1、中學美術(shù)教育外鄉(xiāng)文化的回歸與創(chuàng)新中學美術(shù)教育外鄉(xiāng)文化的回歸與創(chuàng)新一、外鄉(xiāng)文化的傳承需要美術(shù)教育的平臺文化是一個國家、一個民族不可缺少的精神棲息地，外鄉(xiāng)文化應該是中國孩子成長的第一環(huán)境，是無論怎樣變遷也難以忘懷的故土。但隨著經(jīng)濟的開展和大面積的城市改造，外鄉(xiāng)文化正在逐步消失，無論是建筑、影像、傳媒，甚至生活習性，都被越來越多的國際標準所一體化，今天的青少年已經(jīng)很少有時機能從生存環(huán)境的視聽范圍內(nèi)感受到外鄉(xiāng)文化的魅力了。在這樣一個遠離甚至忘卻珍貴的歷史與傳統(tǒng)的年代中，美術(shù)教育的研究者和施行者，應該通過怎樣有效的途徑為外鄉(xiāng)文化的繼承和發(fā)揚做出應有的奉獻？這是一個值得深思的問題。美術(shù)教育是文化傳承的重要

2、形式。隨著美術(shù)新課程標準進一步的推廣與施行，文化傳承已經(jīng)成為中學美術(shù)教育的非常重要職能和任務(wù)。美術(shù)老師應該積極引領(lǐng)學生確立對待傳統(tǒng)民俗文化的正確態(tài)度，讓學生在把握外鄉(xiāng)文化藝術(shù)時形成客觀、公正的態(tài)度。美術(shù)老師在教育學生的過程中，應該更多地引導學生從外鄉(xiāng)文化的角度去理解作品。藝術(shù)作品都在很大程度上較為深化地反映了當時社會生活和藝術(shù)家的思想道德，情感，同時也是某一時代國家、民族文化的反映。通過美術(shù)教育，可以有效地培養(yǎng)和強化學生的外鄉(xiāng)文化意識，有意識、有目的的美術(shù)教育活動可以把外鄉(xiāng)文化中最重要的傳統(tǒng)、經(jīng)歷、技能傳授給受教育者，從而使受教育者可以在最短的時間內(nèi)最大限度地獲得系統(tǒng)知識。美術(shù)教育還可以重構(gòu)外

3、鄉(xiāng)文化，以受教育者最容易承受的方式來傳遞外鄉(xiāng)文化，并可以在掌握有關(guān)知識的根底上更為透徹地深化到文化本質(zhì)，從而保證外鄉(xiāng)文化體系傳承的統(tǒng)一性與完好性。二.外鄉(xiāng)文化對美術(shù)教育的意義一外鄉(xiāng)文化使美術(shù)教育具有很深沉的凝聚力。美術(shù)教育中引入對外鄉(xiāng)文化的經(jīng)典型開發(fā)，使其得到批判性的開發(fā)和利用，美術(shù)教育就可以具有更強大的凝聚力和生命力，就有了經(jīng)典的性質(zhì)。外鄉(xiāng)文化浸透于美術(shù)教育可以使美術(shù)教育直接反映地方社會、經(jīng)濟、文化開展的需求與特色，有效增強美術(shù)課程的地方適應性，使其更加合適學生的身心開展規(guī)律。外鄉(xiāng)文化浸透于美術(shù)教育可以很好地促進教育理念的落實，使教育回歸生命的本真。外鄉(xiāng)文化是深深根植于學生生活的知識，是學生

4、可以實在體驗到的知識，對于學生理解系統(tǒng)的美術(shù)，更好適應外鄉(xiāng)社會生活，效勞和建立外鄉(xiāng)社會都具有本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理極為重要的意義。二通過美術(shù)教育弘揚外鄉(xiāng)文化，有助于培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷。在中學美術(shù)教育中充分利用外鄉(xiāng)文化資源，把社會資源、學校資源、家庭資源和美術(shù)教育相結(jié)合，豐富和拓展了美術(shù)教學資源。外鄉(xiāng)文化浸透于美術(shù)教育可以幫助學生獲得鄉(xiāng)土情懷，認同自己的文化，進而到達自覺傳承外鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的目的。三外鄉(xiāng)文化運用于美術(shù)教育有助于進步老師的專業(yè)程度，降低中學的美術(shù)教育本錢。外鄉(xiāng)文化資源的開發(fā)和利用為中學美術(shù)老師提供了發(fā)揮極大創(chuàng)造性的空間。在課程理論中，美術(shù)老師的自身專業(yè)程度也能得到不斷進步。外

5、鄉(xiāng)文化在美術(shù)教育中的浸透，可以擴大美術(shù)教學資源，增加美術(shù)教育與學生生活的聯(lián)絡(luò)，使中學的美術(shù)教育可行性和操作性大為進步，極大地進步了中學美術(shù)教育的質(zhì)量。外鄉(xiāng)文化是美術(shù)之根?？v觀中外美術(shù)史，我們不難看出，很多在藝術(shù)領(lǐng)域卓有成就的藝術(shù)家，他們或多或少從前人那里和傳統(tǒng)的根底上汲取和找到了所需要的東西。很多世界級的大師在借鑒外來文化的同時，都力求保持本民族語言的延續(xù)和升華，他們的作品都帶有極強的外鄉(xiāng)文化色彩和本民族的文化審美意識。分開了外鄉(xiāng)文化的深沉根基，美術(shù)教育將成為無源之水，無本之木。三、創(chuàng)新美術(shù)教育，提升外鄉(xiāng)文化現(xiàn)代社會對美教育多元化的需求，需要我們對美術(shù)教育不斷創(chuàng)新，要把學生培養(yǎng)成為見解獨到、富

6、有更高審美趣的合格人才。因此，美術(shù)教育應適應時開展的需要，改變舊的形式。作為老師的，思想觀念和教學方式也應相應改變，需要理解美術(shù)開展動態(tài)以及教育改革和開展的趨勢，在學中不斷進步自己。老師在教學過程中應與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引發(fā)學生質(zhì)疑、探究，在理論中鼓勵富有個性的學習，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，進步學習美術(shù)的積極性。在美術(shù)課堂教學中盡可能地利用學生已有知識積極引導，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的思維活潑，逐步形成創(chuàng)新思維習慣，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能。一激發(fā)學生興趣，增強美術(shù)教育活力興趣可以轉(zhuǎn)化為學習動機。老師應該通過多種

7、途徑激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，增強中學美術(shù)教育的活力。采取寓教于樂式的學習方式，讓學生在美術(shù)學習中獲得愉悅的體驗。教學內(nèi)容增加外鄉(xiāng)文化資源，使其更貼近學生的生活實際，以增加學生學習美術(shù)的興趣。多以積極正面的方式來評價學生的美術(shù)學習。老師應該多主要采用以獎勵為主的評價方式，經(jīng)常對學生的美術(shù)學習做出積極的鼓勵性評價，使學生從中產(chǎn)生成就感，最大限度地調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性。二創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學生的文化洞察力傳統(tǒng)美術(shù)文化的傳授一般都在鑒賞教學中進展，老師習慣于采用以教為主的教學方法，但實際上這種教學方法無法使學生對所欣賞的美術(shù)作品留下深化的印象。老師應該改變這種教學方法，充分發(fā)揮學生的專長，并從民間

8、美術(shù)中汲取營養(yǎng)，豐富教學內(nèi)容，并在美術(shù)教學理論中形成多樣性的教學方法。結(jié)合中學生的身心特點，采取鼓勵自主探究式學習，把課堂教學作為美術(shù)教學改革的打破口，在課堂教學中運用現(xiàn)代化教學手段，挖掘外鄉(xiāng)文化，進步外鄉(xiāng)美術(shù)教學質(zhì)量。老師指導學生開展自主探究式的學習活動，通過實地考察或通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息，讓學生不僅學會分析作品的外表形式，更要學會深層次地討論作品產(chǎn)生的背景和它所隱含的信息。通過學生自己對資料和信息的搜集，使學生體驗到美術(shù)學習的獨特而富有魅力的全過程，培養(yǎng)學生敏銳的文化洞察力，并使其潛移默化地生發(fā)出對民族文化、外鄉(xiāng)文化的艷羨之情，自覺參與到民族文化和外鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)揚之中。三探究美術(shù)教育新形式

9、，發(fā)揮外鄉(xiāng)資源優(yōu)勢美術(shù)教育形式不適應美術(shù)教育的要求，無益于有效美術(shù)教學的開展。應該結(jié)合美術(shù)教育的現(xiàn)實特點，探究美術(shù)教育的新形式，充分發(fā)揮外鄉(xiāng)資源的優(yōu)勢。要認真對中學美術(shù)教學的規(guī)律和特點進展深人調(diào)查研究，化優(yōu)勢為優(yōu)勢，探究合適中學美術(shù)教育開展的教育形式，促進和進步美術(shù)學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。新形式的創(chuàng)立要以可以充分發(fā)揮外鄉(xiāng)資源優(yōu)勢為重要原那么。應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美、在取材中欣賞美、在繪畫中創(chuàng)造美。美術(shù)老師要充分利用自身所處的地理優(yōu)勢，引導學生走進大自然，融入社會，學會觀察，學會利用，讓學生用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活，并適時地增設(shè)彈性課程。結(jié)語：中國作為四大文明古國之一，有著五千多年的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這些豐富的外鄉(xiāng)文化