1、新編供應(yīng)鏈治理課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)（ 學(xué)年第 學(xué)期）課程名稱： 新編供應(yīng)鏈治理 所屬系部教研室： 生產(chǎn)物流 所屬專業(yè)： 制定人： 合作人： 制定時(shí)刻： 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程差不多信息課程名稱：新編供應(yīng)鏈治理課程代碼：ZBWG0011學(xué)分：4學(xué)時(shí)：64/68授課時(shí)刻：第2014學(xué)年第1學(xué)期授課對(duì)象：金融治理、物流工程專業(yè)課程類型：物流治理專業(yè)職業(yè)能力必修課先修課程: 電子商務(wù)概論、現(xiàn)代物流概論、物流運(yùn)輸治理與實(shí)務(wù)、倉儲(chǔ)治理實(shí)務(wù)后續(xù)課程: 物流成本治理、物流設(shè)施設(shè)備、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)二、課程定位本課程是面向高等職業(yè)院校物流治理專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)核心課程。本課程的教學(xué)目的是使供應(yīng)鏈物流運(yùn)營者

2、能合理、有效的組織供應(yīng)鏈中的物流、資金流和信息流活動(dòng)，通過有效地利用信息技術(shù)將供應(yīng)商、制造商和分銷商組成一個(gè)虛擬的整體，通過信息共享，實(shí)行橫向一體化的治理，使整條供應(yīng)鏈能更好地與功能類似的供應(yīng)鏈進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握供應(yīng)鏈治理的差不多概念和理論，供應(yīng)鏈模型的構(gòu)建，供應(yīng)鏈治理理論在采購、生產(chǎn)、物流和庫存操縱等領(lǐng)域的應(yīng)用和供應(yīng)鏈資源的優(yōu)化方法；使學(xué)生建立起供應(yīng)鏈治理知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過案例分析與校外實(shí)訓(xùn)基地參觀見習(xí)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生掌握現(xiàn)代供應(yīng)鏈治理的基礎(chǔ)知識(shí)和差不多方法，提高學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)與操作，優(yōu)化物流供應(yīng)鏈治理技能。在學(xué)生具備了供應(yīng)鏈治理的差不多知識(shí)后，樹立全球競(jìng)爭(zhēng)意

3、識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的能力，從而為以后的學(xué)習(xí)和工作打下必要的基礎(chǔ)。三、課程設(shè)計(jì)思路依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，依照學(xué)院現(xiàn)有條件，選擇適合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、適合教學(xué)操作的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，作為訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體。依照專業(yè)能力目標(biāo)、方法學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)，將本學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分成5項(xiàng)學(xué)習(xí)情境， 10個(gè)學(xué)習(xí)單元，形成以工作過程為導(dǎo)向、依托工作任務(wù)載體、以學(xué)生為主體的 能力訓(xùn)練過程。 學(xué)習(xí)情境1: 供應(yīng)鏈治理認(rèn)知，使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)治理模式及其缺陷、供應(yīng)鏈差不多概念和特征、供應(yīng)鏈治理的形成動(dòng)因等差不多知識(shí)。 學(xué)習(xí)情境2：供應(yīng)鏈的構(gòu)建，使學(xué)生了解供應(yīng)鏈戰(zhàn)略的概念、內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握供應(yīng)

4、鏈設(shè)計(jì)的原則、內(nèi)容和策略，理解供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)情境3：供應(yīng)鏈治理中的需求、采購、庫存治理，使學(xué)生清晰理解供應(yīng) 鏈治理之中的需求治理，了解需求預(yù)測(cè)，掌握協(xié)同預(yù)測(cè)（CPFR）；在供應(yīng)鏈治理?xiàng)l件下如何進(jìn)行有效的顧客資源治理，以及如何進(jìn)行高效率的采購治理，以降低企業(yè)物流成本；掌握供應(yīng)鏈庫存治理理念、方法、技術(shù)。 學(xué)習(xí)情境4：供應(yīng)鏈治理中的合作伙伴選擇、業(yè)務(wù)外包、業(yè)務(wù)流程重組，掌握供應(yīng)鏈合作伙伴的選擇、供應(yīng)商關(guān)系治理與客戶關(guān)系治理等內(nèi)容；供應(yīng)鏈治理中哪些業(yè)務(wù)能夠外包以及如何對(duì)供應(yīng)鏈治理中的業(yè)務(wù)進(jìn)行外包；對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組（再造）的緣故、過程有明確的認(rèn)識(shí)，掌握供應(yīng)鏈治理環(huán)境下企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組的

5、要緊特征和方法。 學(xué)習(xí)情境5：供應(yīng)鏈治理中的信息治理和績效評(píng)價(jià)，了解供應(yīng)鏈治理中的信息流、信息系統(tǒng)及信息技術(shù)在供應(yīng)鏈治理中的應(yīng)用；了解供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)的概念、特點(diǎn)和原則，熟練掌握供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，同時(shí)能夠書寫差不多的供應(yīng)鏈績效報(bào)告。 四、課程目標(biāo)：本課程重視鍛煉學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力，訓(xùn)練信息搜集和數(shù)據(jù)分析等能力。本課程的要緊任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行供應(yīng)鏈中的物流、資金流和信息流活動(dòng)治理中；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、規(guī)范的工作適應(yīng)和良好的思維、應(yīng)變能力，具備吃苦耐勞、勤于考慮、不計(jì)得失的精神品質(zhì)，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生應(yīng)具備如下各項(xiàng)能力。1.方法能力目標(biāo)熟練運(yùn)用常見辦公室軟件；

6、(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、深入鉆研問題的適應(yīng)，和對(duì)問題提出多種解決方案、選擇不同決策方法，以及對(duì)計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)化和舉一反三的能力;(3)相關(guān)學(xué)科的自學(xué)能力：通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、概括、消化汲取的能力，以及圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，閱讀參考書籍和資料，自我擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域的能力。(4)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和搜集的差不多方法。（5）要緊是對(duì)供應(yīng)鏈系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)營模式進(jìn)行綜合分析能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)針對(duì)具體的供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)選取優(yōu)化的運(yùn)營策略能力的培養(yǎng)。2.社會(huì)能力目標(biāo)（1）適應(yīng)能力，能夠腳踏實(shí)地，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要；（2）敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度，能吃苦耐勞，勇于承擔(dān)責(zé)任、職業(yè)道德

7、觀、擇業(yè)和就業(yè)觀；（3）具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通及分析和解決物流治理工作問題的差不多能力;（4）具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自我進(jìn)展能力。3.專業(yè)能力目標(biāo)能夠理解供應(yīng)鏈的概念、供應(yīng)鏈治理的概念以及供應(yīng)鏈環(huán)境下的業(yè)務(wù)外包；能夠熟悉供應(yīng)鏈治理的方法；能熟練應(yīng)用物流服務(wù)特性在各個(gè)物流崗位，提高物流服務(wù)質(zhì)量水平，降低物成本；能夠熟練掌握供應(yīng)鏈治理的響應(yīng)方式，能夠以合理的成本為物流客戶提供物流服務(wù)；能夠熟練掌握供應(yīng)鏈成本計(jì)算方法。五、課程內(nèi)容模塊：序號(hào)模塊名稱學(xué)時(shí)情境1走進(jìn)供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈治理4情境2供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)4情境3供應(yīng)鏈治理策略的選擇與應(yīng)用8情境4供應(yīng)鏈合作關(guān)系概述8情境5采購治理概述8情境6供應(yīng)鏈治

8、理環(huán)境下的生產(chǎn)打算與操縱8情境7供應(yīng)鏈庫存治理8情境8供應(yīng)鏈客戶關(guān)系治理8情境9供應(yīng)鏈治理中的業(yè)務(wù)流程重組8情境10供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)4合 計(jì)68六、職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練方式、手段可展示的項(xiàng)目成果1紅與黑（加油站競(jìng)爭(zhēng)）游戲全班分為偶數(shù)個(gè)組，兩組為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，第一時(shí)期，互不通氣定價(jià)；第二時(shí)期，每組派一名代表進(jìn)行協(xié)商。兩時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束后，各小組分不就下列問題總結(jié)討論：1、第一第二時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)有何不同？2、在這兩時(shí)期，各有何經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？3、最理想的競(jìng)爭(zhēng)策略是什么？然后每組推1-2發(fā)言人，在隨后的班級(jí)討論中向全班報(bào)告討論過程和結(jié)果，展開辯論，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)。供應(yīng)鏈合作關(guān)系

9、治理在此次游戲模擬的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，綜合運(yùn)用講課法、案例教學(xué)法、討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣。游戲結(jié)果報(bào)告網(wǎng)上調(diào)查選擇生產(chǎn)功能型產(chǎn)品與革新型產(chǎn)品的兩家企業(yè)開展網(wǎng)上調(diào)查，了解其供應(yīng)鏈的差不多流程與特點(diǎn)，進(jìn)行比較分析，分組匯報(bào)基于產(chǎn)品的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能力。調(diào)查報(bào)告網(wǎng)上調(diào)查網(wǎng)上查找2-3家大型制造企業(yè)，比較分析其采購策略、生產(chǎn)操縱策略、供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系治理策略有何不同，分組匯報(bào)供應(yīng)鏈環(huán)境下的采購綜合運(yùn)用討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能

10、力。調(diào)查報(bào)告案例討論利豐公司的供應(yīng)鏈治理可口可樂公司的供應(yīng)鏈治理分組討論，代表陳述，現(xiàn)場(chǎng)答辯供應(yīng)鏈概述綜合運(yùn)用討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能力。案例分析報(bào)告5設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈請(qǐng)為一家電腦制造企業(yè)設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈，分組匯報(bào)供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)原理綜合運(yùn)用討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)資料6供應(yīng)鏈沙盤實(shí)訓(xùn)軟件操作，利用仿真軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)處理供應(yīng)鏈下的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系治理綜合運(yùn)用討論法、角色扮演法、練習(xí)法等教學(xué)方法，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐能力。解講稿七、課程教學(xué)進(jìn)度表周次單元順序號(hào)學(xué)時(shí)學(xué)

11、習(xí)內(nèi)容能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力訓(xùn)練項(xiàng)目其它（含考核內(nèi)容、方法）對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容模塊1周14走進(jìn)供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈治理學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈治理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。理解供應(yīng)鏈的含義與特征；掌握供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)及類型；理解供應(yīng)鏈治理的內(nèi)涵；了解供應(yīng)鏈思想的產(chǎn)生與進(jìn)展；掌握供應(yīng)鏈治理核心理念用編號(hào)表示1采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境12周24供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈治理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。了解供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)考慮的問題和因素；掌握功能型產(chǎn)品與革新型產(chǎn)品不同特征及相應(yīng)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)；掌握推動(dòng)式與拉動(dòng)式不同特征及相應(yīng)組合戰(zhàn)略。用編號(hào)表示2采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)

12、合的評(píng)價(jià)方法情境23-4周38供應(yīng)鏈治理策略的選擇與應(yīng)用學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈治理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。了解QR的含義及產(chǎn)生背景；掌握QR的實(shí)施步驟與實(shí)施QR的成功的前提條件；了解ECR的含義，產(chǎn)生背景；理解ECR的進(jìn)展戰(zhàn)略；掌握ECR的實(shí)施原則、時(shí)期及ECR系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)；了解CPFR的含義、本質(zhì)；掌握CPFR供應(yīng)鏈實(shí)施的框架、步驟及應(yīng)當(dāng)注意因素；了解CPFR的含義、治理理念；掌握成功實(shí)施ERP系統(tǒng)的差不多條件。用編號(hào)表示3采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境35-6周48供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系治理學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈治理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。理解供應(yīng)鏈合作

13、伙伴關(guān)系的涵義，了解供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)及核心企業(yè)在供應(yīng)鏈合作伙伴關(guān)系中的作用；掌握選擇供應(yīng)鏈合作伙伴的流程及應(yīng)注意的問題，了解供應(yīng)鏈合作伙伴的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。用編號(hào)表示4采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境47-8周58采購治理概述加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。了解采購的定義與重要性，供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)采購治理模式與傳統(tǒng)采購治理模式的差不；掌握準(zhǔn)時(shí)制采購的涵義、特點(diǎn)與實(shí)施步驟；了解準(zhǔn)時(shí)制采購實(shí)施中遇到的要緊問題及解決策略；掌握供應(yīng)商選擇的準(zhǔn)則與方法；明白得如何進(jìn)行供應(yīng)商關(guān)系治理。用編號(hào)表示5采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境

14、59-10周68供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的生產(chǎn)打算與操縱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。理解生產(chǎn)打算的涵義，了解生產(chǎn)打算的構(gòu)成，掌握傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)打算和供應(yīng)鏈治理下的生產(chǎn)打算的差距；掌握幾種要緊生產(chǎn)打算編制方法；掌握供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的生產(chǎn)打算治理與操縱的要緊內(nèi)容與策略。用編號(hào)表示6采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境611-12周78供應(yīng)鏈庫存治理加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。了解庫存的涵義、差不多類型及利弊，掌握獨(dú)立性需求庫存和非獨(dú)立性需求庫存的特點(diǎn)；掌握庫存成本的分類、常用庫存治理與操縱的差不多方法；掌握V

15、MI、JMI等供應(yīng)鏈治理策略。用編號(hào)表示7采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境713-14周88供應(yīng)鏈客戶關(guān)系治理加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。理解客戶關(guān)系治理的涵義，掌握客戶關(guān)系治理的核心思想與運(yùn)作流程；了解客戶關(guān)系治理系統(tǒng)的涵義、功能與作用；掌握客戶關(guān)系治理的要緊內(nèi)容；能夠利用客戶關(guān)系治理戰(zhàn)略理論知識(shí)正確分析和解決企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中存在的簡(jiǎn)單問題。用編號(hào)表示8采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境815周94供應(yīng)鏈治理中的業(yè)務(wù)流程重組加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。理解業(yè)務(wù)流程重組的涵義，了解BRP

16、與其他相關(guān)理論的差不；掌握業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)化的要緊方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應(yīng)鏈優(yōu)化的聯(lián)系。用編號(hào)表示9采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境916周104供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)的全面認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)考慮問題、統(tǒng)攬調(diào)查全局的能力。理解供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)的涵義，掌握供應(yīng)鏈的績效評(píng)價(jià)的原則；掌握供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)的3種方法；掌握基于SCOR模型的供應(yīng)鏈績效關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)（KPI）和基于平衡計(jì)分法的企業(yè)供應(yīng)鏈的績效指標(biāo)；能夠利用供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)的方法與指標(biāo)正確分析和解決企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中存在的相關(guān)問題。用編號(hào)表示10采納過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法情境10八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法（1）堅(jiān)持以提高

17、學(xué)生職業(yè)能力為差不多理念。（2）實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)：工作過程項(xiàng)目化，工作項(xiàng)目任務(wù)化。把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整合重構(gòu)，分解為五個(gè)項(xiàng)目，循此過程提出各種問題并形成十七個(gè)主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)覺問題，提出問題、考慮問題、探究問提，解決問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)。（3）體現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的“雙主模式”， 注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向?qū)W生主體教師主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，把學(xué)生的專業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從課程學(xué)習(xí)中凸顯 出來；以教師為主導(dǎo)，把教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用從教學(xué)活動(dòng)中凸顯出來。本課程要緊采納啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教

18、學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代物流理念與物流技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的能力，學(xué)習(xí)能力（收集資料、整理資料），表達(dá)能力（書面表達(dá)、語言表達(dá)），溝通能力（團(tuán)隊(duì)融合 、工作技巧）等。（1）“教、學(xué)、做合一”教學(xué)法采納“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。 （2）案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中，由教師提供真實(shí)案例的信息，提出問題，組織學(xué)生以小組討論分析、集體分析或案情分析會(huì)的形式對(duì)案例開展討論。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓舞和培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法通過組織學(xué)生到第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企

19、業(yè)、請(qǐng)兼職教師講課，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞任務(wù)的完成而展開。每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，開展實(shí)地調(diào)研，收集資料，設(shè)計(jì)講解PPT。學(xué)生通過帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。（5）討論式教學(xué)法在教學(xué)過程中，老師采納設(shè)疑、設(shè)問等形式留給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生去考慮，去展開討論。九、課程考核評(píng)價(jià)方案本課程考核設(shè)計(jì)將書面考試與能力測(cè)評(píng)相結(jié)合，注重有用性和操作性，將考核融入到過程學(xué)習(xí)。新編供應(yīng)鏈治理由形成性考核和終結(jié)性考核組成。形成性考核包括團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形成性成果考核兩部分，其中團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)小組）成果考核有學(xué)生和老師共

20、同作為考核主體；學(xué)生個(gè)人形成性成果由教師來評(píng)價(jià)。其組成如下：（一）形成性考核1、學(xué)生差不多學(xué)習(xí)素養(yǎng)： 考核項(xiàng)目出勤課堂紀(jì)律作業(yè)成績603010權(quán)重：20%2、能力訓(xùn)練成績：考核內(nèi)容團(tuán)隊(duì)成果權(quán)重40%序號(hào)單元知識(shí)點(diǎn)考核要求成績1啤酒游戲1供應(yīng)鏈的組成、供應(yīng)鏈的特點(diǎn)2牛鞭效應(yīng)、產(chǎn)生緣故、操縱方法合格完成的游戲總結(jié)書1002風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)游戲1“風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)”相關(guān)的概念和原理2供應(yīng)商治理庫存（VMI）、聯(lián)合庫存、需求變動(dòng)平均值和標(biāo)準(zhǔn)方差、固定周期訂貨模型等供應(yīng)鏈原理合格完成的游戲總結(jié)書3供應(yīng)鏈環(huán)境下的供應(yīng)商評(píng)價(jià)與選擇1績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 ；2平衡計(jì)分卡；標(biāo)桿法； 3合作伙伴選擇綜合評(píng)價(jià)體系對(duì)企業(yè)的建設(shè)性意見

21、的提出完成任務(wù)書4社會(huì)實(shí)踐某商品供應(yīng)鏈調(diào)查及設(shè)計(jì)1供應(yīng)鏈下的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系治理；2供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)原理合格完成供應(yīng)鏈的調(diào)查分析報(bào)告（二）期末考核：項(xiàng)目分值%題型（道/分值）單選題填空題推斷題簡(jiǎn)答（材料）題論述題道分道分道分道分道分1供應(yīng)鏈治理的差不多概念和原理20361248161122供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與優(yōu)化203612510163供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的業(yè)務(wù)治理403612510164供應(yīng)鏈績效評(píng)價(jià)2012243616合計(jì)10010205101734424112AB卷重題24212112總分100分總題數(shù)37權(quán)重40%十、課程教學(xué)實(shí)施條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件：多媒體教室、物流信息平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室校外實(shí)訓(xùn)基

22、地及條件要求：校外生產(chǎn)企業(yè)公司能夠考察和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：校內(nèi)精品課程網(wǎng)站十一、課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編參考資料：1、推舉教材（含實(shí)驗(yàn)教材）1段圣賢，陳建華，章勁松主編.新編供應(yīng)鏈治理M. 北京:電子工業(yè)出版社 20132、推舉書目和期刊1 馬士華，林勇.供應(yīng)鏈治理M.第3版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20102賈平.供應(yīng)鏈治理 M.北京：清華大學(xué)出版社，20113 美泰勒著.方德英譯.供應(yīng)鏈治理：締造神話的根源M. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012 4 美喬普拉，邁因德爾著.陳榮秋等譯.供應(yīng)鏈治理M.第5版.北京：中國人民大學(xué)出版社，20135 美大衛(wèi)辛

23、奇利維，菲利普卡明斯基等著.季建華，邵曉峰譯.供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，20066 陳兵兵.SCM供應(yīng)鏈治理策略、技術(shù)與實(shí)務(wù)M.電子工業(yè)出版社，20047 閻子剛,趙繼新.供應(yīng)鏈治理M.機(jī)械工業(yè)出版社，20058趙林度.供應(yīng)鏈與物流治理理論與實(shí)務(wù)M. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2003 9馬丁克里斯托弗著.物流與供應(yīng)鏈治理M. 北京:電子工業(yè)出版社 20032、推舉書目和期刊中國物流與采購中國儲(chǔ)運(yùn)中國供應(yīng)鏈3、推舉的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和主講教師空間中國大學(xué)城：/中國物流行業(yè)協(xié)會(huì)：/采購與供應(yīng)鏈治理專業(yè)委員會(huì)：/中國物流學(xué)會(huì)：/GB/SupplyChain/SCHART/%B9%A9%D3%A6%

24、C1%B4.HTM十二、需要講明的其他問題課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)源于訂單培養(yǎng)的校企深度合作，設(shè)計(jì)思想基于工作過程的系統(tǒng)化，內(nèi)容選取體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)組織體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，教學(xué)方法和手段體現(xiàn)學(xué)生主體，應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。生產(chǎn)物流治理課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案頭單元標(biāo)題：一、走進(jìn)供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈治理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1能夠正確的寫出供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)與組成 2理解供應(yīng)鏈治理的相關(guān)概念、原理及外包戰(zhàn)略1熟悉供應(yīng)鏈治理的含義及其差不多的業(yè)務(wù)過程 2了解縱向一體化和橫向一體化的治理模式 3掌握供應(yīng)鏈的概念、類型和運(yùn)作模式 1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2

25、具備獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目1.啤酒游戲教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：二：供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1掌握供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的原則 2掌握基于產(chǎn)品的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方法 3了解供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組BPR1能夠?qū)ζ髽I(yè)現(xiàn)有的供應(yīng)鏈流程進(jìn)行診斷分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行供應(yīng)鏈的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

26、 2能夠正確分析供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組 1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目1.啤酒游戲教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：三：供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的業(yè)務(wù)治理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1能夠合理選擇供應(yīng)商并進(jìn)行采購打算的編織 2熟悉生產(chǎn)運(yùn)作的要緊模式 3能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的

27、需求預(yù)測(cè)和有效的客戶關(guān)系治理 4能夠?qū)齑孢M(jìn)行有效的操縱能夠?qū)ζ髽I(yè)的采購、生產(chǎn)、庫存、客戶關(guān)系供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)進(jìn)行分析與診斷1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目2.風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)游戲教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：四：供應(yīng)鏈合作關(guān)系治理與績效評(píng)價(jià)單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素

28、養(yǎng)目標(biāo)1掌握基于供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建 2了解供應(yīng)鏈績效評(píng)估方法平衡計(jì)分卡 3掌握標(biāo)桿法在供應(yīng)鏈績效治理中的應(yīng)用 4了解供應(yīng)鏈合作伙伴選擇綜合評(píng)價(jià)體系1能夠供應(yīng)鏈合作關(guān)系治理與績效評(píng)價(jià) 2能夠客觀評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈的運(yùn)營績效，能夠?qū)?yīng)鏈績效進(jìn)行有效治理1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目項(xiàng)目3.供應(yīng)鏈環(huán)境下的供應(yīng)商評(píng)價(jià)與選擇項(xiàng)目4.社會(huì)實(shí)踐某商品供應(yīng)鏈調(diào)查及設(shè)計(jì)教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇

29、-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：五、采購治理概述 單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1了解采購的定義與重要性，供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)采購治理模式與傳統(tǒng)采購治理模式的差不；2、掌握準(zhǔn)時(shí)制采購的涵義、特點(diǎn)與實(shí)施步驟；了解準(zhǔn)時(shí)制采購實(shí)施中遇到的要緊問題及解決策略；3、掌握供應(yīng)商選擇的準(zhǔn)則與方法；明白得如何進(jìn)行供應(yīng)商關(guān)系治理。1、掌握準(zhǔn)時(shí)制采購的涵義、特點(diǎn)與實(shí)施步驟；2、掌握供應(yīng)商選擇的準(zhǔn)則與方法；明白得如何進(jìn)行供應(yīng)商關(guān)系治理；3、了解采購的定義與重要性，區(qū)分供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)采購模式與傳統(tǒng)采購模式。1具

30、備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目2、3、4教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：六、供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的生產(chǎn)打算與操縱單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1、理解生產(chǎn)打算的涵義，了解生產(chǎn)打算的構(gòu)成，掌握傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)打算和供應(yīng)鏈治理下的生產(chǎn)打算的差距；2、掌握幾種要緊

31、生產(chǎn)打算編制方法；3、掌握供應(yīng)鏈治理環(huán)境下的生產(chǎn)打算治理與操縱的要緊內(nèi)容與策略。幾種要緊生產(chǎn)打算編制方法1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目3、4 教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：七、供應(yīng)鏈庫存治理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；

32、能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈治理程序來進(jìn)行實(shí)際操作。1、了解庫存的涵義、差不多類型及利弊，掌握獨(dú)立性需求庫存和非獨(dú)立性需求庫存的特點(diǎn)；2、掌握庫存成本的分類、常用庫存治理與操縱的差不多方法；3、掌握VMI、JMI等供應(yīng)鏈治理策略。1具備自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目4、5 教學(xué)資源的開發(fā)與利用1、教材新編供應(yīng)鏈治理段圣賢 陳建華 章勁松主編2、教學(xué)資料（1）物流與供應(yīng)鏈，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與治理 ，辛奇-利維，季建華譯，中國物資出版社3、教學(xué)資源的開發(fā)與利用：見課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：八、供應(yīng)鏈客戶關(guān)系治理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)刻 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1、理解客戶關(guān)系治理