(xué)難點(diǎn)：1. 對(duì)文中某些句子所包含的深厚感情的懂得；2文章對(duì)母親的描寫不多,卻感人至深,教學(xué)應(yīng)突破對(duì)同學(xué)情感訓(xùn)練不能用說教的方式,可引導(dǎo)同學(xué)自己明白體會(huì)；四、教學(xué)方法：1這篇散文語(yǔ)言平實(shí)自然,沒有任何渲染,沒有什么表示劇烈抒情的字眼；但正是這些極平常的日常絮語(yǔ), 卻包蘊(yùn)著至愛深情； 教學(xué)時(shí)結(jié)合練習(xí)題引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)；2本文表面上是以作者的回憶為線索,然而貫穿始終、 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)

3、的一條內(nèi)在的主線就是“ 永久的悔”,全文就是以此為中心綻開的；可以采納朗讀教法,邊讀邊理清文章的線索；3讀、評(píng)、講、議五、教學(xué)過程第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,讀課文 老師引入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：1導(dǎo)入：同學(xué)們,你們明白當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林嗎？他因母親去世而引發(fā)自己內(nèi)心的 愧疚和自責(zé),甚至“ 一度曾想到自殺,追隨母親于地下” ,而他自己“ 在她身邊 只待到六歲” , “ 現(xiàn)在回憶起來,連母親的面影都是迷離模糊的,沒有一個(gè)清楚 的輪廓” ；究竟是一種什么樣的情感困擾在季先生的心里呢？他悔什么？為什么 悔？悔的表現(xiàn)是什么？請(qǐng)從他的永久的悔中去找答案；真正讀懂了季羨林永久的悔一文,就基本上得到了答案,看誰能最快

4、得 到這個(gè)答案；2在已經(jīng)預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)上速讀課文,然后溝通答案；二、探究發(fā)覺,議課文1檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形；夠嗆 qing 模糊 m 輪廓 ku 耕耘 gng yn 簡(jiǎn)單lu 無緣 yun 唾手可得 tu 孤苦伶仃 l ngd ng 立錐之地 zhu 懵懵懂懂 mng 俯 拾皆是 f 白面饃鏌 m 寄人籬下 l 2作者“ 永久的悔” 是什么？作者為什么“ 悔” ？悔的詳細(xì)表現(xiàn)是什 么？這個(gè)“ 悔” 包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？“ 你在家里是怎樣和父母、長(zhǎng) 輩相處的？你從哪些點(diǎn)滴小事中感受到了父母對(duì)你的愛？請(qǐng)談?wù)勀氵@方面的一 些感受；” 與同學(xué)共同進(jìn)行探究,求取真理；答案：板書：作者“ 永久的悔” 是不

5、該離鄉(xiāng) , 不該離開母親；作者悔的緣由是母親受盡了苦難；悔的詳細(xì)表現(xiàn)是： 年幼時(shí)不懂事, 沒有想到如何孝敬母親； 年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不 能獨(dú)立,雖空有雄心壯志, 卻無法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望； 沒有等到自己高校畢業(yè),母親永久地走了,自己永久不能盡孝了；每想至此,就會(huì)心肝俱裂,眼淚眼眶；這個(gè)悔即包含了作者對(duì)生身母親的深切想念,哺育之恩而產(chǎn)生的懊悔；三、目標(biāo)達(dá)成,用課文 1. 同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受；2用平實(shí)的語(yǔ)言寫一段話或一句話來表達(dá)深厚感情,課文” ；四、盤點(diǎn)所學(xué),結(jié)課文又包含著因無法報(bào)答母親的這是本節(jié)課的寫作上的 “ 用老師：同學(xué)們,課文學(xué)完了,概略地說說你在思想上和閱讀寫作上有什么收成？1思想上要學(xué)會(huì)

6、領(lǐng)悟親人育人的良苦專心,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)愛人,懂得盡孝,珍愛生活中的真善美,珍愛現(xiàn)在,珍愛將來；2閱讀和寫作上,要學(xué)會(huì)用平實(shí)自然的語(yǔ)言表達(dá)至愛的深情；五布置作業(yè)：1寫一篇作文永久的悔（寫詩(shī)歌也行,肯定要有重量）；2摘抄歌曲?；丶铱纯?,體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境下的我們?nèi)绾伪M孝的問題；附板書設(shè)計(jì) 2. 永久的悔 季羨林永久的悔：不該離鄉(xiāng)不該離開母親母親受盡了苦難 年幼時(shí)不懂事,沒有想到如何孝敬母親年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,空有雄心壯志,卻無法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望；沒有等到自己高校畢業(yè),母親永久地走了,自己永久不能盡孝了；母親訣別 我心永悔深切懷念 無盡懊悔 六、教學(xué)反思： 永久的悔教學(xué)反思 1. 永久的悔是一篇

7、現(xiàn)代記敘文；文章以樸實(shí)自然的語(yǔ)言回憶了過去的家庭生活, 通過平凡小事來表達(dá)對(duì)母親深深的想念,表達(dá)了由于再也無法報(bào)答母親的哺育之恩而懊悔不已的心情；結(jié)合本文的特點(diǎn),我通過讀、議、用、結(jié)四個(gè) 環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)；2反思教學(xué)過程：開頭,為了喚醒同學(xué)讀書的欲望, 我創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)核心是激發(fā)和喚醒；教 師的所考慮的就是如何激發(fā)同學(xué)的讀書欲望,或喚醒同學(xué)讀書的欲望； 即千方百 計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)讀課文的積極性； 將學(xué)習(xí)的主體喚醒, 解決學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)力問 題；其次步驟：進(jìn)入到“ 探究發(fā)覺,議課文； ” 的教學(xué)環(huán)節(jié)；師生讀課文、議課文后共同確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：作者“ 永久的悔”是什么？作者為什么“ 悔”

8、？悔的表現(xiàn)是什么？這個(gè)“ 悔” 包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？并與 同學(xué)共同進(jìn)行探究,求取真理； （我是將老師、課本、同學(xué)放在公平位置,都從 探究問題,發(fā)覺問題和規(guī)律為動(dòng)身點(diǎn),去讀課文、議課文,熟悉課文,轉(zhuǎn)變同學(xué) 被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式, 積極調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性； 老師在教學(xué)中既是主導(dǎo)者, 又是 學(xué)習(xí)者,與同學(xué)共學(xué)習(xí)同成長(zhǎng)； ）語(yǔ)文教學(xué)是要探討“ 語(yǔ)文” 和“ 人文” 方面的問題,為此,我又設(shè)計(jì)了“ 人文” 方面的問題：“ 你在家里是怎樣和父母、長(zhǎng)輩相處的？你從哪些點(diǎn)滴小事中感受到了父母對(duì)你的愛？請(qǐng)談?wù)勀氵@方面的一些感受；” 與同學(xué)共同進(jìn)行探究；這是時(shí)刻留意要“ 以情感人”,從而讓同學(xué)懂得作者的感情,懂

9、得父母的苦心,健全人格,懂得盡孝,懂得關(guān)愛他人；第三步驟：目標(biāo)達(dá)成,用課文；用平實(shí)的語(yǔ)言寫一段話或一句話來表達(dá)深厚 感情；這叫“ 學(xué)以致用”；第四步驟：盤點(diǎn)所學(xué),結(jié)課文；讓同學(xué)從“ 語(yǔ)文” 和“ 人文” 方面對(duì)課文 去進(jìn)行梳理,并讓同學(xué)明確今后學(xué)習(xí)的新目標(biāo)；同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)所獲；3. 勝利之處：我是將老師、課本、同學(xué)放在公平位置,都從探究問題,發(fā)覺問題和規(guī) 律為動(dòng)身點(diǎn),去讀課文、議課文,熟悉課文,轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,積極調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性； 老師在教學(xué)中既是主導(dǎo)者, 又是學(xué)習(xí)者, 與同學(xué)共學(xué)習(xí)同 成長(zhǎng)；這堂課,同學(xué)學(xué)得輕松自如,主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老 師該教的學(xué)問自己學(xué)習(xí)了,把握了,更重要的是,在學(xué)習(xí)過程中,能真正用自己 的頭腦去思索、去發(fā)覺問題,去打算吸取或舍棄；對(duì)同