1、課時(shí)課題： 第一章其次節(jié)生物的生活環(huán)境1 課時(shí)課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)問目標(biāo) 描述生物圈的范疇,說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件；（重點(diǎn)）分析生物圈中生物棲息地的類型（重點(diǎn)、難點(diǎn)）舉例分析棲息地的變化對(duì)生物的影響；2. 才能目標(biāo) 通過對(duì)生物棲息地類型的探究,提高同學(xué)觀看、分析、表達(dá)才能和探究才能；3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園,樹立環(huán)保意識(shí)；教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為表達(dá)同學(xué)在教學(xué)中的主體位置,促進(jìn)同學(xué)學(xué)問、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高,確立 本節(jié)應(yīng)用“ 情境激趣自主學(xué)習(xí)合作探究” 教學(xué)模式；本節(jié)課要通過直觀材料增加同學(xué)的感性熟悉,引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,利用同學(xué)學(xué)校

2、形成的閱讀才能在老師的幫忙下找到 本節(jié)主要的學(xué)問點(diǎn)并識(shí)記；再依據(jù)同學(xué)已有的生活體會(huì)或?qū)嵗?通過讀圖、觀看和小組合作 溝通等方式探究歸納誕生物圈的范疇、生物圈為生物供應(yīng)的基本條件、分析不同生物的棲息 地類型,熟悉到地球是全部生物賴以生存的唯獨(dú)家園,關(guān)注生物的棲息地、關(guān)注生物圈就是 關(guān)注人類自己的生存；本節(jié)課通過生生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí),在老師的引導(dǎo)下觀看圖片、閱 讀教材、表達(dá)溝通,同學(xué)可初步形成生物生活環(huán)境的科學(xué)概念,形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；課前預(yù)備：制作課件、地球儀 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)間老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖支配創(chuàng)設(shè)情境課 件展現(xiàn) ： 兩種 不同的 天 空 、 陸觀賞圖片,發(fā)使同學(xué)從感到熟地、

3、海洋,讓同學(xué)分析比較哪個(gè)有生揮想象力悉、親切、的圖片機(jī)：有生物生活的入手,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激發(fā)愛好積極性；導(dǎo)入新課3 分鐘天空、陸地、海洋更有生 機(jī)；激發(fā)同學(xué)求知的欲我們生活的地球,天空有飛鳥,腳下有不是望,引導(dǎo)同學(xué)將注意力集中到問題中綠草,水中有游魚,那是不是地球全部來,提高課堂活動(dòng)的地方都有生物生存呢？我們今日就來共同學(xué)習(xí)：其次節(jié)生物的生活環(huán)境；同學(xué)快速閱讀的有效程度；第一請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6 頁快速閱讀在閱讀中培育了學(xué)課文內(nèi)容,圈點(diǎn)出學(xué)問骨架；生的閱讀才能課件展現(xiàn)：學(xué)問點(diǎn) 1：生物圈1、概念：有和的圈在課本上勾畫自主學(xué)習(xí)錘煉了學(xué)層；的下層、整個(gè)標(biāo)記2、范疇：生的自學(xué)才能的上層；

4、3、生物圈之所以能適應(yīng)生物的生存,是由于它具備了大多數(shù)生物生存的基本條件、等；自主學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn) 2：棲息地地類在課本上勾畫自我感知1、概念：生物圈內(nèi)生物生存、8 分鐘的場(chǎng)所；2、棲息型：、標(biāo)記、_ 等；3 、 決 定 棲 息 地 類 型 的 主 要 環(huán) 境 因素：、等；4、或是威逼生物生存的關(guān)鍵；破 壞棲息地的重要因素是同學(xué)通過自己努力 能會(huì)的學(xué)問沒有必老師巡察指導(dǎo)同學(xué),看同學(xué)能否記憶學(xué)問點(diǎn)要反復(fù)訓(xùn)練全部在課本上找到并勾畫出來；給同學(xué) 2 分鐘識(shí)記,中間老師抽查同學(xué)把握情形；【過渡語】通過老師檢查,基本的 學(xué)問點(diǎn)同學(xué)們能夠把握了,但仍有一些 學(xué)問我們需細(xì)致爭(zhēng)論；探究任務(wù)一、生物圈的范疇 請(qǐng)同學(xué)們

5、精讀課本第 6 頁和第 7 頁 生精讀課文并 的相關(guān)鏈接,結(jié)合觀看自己手中的地球 儀,懂得生物圈的范疇；合作爭(zhēng)論：合作探究爭(zhēng)論1、生物圈的范疇是什么？通過動(dòng)手畫生物圈的2、動(dòng)手畫出大氣圈、巖石圈和水動(dòng)手繪出三個(gè)圈層,分角色扮演,圈示意圖？圈層很簡單的得出結(jié)論,3、分角色扮演,說出三個(gè)圈層中分角色扮演三這是同學(xué)們自已分析各有哪些生物存在？個(gè)圈層 熱忱得到的,更有利于學(xué)高漲 生的記憶與懂得；合作探究點(diǎn)撥建構(gòu)老師巡察指導(dǎo),小組匯報(bào)后,結(jié)合明確生物圈的20 分鐘同學(xué)畫的生物圈的圖講解,明確生物圈范疇的范疇；探究任務(wù)二、生物圈為生物生存提供的基本條件觀看課件圖片錘煉了觀看才能和觀看課件上的幾種生物圖片,

6、爭(zhēng)論并爭(zhēng)論探究探究1、這些生物生存需要的條件是什陽光、水分、分析才能么？相宜的溫度和穩(wěn)固的養(yǎng)分供給等 ；2、為什么生物圈有利于生物的生存？3、是不是地球上全部地方都有生 命存在呢？在天空的 最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里 面 ；延長摸索： 將來人類能否移居月球爭(zhēng)先恐后回答時(shí)刻對(duì)同學(xué)進(jìn)行思呢？能科學(xué)家們正在努力解決這一問題,期望同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)問,不斷實(shí)踐,不能想訓(xùn)練提高才能,將來報(bào)效祖國；探究任務(wù)三、分析棲息地的類型1、比較綠孔雀與野大豆的棲息地表格的比較,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論教材有何特點(diǎn)？更直觀的明確插圖以及生活中常綠孔雀野生大豆打算棲息地的見的棲息地深刻認(rèn)主要環(huán)境因素識(shí)棲息地的類型和棲息地名

7、稱是：土壤類打算各種棲息地的棲息地特點(diǎn)型、溫度、濕不同特點(diǎn)的緣由；生存的其他植度等；不同棲這樣的設(shè)計(jì),分析物息地生活著不生存的其他動(dòng)同的動(dòng)植物的有利于培育同學(xué)的物類群；合作才能和懂得分結(jié)論：不同的生物有不同的生存需析問題的才能；要,所以不同的棲息地是 的；同學(xué)溝通表達(dá)過程中課件展現(xiàn)不同動(dòng)植物圖片：觀看課本1.1-6的圖片,分析圖中生物的棲息地類型,摸索爭(zhēng)論：2、圖中所示4 種生物棲息地各有小組爭(zhēng)論熱鬧在小組間互動(dòng)的過什么特點(diǎn)？程中,同學(xué)的思維3、假如上述棲息地發(fā)生了較大的火花得到了充分的變化或兩兩交換棲息地,會(huì)對(duì)其中的生同學(xué)反應(yīng)劇烈綻放物造成什么影響？不行通過小組爭(zhēng)論發(fā)不同的棲息地探究匯報(bào)時(shí)課

8、件展現(xiàn)4 種生物及棲生活著不同的言,他人補(bǔ)充的形生物換了或棲式,同學(xué)的語言表息地圖片息地破壞生物達(dá)才能、歸納總結(jié)會(huì)死亡的才能得到加強(qiáng),通過合作獲得勝利,增強(qiáng)了自信心；1、同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收成；（課件展談收成利用大量的資料展示）示,讓同學(xué)深刻熟悉歸納2、出示課件,播放環(huán)境污染生態(tài)破壞的感受棲息地對(duì)到現(xiàn)在棲息地被破壞的嚴(yán)峻后果,感受棲生物的重要性圖片；息地對(duì)生物的重要3、請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,是什么因素導(dǎo)致人類活動(dòng)加劇性,讓同學(xué)關(guān)注生物總結(jié)的棲息地,關(guān)注生物生物棲息地的遷移生物棲息地的破壞；圈,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)；破壞分析破壞各種生物棲應(yīng)用4、我們只有一個(gè)地球,同學(xué)們有節(jié)省用水,息地的主要因素,提7 分鐘出

9、詳細(xì)的環(huán)保措施,拒絕使用一次沒有破壞棲息地的一些不好的行愛護(hù)我們賴以生存的性筷子,餐地球,讓我們用詳細(xì)為？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能愛護(hù)盒等好我們的家園呢？同學(xué)們談一談；的行動(dòng)來報(bào)答地球母親的深恩課堂達(dá)標(biāo)A、基礎(chǔ)測(cè)試同學(xué)獨(dú)立自主1、生物圈的范疇包括 _、檢測(cè)完成,課堂檢_和_；7 分鐘測(cè)準(zhǔn)時(shí)互糾；2、生物圈為生物的生存供應(yīng)的基本條件是_ 、_、A、1、大氣通過分層練習(xí)加強(qiáng)_、_、_等；3、_或_是圈下層、整個(gè)不同同學(xué)對(duì)所學(xué)知威逼生物生存的關(guān)鍵因素；水圈、巖石圈識(shí)的懂得,同時(shí)培B、才能提高上層 2、陽養(yǎng)同學(xué)的答題速度光、水分、空和規(guī)范,將所學(xué)更1、以下有關(guān)生物圈的說法,正確選項(xiàng)（）氣、相宜的溫加鞏固

10、；A、生物圈是指整個(gè)地球度、穩(wěn)固的營B、生物圈是地球上的全部生物養(yǎng)供應(yīng)C、生物圈是指生物生活所需要的環(huán)境B、1、D2 、D、生物圈是指整個(gè)地球的全部生物和A 它們生活所需要的環(huán)境；C、黃鸝柳白2、將來的你 , 假如和宇航員一起乘坐鷺；需要陽宇宙飛船飛向太空旅行；那時(shí) , 你已經(jīng)光、水分、空脫離了生物圈這個(gè)圈層 , 但你必需從生氣、相宜的溫物圈中帶上足夠維護(hù)你生命活動(dòng)所必需度、穩(wěn)固的營的物質(zhì) , 這些物質(zhì)最起碼應(yīng)當(dāng)包括 養(yǎng)供應(yīng)等；黃A、 氧氣袋、礦泉水、各種吃的鸝白鷺大氣B、太陽能電池、保暖內(nèi)衣圈、柳巖石C、 寵物貓、電腦、光盤圈；D、驅(qū)蚊器、盆花、照相機(jī)C、應(yīng)用拓展“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上

11、青天” 這兩句詩提到了那些生物？你能說出這些生物生存需要哪些條件嗎？這些生物各自生活在什么圈層嗎？板書設(shè)計(jì)：其次節(jié)生物的生活環(huán)境一、生物圈1、概念2、范疇3、為生物生存供應(yīng)的基本條件二、棲息地1、概念 2、打算棲息地特點(diǎn)的因素及類型 3、棲息地的變化對(duì)生物的影響教學(xué)反思：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用,使同學(xué)的多種才能得到了培育；小 組合作學(xué)習(xí),有助于合作和溝通才能的培育；而且小組爭(zhēng)論、全班爭(zhēng)論可以使更多的同學(xué)參 與進(jìn)來,大家取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步；通過這一活動(dòng)的開展,增強(qiáng)了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感；面對(duì) 全體同學(xué),提倡探究性學(xué)習(xí),已成為新的課程理念；在課堂上,奇妙地設(shè)置情形和問題,引 導(dǎo)同學(xué)積極思維,充分表達(dá)了同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,積極有效地參加教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,在學(xué)習(xí)學(xué)問和培育才能的過程中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了培育和錘煉；指導(dǎo)同學(xué)合作探究式的學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)可以展現(xiàn)同學(xué)的才華,激發(fā)靈感,同時(shí)可以 使同學(xué)