1、畢業(yè)設計（論文）報告題 目 學 院 學 院 專 業(yè) 學生姓名 學 號 年級 級 指導教師 畢業(yè)教務處制表畢業(yè)參考范文一、論文說明本人擅長數(shù)據(jù)處理、建模仿真、程序設計、論文寫作與指導，畢業(yè)論文、期刊論文經(jīng)驗交流。單獨輔導寫作五千字三百起，公眾號：克拉博士。二、范文思路參考生物教學畢業(yè)論文論文題目：初中生物實驗教學的重要性與策略研究 論文思路：在如今的時代，理論與實踐能力并存的人才才是國家與社會需要的人才。以往的教學模式也要從注重學生理論知識教學，轉變?yōu)槔碚撆c實踐并重的教學模式。初中生物作為初中階段的重要學科，更要貫徹落實新時代的教育政策，讓學生們在進行理論知識學習的過程中，實現(xiàn)實踐能力的有效培養(yǎng)

2、。而實驗教學便是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，對于推動初中生物教學的改革與發(fā)展具有積極意義。初中生物教師應該探索實驗教學的開展策略，從而為培養(yǎng) 論文題目：RNA研究相關生物化學知識在教學中的運用 論文思路：隨著RNA的新功能不斷被發(fā)現(xiàn)，RNA的研究已成為生命科學研究領域的熱點。而生物化學在教學過程中有關RNA的講授內容一般較少。本文梳理了研究人員對RNA研究過程中涉及的RNA分類、RNA功能、RNA提取、RNA測序等生物化學知識點，探索了這些知識在課程教學中的運用，為提高學生對RNA及其研究技術的認識，進一步了解生命科學研究進展、從事生命科學創(chuàng)新研究活動提供理論基礎。 論文題目：啟發(fā)式教學法在高中生

3、物教學中的合理應用 論文思路：高中知識不僅具有知識龐雜、綜合性強的特點，而且學習起來難度也較大，對學生綜合能力要求較高。尤其針對高中生物這門學科而言，其知識點很多，如果缺乏高效的教學方式帶動學生興趣，他們想要學好這門課程會相當困難。如果教師可以在課堂上才用啟發(fā)式教學法，不僅能營造熱烈的課堂氛圍，還能激發(fā)高中生強烈的好奇心和求知欲，使學生對生物知識更感興趣，繼而讓他們自主探求新知，提高學習效率。 論文題目：微課以及微課程在初中生物教學中的應用 論文思路：隨著中國新一輪教學改革的逐步推進與實施，將現(xiàn)代生物教學信息技術應用于教材上是主要的發(fā)展趨勢。從初中生物教育視角出發(fā)，微課、微教材既是一個創(chuàng)新的課

4、堂教學方法，也是一個內涵豐厚的生物教育資源，是富有興趣和交互性的課堂教學方式。如果教師把微課技術滲透到生物課堂中，把微課作為學生知識點的表達手段、作為授課具體內容的推進手段，就能夠有效活動課堂教學氣氛，引起學生的關注，進而很好地調節(jié)上課學生對生物基礎 論文題目：新課改背景下高中生物教學如何做好德育滲透 論文思路：在國內現(xiàn)有的教育事業(yè)組成結構當中，高中教育是非常重要且必要的一部分，而且高中教育還涉及學生后續(xù)的高考，其重要性是不言而喻的，高中生物也是理科高考的重點?，F(xiàn)代教育工作強調素質教育和立德樹人教育理念，因此，在新課改的背景下，需要重視高中生物學科教學工作的優(yōu)化和完善，充分分析高中生物學科的教

5、學效果，將德育教育融入其中，使得高中生的道德素養(yǎng)得到對應的提升，以此為基礎完成高中生物的素質教育和德育教育， 論文題目：淺談信息技術與初中生物學科教學的整合 論文思路：在當前新課改背景下，初中生物教學中如何培養(yǎng)學生核心能力和綜合素養(yǎng)已然成為最重要的內容，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好地滿足這一需求。在當下，信息化教學已成為必需的教學手段，生物課堂整合信息化教學對培養(yǎng)學生發(fā)散性思維作用不容小覷。本文對初中生物課堂如何整合信息技術進行分析。 論文題目：高中生物實驗教學培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)的研究 論文思路：在高中生物實驗教學中，科學探究素養(yǎng)尤為重要。因此，生物作為一門自然科學，建立在實驗基礎之上。生物

6、實驗不僅僅是推動生物學發(fā)展的主要動力，也是強化生物課堂教學效果，促進生物核心素養(yǎng)落實的關鍵。可以說，在新課程背景下，生物實驗教學成為課堂教學的重中之重，承擔著知識、能力、思維發(fā)展等多重任務。結合高中生物實驗教學現(xiàn)狀，受到應試教學觀念的束縛，實驗教學不僅沒有受到應有的重視，其教學效果也不盡如人意，難 論文題目：初中生物教學中互動探究式學習能力培養(yǎng)的研究 論文思路：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，初中階段的老師都開始對教學方法進行創(chuàng)新。就目前階段而言，許多初中生物老師開始在初中生物課堂的教學過程中使用互動探究的教學方法。在初中生物課a堂教學中使用互動探究的教學方法不僅僅要提高初中生物老師專業(yè)知識

7、的水平，這種教學方法對于初中階段的生物教學也是一個巨大的挑戰(zhàn)?；诖?，本篇文章主要從在初中生物課堂教學中使用互動探究的教學方法的意義、生物老師培養(yǎng)同學們互動探 論文題目：初中生物高效課堂教學創(chuàng)新策略研究論文思路：初中生物是初中日常教育活動中的一門基礎學科，在實施初中生物課堂教學活動時，應從素質教育的視角，以學生的技能與能力得到全面提高為目的，進行高效課堂的構建。同時，教師要善于運用教育資源，使學生在生活中把理論知識和實踐結合起來，使其成為具有生活意義的生物學習能力，并使學生從消極的學習心態(tài)向積極的學習心態(tài)轉化，以達到個人的可持續(xù)發(fā)展。 論文題目：初中生物課堂創(chuàng)新性教學策略探微論文思路：現(xiàn)階段，

8、為了可以使學生有更好的發(fā)展前景，必須要在課本上探索學生學習課堂創(chuàng)新性教學的策略。在生物教學新課程不斷進步改革以后，課堂過程中教學也在不斷發(fā)生改變，我們要進行探究生物教學課堂創(chuàng)新有效性的研究，可以使學生生物課堂學習氣氛更加強烈。 論文題目：高中生物教學中情境教學的運用探索論文思路：高中生物教師對情境教學有一個深入的研究，并積極運用情境教學開展高中生物教育教學工作，可以為學生打造一個嶄新的生物教學課堂，讓學生產(chǎn)生耳目一新的感受，更愿意集中注意力進行高效化的探究，助力高中生物教學高效性得到穩(wěn)定的提升。為此，廣大高中生物教育實踐者要積極運用情境教學進行重要生物知識的傳遞，豐富學生的情感經(jīng)驗，端正學生的

9、生物學習態(tài)度，從而能夠促進學生得到長遠的發(fā)展。 論文題目：高中生物生活化教學的思考論文思路：在高中生物有效課堂的創(chuàng)建中融合實現(xiàn)生活化思想，能夠凸顯學生的主體地位，這也是一個重要的教學理論。在高中生物課堂教學中融入生活化教學理論期間，教師不但可以創(chuàng)設生活化情境和增加生活化教學環(huán)節(jié)，平時還應多加注重創(chuàng)新生活化的教學方法。利用這種教學方式激發(fā)學生的求知興趣，同時要注意定期開展生活化實踐活動，把所學知識與實際生活相結合起來使學生可以內化所學的生物知識，有效提升學生的生物學習效果。 論文題目：“3+1+2”模式下高中生物課堂的教學實踐策略論文思路：隨著中國教育體制改革趨勢的擴大，高中生物新課程的教學方法

10、也需要不斷的完善?！?+1+2”是從學生興趣出發(fā)，測試學生綜合能力的一種高考模式?；谶@種高考模式下的高中生物學教學，教師不僅要優(yōu)化和改革教學方法和教學內容，還要運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，進一步豐富生物課堂，提高學生的學習興趣，加強學生對生物知識的理解能力。 論文題目：淺析在初中生物課程中應用游戲教學模式的策略論文思路：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提出了許多先進科學的教學方法，對學生的學習起到了十分重要的作用。其中，游戲教學法是在課堂教學過程中設計一些簡單、容易操作的課堂游戲，通過游戲的形式促進學生學習，將抽象的生物理論知識變得更加具有趣味性，使學生可以直觀、形象的掌握所學的知識內容。

11、在初中生物課程中應用游戲教學模式，可以在短時間內吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，使學生在輕松愉快 論文題目：淺析初中生物教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略論文思路：在新課標改革背景下，教師要應用創(chuàng)新的課堂教學手段以培養(yǎng)學生自主探究和思考的學習能力及創(chuàng)新意識為核心來開展初中生物教學工作，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也要讓學生掌握和鞏固好各種重點、難點知識內容，同時也要注重理論知識與實踐應用相結合，為學生開展多樣化的課堂教學活動，進一步提高學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，本文將對初中生物教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提出幾點策略。 論文題目：基于核心素養(yǎng)的高三生物各階段復習課教學模式實踐研究

12、論文思路：本文從核心素養(yǎng)的角度切入，利用分析和研究等多重途徑，深入探索高三生物各階段復習課的開展的整體情況以及其與發(fā)展學生核心素養(yǎng)二者之間的關系，通過已有的資料和經(jīng)驗，對如何推動學生核心素養(yǎng)有序化、高效化發(fā)展的教學模式進行構建和完善。 論文題目：淺談高中生物教學提質增效的有效方法論文思路：課堂教學的質量、效果皆會影響學生對知識的掌握情況，為了實現(xiàn)高中生物教學的提質增效，可以對課堂導入作出適度的優(yōu)化、對課堂講解做出適度的創(chuàng)新、對課后鞏固作出適度的革新。 論文題目：借助深度學習，助力生物實驗教學論文思路：隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，人們對于人才和教育的標準有了新的變化。在人才教育和考察的過程中

13、，單純的淺層知識記憶和掌握，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。在教育的過程中，也更加注重對學生核心素養(yǎng)和能力的教育和培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的教學過程中，伴隨著現(xiàn)代化科技的高速發(fā)展，學生學習和掌握知識的途徑和方法越來越多.深度學習的概念，就是以對于基礎知識的深入理解為基礎，在知識深入理解的基礎上，培養(yǎng)學生的知識 論文題目：微課在高中生物教學中的創(chuàng)新應用論文思路：最近這幾年來，我們國家一直在信息技術領域當中做出了大量的努力和研究，并在這個領域當中取得了突破性的成就和發(fā)展，通過實際的調查，也可以看出我們國家各行各業(yè)都已經(jīng)開始聯(lián)合信息技術一同發(fā)展，信息技術的出現(xiàn)，不僅能夠帶給我們生活上很多便利，而且還能夠有效地

14、促進我們國家社會的進步。當下信息技術和教育事業(yè)進行有效的聯(lián)合，已經(jīng)成為了非常普遍的一件事情，信息技術的出現(xiàn)，也給老師帶來了很多創(chuàng)新化的教學模式，微 論文題目：初中生物課堂“情境教學”的探索與研究論文思路生物課程是初中階段的一門重要學科，但這一課程實踐性較強、理論較為復雜，所以對于多數(shù)學生而言具有較高的學習難度。新課改強調在教學中要突出學生的主體地位，要注重培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，這就需要初中生物教師去改革傳統(tǒng)的教學理念與方法，合理的應用新的教學方法激發(fā)學生的學習興趣與主動性。情境教學作為一種新的教學方法，應用于初中生物課堂教學中能夠活躍課堂氛圍，具有重要的意義。本文首先探討了初中生物課堂情 論文

15、題目：數(shù)字化探究實驗在高中生物教學中的應用論文思路：生物是一門以實驗為基礎的自然學科，因此實驗教學是生物教學中的重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術發(fā)展過程中，數(shù)字化實驗技術在高中生物教學中得到了廣泛的應用?；谶@樣的背景，本文分析了實驗技術的組成，并結合實例對數(shù)字化探究實驗在高中生物教學中的應用進行分析。 論文題目：初中生物學生活化教學策略論文思路初中生物課程旨在使學生進一步認識到人類生活的地球和生活在地球上生物的秘密與本性。隨著時代的發(fā)展，人們對初中生物學課程的要求也越來越高，生物學與生活緊密相連，很多生物學知識都來自生活。生活化的教學模式使理論知識與生活相結合，能夠增加學生的情感認知，對學生

16、的生物知識學習能力及理解能力起著明顯的提升作用，有助于提升學生的學習主體地位。教師要運用并落實生活化教學理念，讓學生更好地學習與理解物理知識 論文題目：合作學習視角下的初中生物教學策略論文思路隨著素質教育的不斷拓展，對于學生的綜合素質要求越來越高。在此情況下，開展初中生物教學需要生物教師采用更加有效的教學方式，才能夠滿足于現(xiàn)代生物教學的需求。合作學習能夠激發(fā)學生的學習潛能，推動學生在小組中自主學習能力的提升，因此在初中生物教學中加強合作教學，可以有效地提升教學效率，為學生的綜合素質能力提升也帶來了助推力。 論文題目：注重高中生物實驗教學，提高高中生物課堂效率論文思路：生物學作為高中階段的一門重

17、要學科，其實驗性較強，對學生的實踐能力和觀察能力有很大的要求。隨著新一輪的新課改，高中生物學實驗在教學中的作用日益凸顯，新課改對高中生物教學的要求也隨之提高。本文從教學實踐入手，對高中生物學的實驗教學進行了探討，以期為廣大同行帶來一定的參考價值。 論文題目：“智慧作業(yè)”在初中生物教學中的運用論文思路：智慧作業(yè)在初中生物中的應用優(yōu)勢在于發(fā)揮信息技術便捷的優(yōu)勢，完成作業(yè)的設計和布置，突破時間和空間的限制，在作業(yè)形式和內容方面得到了極大程度的豐富，因此為了進一步擴大智慧作業(yè)的應用范圍，彰顯其價值，有必要思考合理的應用路徑，這也是本文的研究重點所在，希望能夠為廣大的初中生物教師提供相應的啟發(fā)。 論文題

18、目：淺析“6+1”教學模式在高中生物教學課堂中的探究論文思路：在傳統(tǒng)的高中生物教學實踐中，受到應試教育以及教學任務的影響，導致在教學上用直輸式的知識教學方法，讓學生直接的掌握相關的生物知識，或者是直接向學生演示課本中的實驗內容。但是在這樣的教學方式之下，學生的學習思維卻不能夠有效地得到培養(yǎng)與提升，也就導致了學生無法有效的提升學生的生物學習效率。那么在“6+1”式的教學模式引入之下，結合“6+1”中不同教學環(huán)節(jié)的引導，有效豐富了當前生物課堂的教學形式與內容。 論文題目：高中生物教學中微課的應用研究論文思路： 伴隨著時代信息化的發(fā)展，高中生物教師將信息化的教學應用方式微課應用到自我的創(chuàng)新教學模式中

19、來。在創(chuàng)新的教學模式下，生物教師不僅可以更清晰、直觀的表達與講述本節(jié)課的重點知識，還可以使得本節(jié)課的重點知識與內容更加突出，便于學生對于本節(jié)課的知識擁有更牢固的記憶。因此本篇文章探究高中生物教學中微課的應用并進行分析。 論文題目：高中生物教學的創(chuàng)新性改革模式研究論文思路：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家對人才的需求不斷增長。因此探討高中生物教學的改革和創(chuàng)新策略勢在必行。我們必須改變傳統(tǒng)的教學方法，以刺激中學生物的改革，提高學生的學習動機，以培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才全面發(fā)展。本文提出了高中生物教學創(chuàng)新性改革模式的幾項措施，通過分析高中學生自主能力和實踐能力的不足，加強實驗教學，創(chuàng)新實驗環(huán)境，以提高教

20、學的有效性。 論文題目：淺談高中生物教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文思路：對這一階段的高中生來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是社會發(fā)展的必然條件。伴隨著教育的不斷發(fā)展與進步，高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)日益受到各領域的重視。中學生物通常接近生命。中學生物學習需要理論與實踐的相互驗證，高中學生需要有一定的創(chuàng)新思維。從培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性思維出發(fā)，闡述了在高中生物教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并對其進行了全面調查。 論文題目：對高三生物教學策略的研究探討論文思路：高三是學生面臨高考的重要時期，教師在開展教學活動時也要根據(jù)學生和課程的實際情況及時的對課堂的實施策略進行調整。教師要采用有效的方式在短時間高效的完成復習整合工作。本文將針對高三生物教學策略的研究進行探討。 論文題目：淺議如何通過初中生物課堂教學創(chuàng)新提高教學效果論文思路：本文從課堂教學模式從各方面強化學生的主體意識，通過實施探究式教學，創(chuàng)設生活情境，特別關注學生個性特點，拓展教學內容。 論文題目：芻議高中生物教學中滲透項目式教學論文思路：項目學習是參照初中生物課程對特定領域的研究課題進行的集體學習。通過這一過程，它將包括跨學科和實地的綜合研究模式。生物研究是學生具有相對專業(yè)和豐富的知識，了解生物研究的基本概念和原理，提高整體思維和實踐