1、2軸對稱(二)課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容軸對稱(二)。(教材第2526頁)教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，理解對稱軸，使學(xué)生能按要求制作軸對稱圖形。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，并對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。難點(diǎn)：能根據(jù)要求畫出與簡單圖形成軸對稱的圖形。教具準(zhǔn)備課件PPT、附頁1中的圖形、剪刀、卡紙等。教學(xué)過程一、情景引入上節(jié)課讓同學(xué)們到生活中去尋找軸對稱圖形，你們都找到了什么樣的圖形?，F(xiàn)在我們交流一下吧！學(xué)生相互交流。這節(jié)課，我們繼續(xù)了解有關(guān)軸對稱的有趣知識。二、學(xué)習(xí)新課裁剪軸對稱圖形的方法。(1)做一做。同學(xué)們，根據(jù)要

2、求做一做，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？(課件出示教材第25頁問題1)學(xué)生按要求操作，教師巡視指導(dǎo)。展開后是個(gè)什么圖形？你的制作過程是怎樣的？組織全班交流。教師引導(dǎo)：上圖中出示的是一張長方形紙片沿中間的虛線對折，用剪刀在對折后的紙上剪出一些圖案，然后將展開后的圖案和對折時(shí)的圖案進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生回答：觀察發(fā)現(xiàn)，展開后的圖形位于虛線兩邊的部分可以完全重合，得到的圖形是軸對稱圖形。師生共同總結(jié)：通過上面的操作告訴我們，要想得到軸對稱圖形，可以先把紙對折，對折后只需在對折的紙上做出圖案，展開后即可得到軸對稱圖形。(2)想一想，剪一剪。課件出示教材第25頁問題2。大家先看一看，想一想，整個(gè)圖形是什么？然后利用教

3、材附頁1中的圖4試一試。上圖中的兩幅圖均為軸對稱圖形，需要把這兩幅圖補(bǔ)充完整。第一幅圖表示的是花瓶的一半，第二幅圖表示的是短袖的一半，這就要用到對稱的特點(diǎn)，圖中的虛線為圖形的對稱軸。沿著虛線對折，并要把花瓶和短袖的一半都露在外面，然后用剪刀分別沿著花瓶和短袖的邊線剪一剪，剪完后展開的圖形是完整的一個(gè)。(3)想一想，做一做。課件出示教材第25頁問題3。仔細(xì)觀察一下第一幅圖，看看有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流、討論。教師引導(dǎo)：圖中的長方形紙片對折后，在對折后紙上的左上角和右下角分別剪一個(gè)小圓；左上角的小圓臨近兩條邊相交的地方，右下角的小圓臨近對稱軸；那么上面的圓距離對稱軸遠(yuǎn)，下面的圓距離對稱軸近，展開后的圖

4、形另一邊也應(yīng)該是如此，所以展開后的圖形是(3)。師生共同總結(jié)：可以利用軸對稱圖形的這一特性，要得到軸對稱圖形，先把紙對折，在對折后的紙上只需剪出圖案，展開后，即可得到軸對稱圖形。生活中的軸對稱圖形無處不在，默默地裝點(diǎn)著我們的生活，讓我們的生活更美麗。三、鞏固反饋完成教材第26頁“練一練”第14題。第12題：略第3題：在圖1中的方格里畫“”。第4題：表示快樂的是第6幅臉譜，表示憤怒的是第5幅臉譜。四、課堂小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？在什么不理解的地方嗎？板書設(shè)計(jì)軸對稱(二)一個(gè)軸對稱圖形沿它的對稱軸對折后，對稱軸兩邊的圖形能完全重合。利用軸對稱圖形的這一特性，要得到軸對稱圖形，先把紙對折，在對折后的紙

5、上只需剪出圖案，展開后，即可得到軸對稱圖形。教學(xué)反思1學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過學(xué)生動手操作、用眼觀察、動腦思考去獲取。所以，在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷、感悟，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。2數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一切條件，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。通過與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高

6、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。備課資料參考相關(guān)知識閱讀對稱大王談對稱數(shù)學(xué)課上，老師在講對稱圖形。小新卻在下面打瞌睡，老師講的課他一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去。忽然，迷迷糊糊之間，小新感覺有人在推他，而且對他說：“小新，醒醒啦！”小新睜開眼睛，看到一個(gè)和布娃娃差不多大的小人站在他面前。小新揉揉眼睛說：“你是誰？”“我是對稱大王”，小人拍拍胸脯，自豪地說，“自然界所有的對稱都?xì)w我管?！薄皩ΨQ大王？對稱？對稱是什么東西？”小新?lián)u搖頭，一副迷惑不解的樣子。對稱大王失望地說：“你連對稱都不知道，上課沒有認(rèn)真聽講吧？”小新心里想，對稱大王真厲害，連這個(gè)都知道。對稱大王像變戲法一樣，從口袋里掏出了一大堆花花綠綠的圖形，扔在桌子上，說：“我來給你講講吧，你看看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？”小新拿過來，看了一會，說：“這些圖形左右兩邊都一模一樣哦，看起來好漂亮?！薄斑@就是一種對稱?！睂ΨQ大王說，“從這些圖形里可以找到一條線，線兩邊是完全一樣的。也就是說，當(dāng)把這條線一邊的圖形沿著這條線折過來時(shí)，能與另一邊的圖形完全重合。在數(shù)學(xué)上把具有這種性