1、第二框 愛(ài)在家人間 第七課 親情之愛(ài)第三單元 師長(zhǎng)情誼新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)目標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)體味親情我與他人和集體（交往與溝通）懂得什么是親情，了解親情的表現(xiàn)重點(diǎn)體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，養(yǎng)成熱愛(ài)父母的意識(shí)愛(ài)的碰撞知道親子之間發(fā)生沖突的原因溝通傳遞愛(ài)明白親子沖突需要通過(guò)雙方的互動(dòng)溝通來(lái)解決難點(diǎn)掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運(yùn)用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)適“逆反”心理的能力填滿(mǎn)的后備箱表達(dá)了父母什么樣的情感？新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境一：這種“內(nèi)卷”很有愛(ài)！ 國(guó)慶假期結(jié)束，不少網(wǎng)友曬出了返程出發(fā)后被爸媽填滿(mǎn)的后備箱和行李箱。父母

2、對(duì)孩子的關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)和愛(ài)護(hù)情境探究新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境二：雙向奔赴的愛(ài)最動(dòng)人！ 下著大雨，一個(gè)3歲的小男孩身著雨衣坐在電瓶車(chē)后座上，等媽媽回來(lái)。他身體前傾，努力用雙臂護(hù)住媽媽的座椅，不讓雨水打濕。小男孩的行為表達(dá)了他什么樣的情感？孩子對(duì)父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)情境探究父母的愛(ài)孩子的愛(ài)愛(ài)在家人間解讀雙向的“愛(ài)”布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)一、體味親情（1）分享讓你難忘的與家人之間愛(ài)的小故事?。?）聽(tīng)了大家的小故事，你認(rèn)為親情產(chǎn)生的原因是什么？布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)因?yàn)樗麄兘o了我們生命;因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱?因?yàn)樗麄兎窒砹宋覀兊南矏偂⒎謸?dān)了我們的憂(yōu)傷

3、;因?yàn)樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻?因?yàn)樗麄兪俏覀兂砷L(zhǎng)的陪伴者和見(jiàn)證者;父母為孩子送飯父母無(wú)微不至的照顧父母分擔(dān)了我們的憂(yōu)傷父母為我們高興父母陪伴我們一、體味親情親情的產(chǎn)生原因：正是這樣一種關(guān)聯(lián)，形成了家人之間割舍不斷的親情。1.割舍不斷的親情之愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)一、體味親情（1）請(qǐng)為以上幾種表現(xiàn)形式起一個(gè)名字吧。（能體現(xiàn)其特點(diǎn)）（2）他們有什么共同特點(diǎn)呢？親情小劇場(chǎng)視頻1視頻2視頻3嚴(yán)厲內(nèi)斂型溫馨和睦型磕磕絆絆型都是親情之愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié) 每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同一、體味親情2.親情的不同表達(dá)方式 但是正因?yàn)閻?ài)才會(huì)碰撞，所以我們不能因?yàn)榕鲎?/p>

4、的發(fā)生就否認(rèn)親情的存在。內(nèi)斂深沉磕磕絆絆溫馨和睦自然隨和有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎?；有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情；尤其有時(shí)因?yàn)榘l(fā)生沖突和碰撞而否認(rèn);布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)一、體味親情2.親情的不同表達(dá)方式教師方法點(diǎn)撥 任何事情都是一分為二的，親情的表達(dá)也是如此?！昂菰?huà)”的背后是希望你獨(dú)立?！盃?zhēng)吵”的背后是希望你不會(huì)誤入歧途。 即使表達(dá)的方式不容易被接受，如果是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，就值得我們珍惜。表達(dá)方式是可以調(diào)整的，這需要我們?yōu)橛H子溝通，為更好的愛(ài)的表達(dá)付出努力，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)一、體味親情視頻：少年說(shuō)之我愛(ài)你們是什么融化了小

5、姑娘的內(nèi)心？是弟弟和家人對(duì)姐姐的愛(ài)，讓她鼓起勇氣重新大聲說(shuō)我愛(ài)你們布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié) 現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)或新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之改變。但是，只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化。一、體味親情3.家庭結(jié)構(gòu)變化，但親情仍在親情需要呵護(hù)，愛(ài)需要學(xué)習(xí)。我們一生都應(yīng)該為此而不斷努力。多好啊，我爸一點(diǎn)也不擔(dān)心我，一個(gè)微信都沒(méi)發(fā)！布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。例如當(dāng)我們和朋友出去玩的時(shí)候，你的父母是“奪命連環(huán)call”還是“佛系三不問(wèn)”呢？父母

6、微信怎么回？我爸一直發(fā)微信，讓我注意安全，煩死了!（1）外出和朋友玩的時(shí)候，你的父母是哪種表現(xiàn)呢？小光小明（2）你更希望父母是什么表現(xiàn)呢？為什么？發(fā)現(xiàn)生活外出游玩布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞1.獨(dú)立與依賴(lài)共存發(fā)現(xiàn)生活外出游玩另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活；多好啊，我爸一點(diǎn)也不擔(dān)心我，一個(gè)微信都沒(méi)發(fā)！我爸一直發(fā)微信，讓我注意安全，煩死了!小光小明布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞當(dāng)我們對(duì)成人的依賴(lài)越來(lái)越少，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候：愿意和自

7、己的朋友打電話(huà)聊天不愿意和父母多說(shuō)學(xué)校的事情開(kāi)始寫(xiě)日記，有了不能和父母說(shuō)的“秘密”類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。碰撞布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞學(xué)生分享環(huán)節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞2.親子沖突難以回避這是我們成長(zhǎng)中難以回避的問(wèn)題 我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了，有時(shí)伴著甜蜜，有時(shí)出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞2.親子沖突難以回避這些對(duì)話(huà)是網(wǎng)上被譽(yù)為小學(xué)生“加密”語(yǔ)言，初中生和小學(xué)生的年齡相差不多，但是在語(yǔ)言、學(xué)

8、識(shí)等方面也是存在一定差異的，更何況你與相差20年、30年甚至更多的父母長(zhǎng)輩呢？（1）你能看得懂上面的對(duì)話(huà)嗎？（2）看完這些加密對(duì)話(huà)和詞語(yǔ)有什么感受？來(lái)我家吃飯咔咔咔？那你睡吧有點(diǎn)困你頭像是個(gè)男的重點(diǎn)是兔子不好看打你！無(wú)話(huà)可說(shuō)后面老師未破解破譯后的一些詞語(yǔ)ssfd=瑟瑟發(fā)抖擴(kuò)列=加好友BHS=不嗨森Hyh=后援會(huì)djll=頂級(jí)流量rxl=real心累xjj=小姐姐pyq=朋友圈我們先來(lái)體驗(yàn)一下，看看比我們小幾歲孩子們的聊天感受差異布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)二、愛(ài)的碰撞2.親子沖突難以回避 作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差異，

9、親子沖突有時(shí)難以避免。代溝處于青春期的我們，需要獨(dú)立地作決定和處理一些生活中的事情，與父母的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。有的比較平和有的比較激烈親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。但是，過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)教師方法點(diǎn)撥 從某種意義上說(shuō)，親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式。二、愛(ài)的碰撞2.親子沖突難以回避布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)教師方法點(diǎn)撥二、愛(ài)的碰撞2.親子沖突難以回避傷害雙方的感情影響家庭的和睦 有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。親子沖突會(huì)產(chǎn)生的危

10、害：需要用溝通傳遞親情之愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)三、溝通傳遞愛(ài)發(fā)現(xiàn)生活穿衣（1）你有過(guò)這樣的情況嗎？一般你是怎樣回復(fù)媽媽的？結(jié)果如何？（2）哪些同學(xué)的回復(fù)后結(jié)果是你所期望的？ 我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”，這里包含父母對(duì)我們深深的愛(ài)護(hù)，而溝通能讓我們更好呵護(hù)愛(ài)。1.用溝通呵護(hù)愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)（3）結(jié)合視頻，和小組討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。視頻：少年說(shuō)之愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)三、溝通傳遞愛(ài)1.用溝通呵護(hù)愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)三、溝通傳遞愛(ài)1.用溝通呵護(hù)愛(ài)愛(ài)是需要呵護(hù)的

11、 互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。關(guān)注事實(shí)把握時(shí)機(jī)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)教師方法點(diǎn)撥 和父母溝通的技巧清楚自己想要和父母溝通什么，溝通要達(dá)到什么效果，不為彼此的態(tài)度和情緒所干擾，避免“情緒煙霧彈”。思考在什么情況下溝通，溝通是在沖突發(fā)生時(shí)還是在冷靜后。最好是在父母心情好時(shí)溝通。選擇方式如果希望父母能夠接受自己的想法，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言和態(tài)度表達(dá)？有時(shí)候采用的態(tài)度比語(yǔ)言的內(nèi)容更重要。用什么方式與父母溝通，是面對(duì)面溝通，還是通過(guò)文字溝

12、通？如果面對(duì)面溝通有困難，可以嘗試通過(guò)文字溝通。留意態(tài)度選擇在什么環(huán)境下溝通，是在家中還是戶(hù)外安靜的地方？環(huán)境不同，人的心境就不同，溝通的效果也不同?？紤]環(huán)境1.用溝通呵護(hù)愛(ài)三、溝通傳遞愛(ài)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)教師方法點(diǎn)撥2.接納和理解父母三、溝通傳遞愛(ài)我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富；無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育我們的方式。作為子女無(wú)法選擇可以試著去接納父母的做法；理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)；可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要；用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛(ài)。可以選擇1.小雨的爸爸和媽媽離婚了，小雨跟著媽媽生活。雖然爸爸經(jīng)常給她買(mǎi)衣服、送些好吃的，但她仍然覺(jué)得爸爸不愛(ài)自己。對(duì)此，你想對(duì)小雨說(shuō)（ ）每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同家庭結(jié)構(gòu)因?yàn)橐恍┨厥馇闆r有時(shí)候會(huì)發(fā)生變化親情的表現(xiàn)形式變了，親情也不會(huì)存在了親情需要用心去感悟A. B. C. D.布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié) 2.進(jìn)入初中之后，我們和父母之間愛(ài)的碰撞越來(lái)越多。這主要是因?yàn)椋?）我們不再需要父母更多的關(guān)注和呵護(hù)我們與父母是兩代人，根本無(wú)法溝通我們和父母在心智、學(xué)識(shí)和經(jīng)歷等方面存在差異進(jìn)入青春期后，我們渴望獨(dú)立，有了自己的思想A. B. C. D.布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入探究新知隨堂練習(xí)課堂小結(jié)3.漫畫(huà)中的孩子應(yīng)該 （ ）理性地與媽媽溝通接受媽